其实后进生身上也有许许多多的闪光点

1、Word - 4 -其实，后进生身上也有许许多多的闪光点赵克柱 德国教导家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本事，而是激励、唤醒与鼓励。无论是大人还是孩子都喜爱受到表扬和鼓舞，同学也是一样，鼓舞同学会使他们越发健康进展。教师对同学的态度尤其重要，教师要真正熟悉到同学是有主观能动性的人，要信任同学的内在潜力。惟独你赋予了他信任，他才干拥有自信，拥有欢乐！案例：在三班级时我接了一个新班，而且熟悉了几个教师眼中的老大难同学-颂颂。第一节课时，我就关注到了他，当我在自我介绍时，我一看向他，他那的无辜的大眼睛也怯怯的看了我一眼。当我对他回以微笑，他却好似受到惊吓似的把自己的立马把眼神收了回去。其实，

2、早在带他们班之前我就知道他，不爱学习，特殊是数学根本就跟不上。常常在办公室看到他唯唯诺诺的站在教师面前，等着教师的训话以及辅导。现在他成为了我的同学，就是他看我那一眼，让我情不自禁心疼他，想帮帮他。在后来的教学中，我发觉，在我的整节课上，他都安宁静静的坐在那里，全然没有孩子该有些活泼，更别说举手发言了。我真希翼他也能和别的孩子一样，能欢乐的学习，不一定优秀，但一定要有自信，要有欢乐，要有孩子该有些活泼。于是，我问了他以前的教师，对于他，教师都是直摇头。当问了他的家长后，他的爸爸也说：教师，我家的孩子笨，希翼你多费心了，他是学不好的，只要是最差就可以了。当我听到他爸爸这样说，我也明了孩子为什么会

3、像今日这样自卑了，连他的父母都不信任他，还让孩子上哪去找自信？于是我和他的家长聊了很久，我把我全部的主意都告知了他的爸爸。我说：现在我更希翼我们的目标是放在转变孩子的性格上，我想帮他先找到自信和孩子应有些欢乐，再谈学习，你同意吗？他爸爸感激的看着我，他说:教师，每次我来小学，都是在听教师说我们家的孩子又考砸了等等。其实我也知道，我家的孩子是什么样的，看到他成天闷闷不乐，我也很难受。教师，只要你说的我都协作，我也希翼孩子能欢乐、自信起来。利用这次谈话，我也有了家长的协作，我就更有底气了。原苏联教导家苏霍姆林斯基把调动同学学习的乐观性看作是启动改变差生工作的钥匙。我信任只要让孩子找到自信，一切都会

4、变好的。固然，冰冻非一日之寒，这也花了我无数的时光和心思。我常常找他谈话，一开头他很紧急，渐渐他可能感触到我的好意，也情愿和我谈天了。我问他：你为什么老不爱说话啊？他说：我是差生没人情愿和我玩。在那一刻我感觉到了心疼，孩子不应当是在呵护中长大的吗？为什么要被打上这样的标签？这也让我意识到要转变他，首先要从他的身边的环境下手。要从别人对他的熟悉转变，让他不再是别人眼中的差生。惟独被别人认可，才干找到自信。所以，在接下来的每节课上我都会特意关注他，每当我看到他有什么题目做对了，我都会让他起往返答。一开头他还很腼腆回答的吞吞吐吐，声音也十分低，还不敢抬头，这就导致无数孩子的大笑。我就会反问一句：他说

5、的不对吗？孩子们说：对!那你们笑什么的？要是你回答问题时，别人笑你时，你愉快吗?孩子们也感觉到了自己做的不对，渐渐的，孩子们不会再笑话他了，反而也和我一起鼓舞起来他了。从那以后，上课时只要他说出来了，我就会在全班面前大大的夸奖他一番，并赋予他一个大大的笑脸。在每节课上我都会看看他都把握了没，一开头他也很吃力，无数地方都跟不上。我也知道他现在还是有点怕我的，所以我就让几个学习较好的同学去协助他，并和他做伴侣。在我的带动下，孩子也渐渐的接受了他，也情愿和他玩了。上课时，假如他回答对后，大家还会给他掌声，这无形中也增强了他的自信。渐渐的，在我的课上我看到了他的笑脸，他的小手也举得越来越频繁，我给他的

6、微笑也能得到他的回应了，这让我欣喜不已。到现在我还记得，在一节课下课后，他跑到我跟前时塞给了我一个苹果，他说：教师，感谢你，我会努力的！我当初真的很激动，这就是别人眼里的差生吗？本来，我做的一切，他都懂，他并不差只是别人没看到他身上的闪光点。从那以后，在课堂上他的小脑袋也不再低着了，而是弥漫自信的看着我。回答问题也越来越好，声音嘹亮，讲解流利。而且，利用我的观看，他碰到的难题也越来越少了。一切的努力都得到了应有些回报，他变得自信后，笑脸多了，学习好了。在期中测试时，他的成果也有了很大的长进。班主任教师看到成果单一脸的不信任，班主任说：他家人看到会兴奋坏的！果真在大休时，他的爸爸兴奋的都不知道说什么好了，只是一个劲的说着感谢！颂颂看到我，我们默契的相互眨瞬间，我明了，他在告知我:教师，我做到了！现在，颂颂已经换别的教师了，但我信任只要他向来自信下去，他身边的人信任他，他一定会越发优秀！其实，后进生身上也有许许多多的闪光点，只要你