《黄土高原的区域发展,与居民生活》教学设计

1、 教学目标1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。2、重点学习 4、5 两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。二、教学重点、难点着重理解课文第 4、5 两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。三、教学过程（一）启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的黄土高原的区域发展与居民生活教学设计教学目标：1、 运用地图，说出黄土高原的地理位置及范围。2、了解黄土高原的地

2、貌特征，分析黄土高原水土流失严重的原因。3、运用资料，了解黄土高原综合治理的主要措施及成效。4、运用资料，说明黄土高原区域发展对生活方式和生活质量的影响。教学重点：黄土高原的地貌特征，黄土高原水土流失严重的原因。黄土高原综合治理的主要措施及成效。教学重点本区生态环境特征及治理措施教学难点生态环境脆弱的原因及治理措施教学流程：导入新课：播放视频，该视频内容涉及的是我国哪一个地区？你了解这个地区吗？今天让我们一起了解黄土高原的区域发展与居民生活。二、新授内容（一）自然地理概况展示黄土高原在中国的位置图和黄土高原的范围图，引导学生阅读教材图8-65 ，了解黄土高原的地理位置特征。请一学生指图描述黄土

3、高原的范围。8-64、通过读图了解，我们知道，黄土高原和本章我们学过的省区不同，它是一个跨省的地理区域，那么这个区域跨了哪几个省区呢？学生阅读教材内容，小组内活动并展示。在黄土高原上，我们可以看到多种多样的地表结构。如黄土塬、黄土梁、黄土峁等，请同学们阅读教材内容，了解这三种地形各有什么特点。通过这一部分的学习，我们可以感受到黄土高原地区千沟万壑的地表形态。而这种地表页脚内容 教学目标1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。2、重点学习 4、5 两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。二、教学重点、难点着重理解课文第 4、5 两个自

4、然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。三、教学过程（一）启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的形态是什么原因造成的呢？（水土流失）黄土高原为什么会有严重的水土流失呢？展示对比实验（三组），引导学生分析。通过三组对比实验，我们可以知道导致黄土高原水土流失的自然原因主要有黄土的质地、地形、气候和植被等，请各小组讨论总结一下。（生回答）在这些自然因素中，你认为我们人类能够干预的是哪一项？（植被）人类的哪些活动会破坏植被？（生回答：

5、乱砍滥伐、毁林开荒、过度放牧、开矿采矿等）那么，水土流失又会带来哪些危害呢？展示图片，引导学生分组讨论分析，完成探究活动。学生分组展示黄土高原水土流失对当地的农业、河流、环境带来的危害。“一方水土养一方人。”黄土高原独特的自然环境深刻影响到当地居民的生产生活方式，也造就了特有的传统地域文化。请同学们阅读课本内容，了解黄土高原有哪些传统的生活方式，完成表格内容。学生活动。随着时代的发展，黄土高原的居民生活也有了很大的改变，请同学们再阅读课本，完成表格内容。通过了解我们知道，黄土高原居民的生活有了很大程度的提升，但是很多的生活爱好和习惯也遗留了下来，如很多居民有吃醋的习惯，特别是山西，据说这里“无

6、醋不吃饭,无醋不成席”。想一想:山西人喜食醋与当地地理环境有何关系？（学生讨论后回答）教师补充：黄土高原的气候适合酿醋，这里盛产酿醋的原料高粱等。窑洞是黄土高原的主要民居，不管是过去的传统窑洞还是现代的新窑居，都是当地居民喜欢居住的地方，请同学们阅读课本内容，思考一下 ：为什么窑洞是当地人们较适宜的居住选择？除了这些之外，当地的传统文化，诸如陕北腰鼓、陕西剪纸、信天游、秦腔等，也走出了黄土高原，逐渐为世人知晓。学生做跟踪练习。前面我们了解到黄土高原居民的生活方式发生了巨大的改变，这种改变与区域发展密切相关。黄土高原区域不断发展，促进了人们生活质量的提升。学生阅读教材内容，了解黄土高原生态环境的治理、能源开发和城市化发展方面采取的措施及取得的成就。小组展示，教师评价学生做课堂练习。教师小结：通过本节的学习，我们认识到任何地理区域在发展经济的同时一定要注意保页脚内容 教学目标1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。2、重点学习 4、5 两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。二、教学重点、难点着重理解课文第 4、5 两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力