浅析体育教学中学生的合作意识及其培养

1、浅析体育教学中学生的合作意识及其培养摘要：随着社会经济的快速开展，合作意识成为现代人必备的一种极为重要的素质。为培养适应社会开展的人才，本文从学生的成长环境、教育的取向阐述了培养合作意识的的必要性以及在体育教学中培养合作意识的可行性，同时提出了一些在体育教学中培养学生合作意识的方法，仅供大家参考。论文关键词：体育教学；合作意识；培养合作意识作为一种较深层的心理现象，支配着个人的一定行为，在很大程度上制约着个人社会价值的实现，也影响和制约社会秩序的形成和运作。对合作意识的培养，教育界尚缺乏研究，还未形成明确的指导思想和行之有效的操作方法，造成合作意识仍然是整个国民意识中较为淡薄的一种意识，使培养

2、学生的合作意识成为素质教育亟待解决的问题。这里试图从学生的成长环境、传统教育模式入手，分析学生合作意识的整体状况，进而探讨对学生合作意识进行培养的一般方法，最后，结合体育教学的特点，探讨如何在具体的教学活动中培养学生的合作意识。1 学生的成长环境对学生合作意识的状况有根本性影响当前，学生的成长环境从整体看，不利于合作意识的形成。首先，家庭环境阻碍学生合作意识的萌芽和开展。家庭是学生最重要的成长环境，对学生的心理状况有着根本影响。由于我国方案生育政策的限制，绝大局部家庭成为独生子女家庭，这种家庭结构从总体上看，对学生的心理，特别是合作心理的形成和开展是不利的。表达为：1独生子女在家庭中，备受关注

3、和保护，在大多数情况下，其需要总能得到满足，这造成大局部独生子对外界缺少关心和关注，在亟须合作的人际关系上，对合作对象的意向的反响并不敏感，从而阻碍人际沟通，更难以形成良好的合作意识和采取必要的合作行为。2不少家长在教育子女上存在误区。出于保护子女和教育子女自我保护的需要，不少家长在有意或无意间，培养起了子女的防御本能或攻击本能，其结果是子女自我封闭，缺乏在人际关系中主动展示自我的优点和缺点的勇气，或者更多关注别人的缺点而无视别人的优点，这无疑会阻碍子女的合作意识的形成和开展。其次，大局部学生无法直接感受到其赖以成长的社会生活环境中亟须合作的一面，从而缺乏形成合作意识所必须的感性认识。对学生而

4、言，由于年龄和学习生活的限制，不可能广泛地直接参加社会生活活动，因此对社会生活的认识大局部只能这无疑是片面的和浅薄的，它不但无助于形成合作意识，反而阻碍合作意识的形成和开展。再次，社会文化环境存在不利于学生形成和开展合作意识的因素。处于成长时期的学生，已受到社会文化环境的重大影响甚至产生一定程度的依赖。但是，市场经济条件下的价值多元化现象，使学生在价值观念的选择和形成上无所适从。论文各类媒体趁虚而入，对明星和其他成功人物的大力推介和渲染，在年轻一代特别是学生中产生重大影响，追星族;和新新人类;群落的出现，既反映年轻一代对个性的追求和张扬，也反映出这一代在价值观念上的失落和迷茫。所有这些，都不利

5、于学生合作意识的形成和开展。可见，对学生的合作意识的培养，显得尤为必要和迫切。2教育的取向：强化还是弱化自我尽管学生的成长环境对学生的合作意识有根本影响，但学校的教育对学生的合作意识的状况无疑能产生重大影响。问题是，学校教育的取向应该是强化还是弱化学生的自我意识？这一点之所以重要，是因为合作意识与自我意识存在密切的矛盾统一关系。就矛盾方面看，人际的合作需要，必须以牺牲一局部自我利益为代价；不同人的个性差异，基于合作的需要而互相约束，所以，合作意识和自我意识总是矛盾的。这就是人性存在上的二律背反。就统一方面看，人际的合作，不能背离人这一活动主体。合作行为的多样性，要求人这一活动主体必须有完善丰富

6、的自我意识。由此可见，教育的取向，不在于对学生自我意识的强化或弱化，而是如何在二者之间取得平衡，从而尽可能防止自我意识与合作意识的冲突，以有利于合作意识的培养、形成和开展。传统的教育模式，在自我意识的培养上走向了极端，以致极大地阻碍了学生合作意识的形成和开展。由于传统教育以学生的学习成绩为衡量学生优劣的唯一标准，以致造成大局部学生为追求学习成绩，而忽略了自身修养的完善；造成学生经常地以唯一标准去审视和评价周围的人和事物，眼界狭隘，容易在观念上和行为上造成偏激；造成学生展示自我的空间极为狭隘：大局部情况下，只能是学习成绩这是对学生自我意识的极度强化以至扭曲，它极大地阻碍合作意识的形成和开展。在对

7、学生合作意识的培养上，教育的取向，应是在完善而不是极度强化学生自我意识的根底上，培养和完善学生的合作意识。正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面开展，是一个关系我国教育开展方向的重大问题;，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。;江泽民同志?关于教育问题的谈话?。这深刻地揭示了教育的取向问题。基于减弱自我意识与合作意识冲突，从而有利于合作意识的形成和开展的要求，引入多种标准评价学生可能显得非常重要。一方面，它能更加全面、更加客观和更加准确地考核和评价学生的根本状况，从而有利于促使学

8、生德、智、体、美全面开展；另一方面，由于多种标准的采用，将能有效地引导学生开拓眼界，更加关注周围的人和事物，加深对周围的人和事物的了解和理解，开阔胸襟，拓展包容性。这是合作意识得以形成和开展的重要根底。3培养合作意识的一般方法在明确教育的目标取向的根底上，必须采用一定的方法培养学生的合作意识。具体上，培养学生的合作意识的方法是多种多样的，归纳起来，可以分为理性的和感性的两种方法。理性的方法主要采用课堂教学的方式，遵循的是从理性认识到形成心理意识的过程。这种方法具有极其重要的成分，但从具体方法和内容上看，不可防止地会充满着大量的说教成分，容易引发出学生的逆反心理而遭到心理抵抗；其次，由于具有说教

9、成分的内容往往较为枯燥，很难在学生中产生共鸣，因此难以对学生的心理造成强烈的刺激效果；第三，也许是最重要的一点，就是这种方法使合作意识的形成缺乏客观物质根底，尽管它能促使合作意识的形成，但在这种方法下形成的合作意识是极其脆弱的。感性的方法主要采用各种活动的形式，通过组织各种活动，让学生在活动中感受合作的必要性和重要性，从而逐渐培养起学生的合作意识。由于活动的形式可以多种多样，内容丰富又可以充满趣味性，所以它能极其有效地激发学生的参与热情，充分地发挥学生的主观能动性，学生的自我主体意识能得到有效的培养；由于参与的需要，每个学生都必须关注周围的人和活动本身，并保持与其协调一致或至少不产生矛盾冲突，

10、学生的合作意识因此能得到培养和开展；更为重要的是，感性的活动形式富有直观性，具有客观物质根底，学生据此而形成的自我意识和合作意识将极其深刻和牢固。可见感性的培养方法能有效地解决自我意识和合作意识的矛盾，做到两者的统一。在各种感性的培养方法中，最重要和最有效的方法，应该是体育活动的教育方法它既使学生承受明确的纪律约束，又因具有直观性和趣味性而使学生可以兴致盎然地参与其中。4在体育教育活动中培养学生的合作意识在体育教学活动中，尽管学生之间经常需要展开合作，但教师对学生的合作意识的有目的、有方案、有方法地进行培养仍然非常重要。4.1转变体育教育观念，灵活地安排好教学内容传统的体育教育，以竞技体育为主

11、导精神，重点是突出体能、技能和技术的教学与训练，它更多的是表达对学生个体身体素质及主体意识的培养，在一定程度上，与学生的合作意识的开展相佐。为有效培养学生的合作意识，教师应转变教育观念，可能的话淡化对学生的更快、更高、更强;的考核要求，并结合学生的具体特点，灵活科学地设置教学内容，以便有针对性地培养学生的合作意识。4.2有针对性地制定较长期的培养方案由于合作意识主要是一种潜意识，它的培养不可能一蹴而就，所以教师必须具有培养合作意识的较长期的目标，并将其表达在教师的学年或学期工作方案之中，这样的方案应表达对学生合作意识培养的整体性和经常性。教育论文即在整个工作周期中，能在整体上对合作意识的培养作

12、出合理的安排；在对合作意识的培养的具体教学环节和训练行为上是经常的、反复进行的。4.3创设丰富多样的教学内容和教学方法以培养合作意识体育教学上，要培养学生的合作意识，要求教师要创设丰富多样的教学内容和教学方法，以便适应学生广泛参与和积极参与的要求。技能性和体能性的教学内容，经过教师的精心改造和筹划，大局部可以满足这个要求。例如，篮球的教学，可以将学生分成两人或三人一个小组，反复练习跑动中运球、传接球；播送操的教学也可以将学生分成小组，进行小组竞赛，以训练学生动作的整齐划一的程度。这些活动内容，毫无疑问都会对学生产生群体约束，要求学生要密切配合，并且具有一定的趣味性，能唤起学生的参与热情，从而有

13、利于学生的合作意识的形成和开展。游戏类的教学内容，具有趣味性和广泛参与性，如让距接力赛，经过教师的认真设计，在培养合作意识上，其效果将是无与伦比的，教师可以在这方面多下功夫。4.4要紧密结合课堂的教学内容，对学生提出具体的要求例如，在田径4x100米;接力跑中，接力跑时能否获胜，不仅取决于四名运发动的速度，在很大的程度还取决于他们的传接棒的技术和协调配合的效果。为了更好地在接力跑中培养学生的合作意识，在课堂上，应当让学生明确接力跑是由几个队员集体努力完成规定的跑程，一个队员跑得再快，也只是其中的一段，任何一个队员失误或犯规，都会导致全队的失败。所以，教师必须向队员强调要增强集体观念和责任感，要

14、通力合作，共同战斗。接力跑工程又是在高速跑动中传接棒的，接棒是否平安、稳定、快速极其重要，所以教师要指导队员按一定方法反复练习，做到配合默契。通过这样的练习，既能提高学生的速度，又能培养学生的合作意识和紧密团结的精神。4.5要善于把握时机在教学中，教师要善于把握各种时机，化被动为主动。例如，当教师了解到某班学生不团结，集体凝聚力差时，可以在课堂上组织他们进行拔河比赛，使学生体会到拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，精诚团结、密切合作的重要性，从而不断增强集体荣誉感和合作意识。4.6要善于运用评价手段评价和鼓励学生对学生作出客观的评价，能让学生正确地了解自己、认识自已；带鼓励性的评价，能有效地鼓励学生，培养起学生的自信心。学生对自我的正确评价和充分的自信是学生敢于参与、敢于承受群体约束和敢于展示自己的心理根底。所以教师应该不失时机的对学生作出正确的