Unit5 Grammar电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit5Grammar电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为译林版英语七年级上册Unit5Grammar，主要围绕一般现在时的运用进行讲解和练习。本节课将重点学习以下内容：

1.一般现在时的概念和构成。

2.一般现在时的标志词及其在句子中的运用。

3.常用动词一般现在时的变化规则。

4.一般现在时的句型结构及其在真实语境中的应用。

5.通过练习题巩固一般现在时的语法知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用一般现在时描述日常生活中的习惯和状态。

2.文化意识：学生通过了解和运用一般现在时，增强对英语国家文化习俗的理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析语法现象的能力，提升逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂学习和练习，自主发现和纠正语法错误，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法知识，如名词、动词、句子结构等。

-学生对一般现在时有初步的了解，能够识别简单的现在时句子。

-学生在日常英语交流中已能使用一些简单的现在时态表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新语法知识充满好奇，对英语国家的文化感兴趣。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动和小组讨论。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆一般现在时与其他时态的用法。

-对于不规则动词的变化，学生可能会感到困惑和难以记忆。

-在实际应用中，学生可能不知道如何准确运用一般现在时描述日常习惯和状态。

-部分学生可能因为语言表达能力有限，难以在口语和写作中正确使用一般现在时。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解一般现在时的用法和规则，确保学生掌握基本概念。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享和总结一般现在时的实际应用。

-实施任务驱动法，设计相关的语言实践活动，让学生在实践中运用和巩固一般现在时。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示一般现在时的例句和情景，增强直观性。

-利用教学软件进行互动练习，帮助学生及时巩固所学知识。

-通过网络资源提供额外的学习材料，扩展学生的学习视野。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习Unit5的语法部分，一般现在时。你们知道我们通常用一般现在时来描述什么吗？

-（学生）描述习惯、经常发生的动作或状态。

-（教师）很好！那么我们就来看看一般现在时是如何构成的，以及如何在句子中正确使用它。

2.知识讲解

-（教师）首先，我们来看一般现在时的构成。一般现在时通常由主语+动词原形构成，当主语是第三人称单数时，动词会有特殊的变化。比如，he、she、it后面通常会加上-s或-es。

-（教师）现在，请同学们翻开课本第XX页，我们一起来看几个例子。大家注意观察这些例句中动词的变化。

-（学生）翻开课本，阅读例句并观察动词变化。

3.互动讨论

-（教师）现在，我想请大家两人一组，互相讨论一下你们在生活中经常做的一些事情，并尝试用一般现在时来描述。

-（学生）分组讨论，用一般现在时描述日常活动。

4.实践应用

-（教师）很好，我们来看一下这些句子。现在，我想请大家尝试用一般现在时写一段关于自己日常生活的描述。

-（学生）根据讨论内容，独立写一段关于日常生活的描述。

5.小组分享

-（教师）现在，请大家小组内互相分享你们写的段落，并互相纠正可能出现的错误。

-（学生）小组内分享，互相纠正错误。

6.课文主旨内容探究

-（教师）接下来，我们来看看课文中的对话。请大家仔细阅读，并找出使用了哪些一般现在时的句子。

-（学生）阅读课文，找出使用了一般现在时的句子。

7.侧重点讲解

-（教师）很好，我们发现课文中有很多描述日常习惯和状态的句子。这就是我们今天学习的重点。现在，我会讲解一些常见动词的一般现在时变化规则，请大家注意听讲。

-（教师）例如，当动词以辅音字母+y结尾时，通常会将y变为ies；当动词以s、sh、ch、x结尾时，通常会在词尾加上-es。我们一起来看几个例子。

-（学生）听讲并记录常见动词的一般现在时变化规则。

8.练习巩固

-（教师）现在，请大家完成课本上的练习题，巩固我们今天学习的知识。

-（学生）独立完成练习题。

9.总结反馈

-（教师）同学们，我们今天学习了什么？

-（学生）我们学习了一般现在时的构成和用法。

-（教师）很好！那么大家觉得自己掌握得怎么样？有没有什么疑问？

-（学生）分享学习感受，提出疑问。

10.作业布置

-（教师）今天的作业是写一篇短文，描述你的日常生活，要求使用一般现在时。明天我们课堂上分享。

-（学生）记录作业要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇资源：整理并介绍一些常用的与日常生活相关的动词，包括规则变化和不规则变化的动词，以及它们的一般现在时形式。

-句型资源：提供一些常用的句型结构，如描述习惯的"Thereis/areusually..."，描述状态的"He/She/Itisalways..."等，并给出例句。

-文化资源：介绍一些英语国家的日常生活习惯和文化特点，帮助学生更好地理解课文内容和背景。

-练习资源：提供一些额外的练习题目，包括填空、改写句子、翻译等，以帮助学生巩固一般现在时的用法。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生制作自己的词汇卡片，记录新学的动词及其一般现在时形式，定期复习。

-句型应用：建议学生在日常对话中尝试使用这些句型，提高口语表达能力。

-文化理解：鼓励学生通过阅读英文文章或观看英语视频，了解英语国家的文化和生活方式。

-练习巩固：建议学生定期完成额外的练习题目，通过不断的实践来巩固一般现在时的用法。

-互动交流：鼓励学生与同学进行英语对话，互相纠正语法错误，共同进步。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主查找更多关于一般现在时的学习材料，拓展知识面。

-词汇资源拓展：

-规则变化动词：work,play,eat,sleep,go,read,write,listen,speak,think等。

-不规则变化动词：be,have,do,go,see,come,can,is,are等。

-例句：Heworksatabank.Shegoestoschoolbybus.Theyarewatchingamovie.

-句型资源拓展：

-描述习惯：Thereisalwaysaqueueatthebusstopinthemorning.

-描述状态：Heisalwaysfriendlytoothers.Sheisneverlateforclass.

-文化资源拓展：

-介绍英语国家的饮食习惯、作息时间、社交礼仪等，帮助学生了解文化背景。

-练习资源拓展：

-设计一些真实的场景，让学生用一般现在时编写对话或短文。

-提供一些填空、改写句子、翻译练习，如：

-填空：Mybrother______(go)tothegymeveryweekend.

-改写句子：Shegoestoschoolbybus.→Sheusually______toschoolbybus.

-翻译：每天早上，他都会去跑步。→He______everymorning.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动讨论和小组分享的教学方法，让学生在实际语境中运用一般现在时，提高了他们的实践能力。

2.我还结合了多媒体教学手段，通过生动的图片和视频，帮助学生更好地理解一般现在时的用法和情境。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于不规则动词的一般现在时变化仍然存在困惑，需要更多的练习和巩固。

2.尽管我尽量使用简单的语言和例子来解释一般现在时，但仍有部分学生表示难以理解，可能是因为我的讲解不够生动形象。

3.在课堂评价方面，我意识到我可能过于注重结果，而忽略了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对不规则动词的学习难题，我计划设计更多的练习题目，包括填空、改写句子等，让学生通过大量练习来熟悉和记忆不规则动词的变化。

2.我会尝试使用更多的实物、图片和故事情境来讲解一般现在时，让抽象的语法知识变得更加直观和有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

3.在评价学生时，我