2022年为中华之崛起而读书的教案

1、教 案首页教案 25、为中华之崛起而读书2 课时内容设计者赵雅茸执教者四 年级教 学 目 标1熟悉 8 个生字,会写 12 个汉字 2正确、流利、有感情地朗读课文,懂得新词,联系背景来领会课文内容；3培育同学的爱国热忱,训练他们从小树立远大志向；重点 重点：懂得课文内容,从课文中感悟周恩来的爱国热忱；难点资源利用难点：培育同学的爱国情感,培育同学的学习的爱好；生字卡片教案挂图教 后 记1 / 6 教 案（续页）集体研备教案流程设计第一课时一、创设情境；1、你知道哪些名人名言？2、老师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书；3、指名读；4、大家想知道周总理是在怎样的情形下说出他读书的目的的吗

2、？这节课我们就来学习第25课,为中华之崛起而读书；5、老师板书课题,同学齐读；二、初读课文,感知大意,理请线索；1、老师范读课文,同学想从课文中知道了什么？2、同学自由读课文；3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件 什么事？4、课文可分为几段？三、学习生字生词 1、老师板书要求学会的字和要求熟悉的字；2、同学自由读生字； 3、指名读生字； 4、汇报小组学习生字的成果,老师相机点拨指导；汇报要求学会的字；四、练习朗读课文；五、小结：谈谈学习本节课的收成；其次课时 一、谈话激趣；1、出示旧中国东北的“ 外国租界地” 图片；2 / 6 2、指名汇报课前查找的有关“ 外国租界地” 和“

3、帝国主义 列强” 的资料；3、师： 12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中 国同胞任洋人欺负,他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来 深化学习课文；二、学习第一部分,感受少年周恩来关怀国家大事；1、自由读第一段,想一想少年时期的周恩来是一个怎样的 孩子？2、指名回答上面的问题；引导同学体会：少年时期的周恩 来是一个爱问问题、奇怪心强、关怀国家大事、喜爱祖国的孩 子；三、学习其次部分,感受少年周恩来胸怀祖国；1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团,他肯定要弄个明白；2、请同学们自由读其次段,想一想“ 中华不振” 的含义是 什么？你是从哪些句子体会到的？3、小组争论后汇报沟通；

4、四、学习第三部分,感受少年的周恩来报国之心的坚决；1、过渡：看到这一切,少年周恩来陷入了深深地深思之 中, 12岁的他在想什么呢？2、指名读,大家摸索,周恩来经常在想什么？3、汇报上面的问题；五、拓展总结,升华情感；1、读最终一段； 2 、谈一谈自己为什么而读书？板书设计： 25、为中华之崛起而读书3 / 6 中华不振 疑问 目睹 立志今日我们一起来学习第 22 课,齐读课题跨过海峡的 生命桥；看到课题,你有什么疑问？都有这样的疑问吗？（生 举手,提问；）是啊,生命桥指的是什么？它靠什么跨过了茫茫 的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事；二、初读课文,学习词语,理清脉络,把握主要内容

5、； 1 、自由朗读课文,边读边摸索：课文写了一个怎样的故事？用自己的话说说；（时间、地 点、人物、大事）明白完故事后,你有什么感受？写下来,将写好的感受与 同学沟通； 感悟后有什么疑问？（主要是针对台湾与大陆的关系、白血病的治疗）生：自由读课文；写感受；组内沟通； 2、检查读书情形,同学自由沟通上面提出的问题； 3 、认生字,写生字（1）、认字：沟通识字方法；开火车读；一字组多词；强调：血、髓、暂、脉等字的读音；（2）、写字：个别展现；同学板书；峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽；暂下边的“ 日” 稍扁；4 / 6 三、再次朗读课文,进一步感知课文,画出访自己深受感动 的语句或段落,多

6、读几遍；其次课时 一、听写词语,温故知新 1、听写带有生字的词语 2、讲评订正；二、品读课文,沟通感受 1 、小组内沟通自己深受感动的语句或段落；重点是说出自 己的感受； 2 、集体沟通、汇报；引导同学对以下句子作重点感悟理 解：学习一二自然段 a. 结合语句懂得：凋谢、绽放、几经辗转 b. 重点句子“ 这个刚满 18 岁的年轻人 唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放；”学习三至六自然段 a. 结合语句懂得：步履、突击、空旷、涓涓流出 b. “ 小钱悄悄地躺在病床上 脸红润起来”“ 此时此刻, 那位青年也悄悄地躺在病床上”师：他们悄悄地趟在病床上,但是他的内心肯定是极不安静 的,他会想些什么呢？让我们专心去贴近这位台湾青年的心,听 一听他们会想些什么；听到了就说出来；学习第七自然段 a. 结合语句懂得：骨肉同胞 b. “ 两岸骨肉同胞用爱心架起了 必将一代一代传下 去；”5 / 6 三、感情朗读,拓展思维 1、有感情朗读