苏教版一年级数学下册《11、20以内的退位减法复习（二）》教案（学校定稿）

1、课 题20以内的退位减法复习（二）教学目标：1.使学生进一步掌握20以内进位加和退位减的计算方法,能应用20以内的加减计算方法,正确地、比较熟练地口算连加、连减和加减混合的两步计算;能正确列式解决简单的加、减法实际问题。2.在解决实际问题的过程中,体会条件与问题的联系,能说明解决问题的思考过程,发展初步的推理、判断等能力。3.使学生逐步养成按步骤计算、细致学习的意识和习惯,有参加数学学习活动的主动性、积极性;感受加、减法在解决实际问题里的应用。教学重点:20以内加、减法口算。教学难点:正确列式解决简单的加、减法实际问题教学准备:20以内进位加、退位减口算卡片。教学过程设计：一、引入课题谈话揭题

2、:今天我们继续复习20以内的退位减法(板书课题)。通过这节课的复习,小朋友除了要能正确地、比较熟练地口算20以内的进位加、退位减,还要进一步掌握连加连减、加减混合计算,并能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。小朋友有信心吗?二、复习口算.1.口算出示:8+7= 9+5= 3+8= 5+7=15-8= 14-9= 11-3 12-5=指名学生按题组口算得数,教师板书。提问:你能说说这里的加法是怎样算的吗?减法呢?说明:小朋友已经很熟悉了,20以内的进位加主要用凑十法口算,把一个加数凑成10,再加剩下的几得十几;20以内的退位减呢,主要想加法算减法,减数加几等于被减数,得数就是几。当你熟记了一

3、些加法或减法算式后,也可以用记住的算式来算有联系的算式得数。谈话:你能写出三道不同的进位加法算式吗?(学生写算式)2.想联系,写题组。请根据你的算式,写出跟刚才每道加法算式有联系的加法、减法算式交流:请把你的算式和同桌先交流一下,互相读一读每组算式。(学生写算式)指名学生在班内交流自己的算式3.复习加减算式。引导:大家还记得9加几的算式吗?我们一起从9加2开始,说一说9加几的算式。现在再一起从11减9开始,说一说十几减9的算式。还能说说哪几组进位加法算式?同桌小朋友可以互相说一说。能再说几组退位减法算式的吗?大家再互相说一说。4.看卡片口算先出示部分进位加法算式卡片,指名口算;再出示退位减法算

4、式卡片,指名口算。任意出示进位加、退位减算式卡片,集体口算得数。三、综合运用1.做复习第7题。指名板演,其余学生填在课本上。交流得数,前四道让学生说说口算过程说明:20以内连加、连减和加减混合都是从左边起一步一步计算出得数。2.做复习第8题。出示复习第8题。谈话:请小朋友看第8题,图中的小朋友正在进行障碍跑比赛,每个跑道上都有四个障碍。要想顺利地通过每一个障碍,就要正确地计算出障碍处的得数,而且从前往后每一个障碍之间的算式是连续的。明白怎样算吗?分组:现在我们来帮助这些小朋友排除障碍。根据小朋友的座位,从前往后每4人一组,按顺序分别帮助不同跑道上的小朋友计算,看看谁最先跑完全程。现在就来比一次

5、,准备开始!(学生计算、填写得数)出我们换一个跑道再来帮助另一个小朋友,好吗?(安排每个学生往后推移一个跑道,计算、填写得数。)激励:你上面两次算的速度怎么样?有信心再来拼一次,争取有进步吗?请你在没有计算过的里面选一个跑道,听到口令就开始计算、填写得数,比比这次算的速度怎么样。交流:让学生分别说出每个跑道上的得数,教师呈现每一步得数。结合交流了解学生计算的正确情况。让计算有错的学生改错。让学生看图,说说知道了什么,要求什么根据两道题的条件和问题,可以分别列怎样的算式解决?指名回答教师板书,并让学生交流解题时的想法。小结:在解决问题时,像第一小题这样,把两个数合起来(手势),就要用加法计算;像

6、第二小题这样,要从一共的数里去掉几个(手势),就要用减法计算4.做复习第9题学生一起读题,理解题意。学生独立列式后全班交流算式,教师板书。提问:为什么用减法算?单位名称是什么?5.做复习第10题。(1)学生读题,提问:你知道了哪些条件,要求哪些问题?(2)要求:先想一想解决第(1)小题需要哪些条件,解决第(2)小题需要哪些条件,同桌找一找,互相说一说自己的想法,再列出解决这两题的算式。(3)交流:你用的哪两个条件,是怎样想的?你是怎样列式的?能说说题里的数量关系式吗?小结:在解决实际问题时,一定要看清楚要求的问题,想想需要什么条件,再去找出相关的条件,按数量关系列式计算。四、全课总结1.总结:这节课复习了什么内容?你有什么收获?根据学生的总结,适当点拨、小结内容和相应的方法、思路。2.完成思考题。出示思考题,让学生看题讨论怎样填数,尝试完成。提问:完成的小朋友举手向老师示意一下。能说说你先填哪个数,再怎样填的吗?听了他们的介绍,小朋友觉得先在哪里填数比较方便?为什么?说明:无论是横行、竖行还是斜行,只要有两个数,就可以算出这一行的第三个数,