2022年三年级下册科学全册教案

1、学习好资料欢迎下载）注教案（序号 1 课 题1、测量物体的温度备课日期前学期的电脑备课上课日期 9 月 12 日教学 目标1、使同学初步知道温度表的基本构造；2、使同学熟识温度表上的刻度；3、使同学学会表示温度的读法和写法；教学 预备杯子、水槽、温度表模型或投影；教学过程设计教学内容师生活动备一、引新1、师：（出示两杯冒热气的水）假如要判别这两杯水,哪杯水温度高,有什么方法？生：（争论）（可以凭眼观看）师：假如这里又有两杯水都不冒热气,那可以 用什么方法来判别哪标水温高呢？生：（争论、试验）师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来 判别水温的高低,这方法不错,但以后要留意,只有在先知道物体的温

2、度不是很高的情形下,才能用手去感觉物体温度的高低；假如是加热过的油,从外表看 不出它温度很高,任凭用手摸,就会出事故的；2、 师：刚才经过争论,我们知道用手能感觉出 温度的高低；但是,这方法是否很牢靠呢？（出示三 盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来,用两只手分别放进冷、热水中,请同学说说两只手对两盆水温 度高低的感觉； 过了一会儿请这同学将两只手同时放 入中间一只水盆中, 然后让他说说对这盆水温度高低 的感觉；师：同一盆水,这两只手对它温度的高低的感觉,第 1 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可 靠？生：（争论）师：（小结）通过刚才的试验,使我们知

3、道了,人的手有时可以判别物体的高低,但有时也不行靠,要精确知道物体的温度必需用温度表来测量；这一单 元我们就一起来学习怎样测量物体的温度；（板书课 题）师：（出示温度表）这是温度表,我们先来观看 一下它的构造,温度表可以分成几个部分？生：观看桌上的温度表并争论；师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃 管和管内的水银两部分, 玻璃管的下端是球形的玻璃 泡,管上仍有刻度；二、温度 师：温度表上的刻度有什么作用？表的初步 熟识 生：观看、摸索；师：（出示温度表模型或投影片）温度表的球形玻璃 泡内有水银,水银液柱随温度的高低会上升或下降,有了刻度就能、显示出温度的高低了；师：那么有谁知道单位是什么

4、呢？（生答）现在我们常用的温度单位是“ 摄氏度”；如今日的气温就读成（板书） 20 摄氏度（具体数字可依据上课当天的三、熟识气温）；假如要书写就写作“20” （板书）；温度表上 1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的的刻度及 读法是怎样的？应当怎样写呢？表示温度 生“ 读 100 摄氏度 写 100（板书）的读法；师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？生：读 0 摄氏度 写 0（板书）师：有时温度比零度仍要低,该怎么表示呢？第 2 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载师：（指导）零下温度要标以“ 零下” 多少摄 氏度,写时在数字前面用“ ” 符号表示；例如零下 5 摄氏度写作“ 5” ；师

5、：（出示温度表模型或投影片）移动“ 液柱”的高低位置；（多次变化）生：（依据“ 液柱” 的位置进行读、写练习）四、温度 2、师：刚才通过练习,大家知道了表示温度的 的读法与 读与写的方法, 但有时温度表里的液注不是正好在刻 写法训练 度线上,那怎么读呢？（出示模型）由于我们在数学 课仍未学到小数, 现在我们就采纳这个方法来表示温 度：当液柱超过半格时,我们就加一度（举例）；当 液柱不足半格时,就不要加（举例） ；师：（在模型上拉动“ 液柱” 出题）生：进行练习五、总结、终止本课第 3 页,共 49 页课后感受确；学习好资料欢迎下载同学能正确使用温度计测量气温、水温；多数同学测量较准第 4 页,

6、共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（序号 2 ）课 题 2、争论温度计备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 9 月 19 日1、通过引导同学争论温度计的构造和原理,使同学懂得液体都教学 具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质；目标 2、指导同学初步学会做液体热胀冷缩的试验,培育同学的试验才能、初步的分析综合才能教学1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2 个,冷热水水槽各一个,橡皮圈2 个（做标记用）；预备2、演示温度计 1 支,每试验小组摄氏温度计1 支；3、同学课前搜集各种各样的温度计；教学内容教学过程设计备注师生活动一、导入1、谈话：温度计放到热水中,红色液柱上升,新课放在冷水中红

7、色液柱下降了； 温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今日我们一起来争论温度计的科学；（板书课题）2、提问：进行科学争论, 最常用的方法是什么？（试验）二、学习新课（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计,比1、水和其 较它们在构造上有什么相同的地方；把它们分别放入他液体都 热水、冷水中,液柱有什么变化？有热胀冷（2）同学分组试验：把模拟温度计分别放入装缩 的 性 有热水和冷水的两个槽中,观看液柱的变化；质；（3）争论：瓶中的水既没有增加也没有削减,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢？（4）同学争论、汇报；（5）小结：水受热体积会膨胀,所以液柱上升；第 5 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载水受冷体

8、积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫做“ 水的热胀冷缩性质”；（6）提问：其他液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个试验来证明？（7）同学试验并争论、汇报； （参照课本第 6 页 进行）（8）师生小结：液体都有受热体积膨胀,受冷 体积收缩的性质,可以推断,液体都有热胀冷缩的性 质；温度计就是依据液体热胀冷缩的性质制成的；（1）同学看课本第 7 页阅读部分；（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻 度标准是怎样规定的？（3）同学争论、汇报；（4）小结：同学们要留意,在不同的地区水烧开的温度并非都是100 摄氏度,水结冰也不确定都是2、指导学 0 摄氏度,有爱好的同学可以课后去探

9、究其中的隐秘；生明白温度计的测量标准；3、老师总 结终止本课；课后感受通过试验争论,同学们对于温度计的原理有了肯定的熟识,明白了液体有热胀冷缩的性质；第 6 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（序号 3 ）课 题 3、物体的热胀冷缩备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 9 月 226 日1、在同学明白液体有热胀冷缩的基础上,指导他们进一步通过教学 目标对固体、气体都具有热胀冷缩性质的争论,归纳出一般物体都有热胀 冷缩的性质；2、指导同学学习设计固体和气体热胀冷缩的试验,培育同学的观看才能、试验才能、初步的分析综合才能,以及归纳概括才能；教学 预备1、酒精灯、火柴、固体膨胀试验器；瘪乒乓

10、球一个；烧瓶、气 球、水槽 2 个、冷热水；2、热胀冷缩在生产生活中应用的挂图或投影片；注教学过程设计教学内容师生活动备一、导入提问：什么叫液体的热胀冷缩？新课今日,我们连续来学习有关物体热胀冷缩的问题；（板书课题）（1）提问：固体是否有热胀冷缩的性质呢？二、学习（2）叙述：（出示固体膨胀试验器）金属球是一新课 个固体,现在它刚好可以通过铁环的孔；你能不能用1、指导学 这个装置来证明固体是否也有热胀冷缩的性质呢？生熟识固（3）同学争论汇报；体有热胀（4）叙述：为了使金属球受热,我们要用酒精冷缩的性 灯给它加热；质；（5）同学分组试验或老师演示试验：金属球在什么条件下通过或不通过圆环；（6）同学

11、观看现象,争论并汇报；（7）师生小结：固体有热胀冷缩的性质；（1）提问：谁又能证明气体也有热胀冷缩的性质呢？老师为大家预备了空的烧瓶、气球、橡皮筋、第 7 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载热水、冷水及水槽等,你会设计试验证明吗？（2）同学分组试验,并争论、汇报；2、指导学（3）师生小结：气体有热胀冷缩的性质；生熟识气（4）提问：通过上节课和本课的学习,我们研体有热胀 究了液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质,准能归冷缩的性 纳一下得出一个结论？质；（5）同学争论得出结论：一般物体都有热胀冷缩的性质；3、老师总结终止本课；课后感受同学熟识到了不只液体有热胀冷缩的性质,气体和固体也具有热胀冷缩的

12、性质；第 8 页,共 49 页学习好资料欢迎下载注教案（序号 4 ）课 题4、太阳备课日期前学期的电脑备课上课日期 10 月 10 日教学 目标1、指导同学明白有关太阳的概况；引导他们通过试验争论在不 同条件下猎取的太阳的光和热的不同；2、培育同学的空间想象才能和对比试验的才能；教学 预备1、不怜悯形中的太阳和太阳像个大火球的近景挂图或投影片、录像资料；2、温度计如干、玻璃板、木反、反光玻璃镜；教学过程设计教学内容师生活动备一、导入1、猜谜：“ 早晨东边出,傍晚西边落,永发光和新课热,万物离不了； ” 这个谜语你知道是说的什么吗？（太阳）2、提问：你能说说你看到的太阳是什么样的,你觉得什么时候

13、的太阳最好看？我们一起看课本第 的太阳？12 页,你最喜爱哪一幅图中这节课我们就一起来熟识太阳； （板书课题）二、学习（1）谈话并提问：太阳每时每刻都在散发光和新课 热,你能结合生活动实际想想,在不同的情形下,地1、指导学 球上的物体获得的太阳热相同吗？生争论太（2）同学争论回答；阳的光和（3）谈话：依据我们的体会,假如情形不同,热；（在室 物体获得的太阳热不会相同的；下面我们用科学的方外进行）法来争论三种不怜悯形下, 物体获得太阳热的情形到底如何；第 9 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载（4）阅读课文,把握试验方法；按直射与斜射下；透亮物与不透亮物遮挡 下；有反射光和无反射光下, 分别加

14、以指导与阐述；（5）指导同学熟识三种不同试验的方法、要求,安排好小组、试验项目,共同协作,作好记录；（6）同学分组试验并汇报试验结果；（7）小结：阳光直射下比斜射下物体获得的 太阳热多；透亮物体遮挡下比不透亮物体遮挡下,物体获得的太阳热多； 有反射阳光下比没有反射阳 光下,物体获得的太阳热多；这说明在不怜悯形下,物体获得的太阳热是不一样的；（1）谈话：虽然我们常常见到太阳,对太阳很 熟识,可它有很多的隐秘我们都仍不明白,比如你能猜想一下太阳离我们地球有多远？太阳有多大？太 阳温度有多高吗？（同学猜想并回答）让我们看课本第1314 页,请你边阅读边想想刚才同学们的猜想合不合理, 并提出不太明白的

15、问题让我们一起来争论；2、指导学（2）同学阅读并提出问题；生学习太（老师要抓住同学的提问, 通过打比方来指导学阳的一般 生懂得一些具体的数据,最终得出结论：正由于太阳学问；如此的大,温度如此的高,所以它隐藏的能量很大很大）（3）沟通资料或观看录像；（4）小结：太阳是颗恒星 （自己能发光发热）；太阳距地球有 1.5 亿千米；太阳体积是地球体积的 130 万倍；太阳表面温度6000 摄氏度,内部温度超过 1500 万摄氏度；太阳每秒发出的能量是现在地球上人们消耗的能量总和的 能量很大,取不尽,用不完；1000 万倍；太阳学习好资料 欢迎下载3、老师总结终止本课；课后感受通过对太阳的明白, 多数同学

16、都能知道太阳看上去小的缘由 是太阳离我们太远了；第 11 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（序号 5 ）课 题 5、太阳能的利用备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 10 月 17 日1、指导同学熟识太阳为人类生存供应了取之不尽的能量,明白教学 人类是如何开发利用太阳能的；目标 2、指导同学制作简易太阳能热水器或简易太阳灶,培育他们的动手制作才能；1、人们直接和间接利用太阳能的挂图或投影片如干；教学 预备2、内部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并晒干的棉花东泡沫塑料、食品袋、细棉线、水、胶带纸、黑纸；（同学课前备好）3、大碗、铝箔、剪刀、胶水（或双面胶） 、塑料吸盘挂钩、马铃薯（或

17、其他块状食物） ；教学内容教学过程设计备注师生活动一、导入谈话：同学们都知道,太阳对于人类来说是特别新课重要的,我们的生产和生活都离不开太阳的光和热,太阳发出的光和热是一种能源,我们把它叫做太阳能；这节课我们就一起来争论太阳能的利用；（析书课题）二、学习新课（1）提问：请同学们争论,我们在生产和生活1、指导学 中是如何利用太阳能的？（同学充分争论后回答）生熟识太 结合同学的回答,通过挂图或投影,显示同学回阳能在生 答内容的情形,并作简要讲解；产、生活（2）小结：人们晒粮食、制盐、晒衣服、用塑中 的 作 料大棚种菜都是直接利用太阳能；人们仍利用太阳能用；制造出了热水器、电池、发电厂等；（3）提问

18、：同学们想明白一下刚才你们提到的利用太阳能的装置吗？让我们通过观看来明白它们第 12 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载的基本构造及工作原理；老师用挂图、投影或实物展现太阳能装置,并作 讲解；（4）谈话：太阳能是地球上最主要的能量来源；由于煤、石油、自然气等有限能源的削减,人们正在 大力开发太阳能；不少地方已建立了太阳能发电站、太阳能汽车、太阳能居室,用太阳能取暖、供水、制冷、照明、烧饭等；太阳能发电卫星也正在研制中；（5）学习观看课本第 16 页几种利用太阳能的装 置；老师对其工作原理作简洁说明；（1）谈话：有的同学认为太阳能装置确定都很 复杂,其实并不都是这样的,我们可以利用身边的东西来

19、做一个简洁的太阳能热水器,你想试试吗？（2）讲解：怎样来制作太阳能热水器呢？我们 第一应当搞清制作的方法和步骤,看课本第 17 页图 示制作步骤,不懂的地方提出来和老师、 同学们争论；（同学阅读并提问）（具体步骤可阅参考资料）2、指导学（3）同学制作,老师巡察指导；生制作太（4）谈话：制作好的同学就可以把这个装置放 阳能热水 到阳光下去试验成效了,留意试验的时候,盒面应当器；适当倾斜,使阳光能直射玻璃面上；（同学到室外试 验成效）（5）汇报试验结果；第 13 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载3、老师总结终止本课；课后感受本课主要是使同学明白人类是如何是利用太阳能的；大多数同学对太阳能的利用

20、有了肯定的熟识；第 14 页,共 49 页课 题学习好资料欢迎下载教案（序号 6 ）6、水污染备课日期前学期的电脑备课上课日期 10 月 24 日1、通过本课教学,使同学熟识自然水域中的水被污染的主要原教学 目标因,明白污染物和污染源,以及污染的水怎样危害人类的健康；2、指导同学考察自然水域；培育同学初步的综合考察才能；3、对同学进行爱护环境训练,培育同学喜爱家乡、喜爱大自然的情感和实事求是的科学态度；教学老师课前观看四周水域情形,选择好考察地点；注预备同学预备：采集水样的工具（瓶、竹竿、绳等）、照相机；教学内容教学过程设计师生活动备一、导入1、提问：二年级我们已经学过水单元,请新课你想想,自

21、然界的水主要分布在哪些地方？水有哪些用途？2、叙述：自然界的水虽然分布很广,但可直接 供人类利用的水却很少；随着工农业经济的不断发 展,人民生活水平的不断提高,废弃物越来越多,自 然界里的水越来越脏了,这样的水能用来饮用、烧饭 做菜吗？今日这节课就来争论水是怎样被污染；二、学习（1）看课文中的插图明白水是怎样被污染的；新课 看课本第 19 页的插图,分组争论,水是怎样 1、指导学 被污染的；生明白水 同学汇报；是怎样被（2）依据同学的生活体会和有关电台、报纸的 污染的；报道,讲讲水是怎样被污染的；生活中你看到哪些污染水的现象？第 15 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载你知道我省哪些水域污染

22、严峻？（3）小结：自然界的水大多是不洁净的,污染 的缘由很多,有居民生活产生的废物污染、工厂的废水污染、船只航行时的油污染、农村喷洒农药产生的 污染 假如水中含有了对人体有害的物质,我们就 说水受到污染；（板书课题）混入水中的各种有害物 质叫污染物；（板书：污染物）如：垃圾、油污、工 业废水、病菌等；污染物的来源叫污染源,（板书污 染源）污染源有的来自工厂,有的来自医院,有的来 自居住区；（1）讲解：随着生产的进展,工厂生产出的产 品种类、数量越来越多,向自然界排放的废水、倾倒 的垃圾也越来越多； 这些废物通过各种途径使自然水 域的水受到污染,不少自然水域的水污染已经很严 重,并且有连续恶化的

23、趋势,对人体健康威逼很大；我们这个地区的水是不是受到了污染呢？我们必需 亲自去看看,进行实地考察；实地考察是一种重要的 科学争论活动,是熟识自然事物的科学方法；2、指导学 生考察附（2）介绍考察方法；近水污染 看：看水面情形,水的颜色、水面的漂浮物、情形；水中动植物情形；查：查找污染源,查水域四周情形,是否有工 厂、医院、垃圾堆 闻：用小瓶取水样,闻有没有怪味、臭味；记：准时记录考察情形；（同学充分争论后填写报告）（3）指导考察报告的填写方法；考察目的：填写某地区的水域是否受污染；考察地点： XXX邻近的水域；考察时间： XX年 X月 X日 水域情形：水的颜色、气味、水面漂浮物、水中 动植物

24、第 16 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载水域四周情形：农田、工厂、医院、居民区、垃 圾堆 总体印象：XX水域是否被污染？污染程度如何？最终填写报告人的姓名、学校、班级；考察报告 要照实填写；（4）讲解考察时的留意事项；分小组考察： 46 人一组,选一名小组长, 由 小组长负责,集体行动；采水样：不要到深水区采水样,采水样时肯定 要有家长或老师带领；各小组相互照料,发生情形,准时报告；（5）实地考察（校内的池塘）（1）汇报考察情形；（2）结合实地考察报告和课文插图,讲讲污染 的水怎样危害人的健康；（3）分组争论；（4）同学汇报：老师可以将同学的汇报摘要板 书,并归成两类：一类是直接危害,另

25、一类是间接危 害；（5）小结：污染的水可通过人体的饮水直接危 害人的健康,有的是食用了被污染的动植物体,间接 危害人的健康；3、指导学 生明白污 染的水怎 样危害人 的健康；第 17 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载4、老师总结终止本课；课后感受通过同学实地考察, 明白在我们四周的水域情形, 加强同学 的环保意识；第 18 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（序号 7 ）课 题 7、水的净化备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 10 月 31 日1、通过本课教学,使同学知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法；初步明白自来水的净化处理过程,蒸馏水和纯洁水的用途；教学 2、指导同学初步

26、学会沉淀和过滤的试验,培育同学的试验才能目标 和分析综合才能；3、向同学进行饮水卫生训练,培育同学认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的试验习惯；1、沉淀试验：烧杯、明矾、玻璃棒；教学管；2、过滤试验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴预备3、制取蒸馏水试验：圆底烧瓶、乳胶管、烧杯、试管、铁架台、酒精灯、石棉网、直角形玻璃管；教学内容教师学过程设动计备注生活第 19 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载一、 导入 1、提问：通过水污染一课的学习,你知道 新课 自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害 人体健康的？2、讲解：自然水域的水由于种种缘由,混入了 各种杂质,其中不溶

27、解于水的杂质,如泥沙、石 块 ,有溶解于水的杂质,如食盐、各种矿物 质 ,仍有细菌、病毒等；自然水域的水必需经过 处理、除去部分或全部的杂质,才能饮用；把不洁净 的水变成洁净的水,叫做水的净化； （板书课题）二、学习（1）观看：每组试验桌上有两杯混浊的水,观 新课 察水里有哪些杂质？1、指导学（2）同学汇报；（水里有泥沙、木屑、细菌等）生学习用（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去 沉淀的方 水中比水重的杂质,有一个单间的方法,把水放在容 器中静置一会儿,一部分杂质就会沉到水底,这种方 法 净 化 水；法叫沉淀；（板书：沉淀）为了加快沉淀,仍可在水 中加入明矾, 明矾经过溶解后能把水中一些

28、较小的颗 粒粘在一起加快沉淀；我国农村,没有用上自来水的 地区,就是在水中加入明矾沉淀,使水变得洁净些；（4）演示沉淀试验,边示范边讲解：加入适 量明矾；用玻璃棒搅拌；静置,过一会儿观看沉 淀后的水有什么变化；（5）同学试验；（由于静置时间较长,把观看沉淀后水的变化放在过滤试验后进行）（6）同学观看、争论：沉淀后的水发生什么变 化？（沉淀后的水显现明显的分层现象,上面漂浮着 比水轻的杂持质,下面有一层泥沙类杂质,中间的水 比较清亮）（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家 里的烧水壶、热水瓶等时间用长了,壁上会有水垢,第 20 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载这就是水中杂质长期沉淀的结果

29、；（1）叙述：沉淀能除去水中一部分杂质,但并不能完全除去不溶解的杂质； 沉淀后的水仍会有重量 很轻的物体在水中,过滤是一种常用的净化水的方 法；（2）讲解过滤操作方法：折：正方形滤纸两次对折成 剪：把滤纸剪成圆形；4 层的小正方形；绽开：把滤纸绽开成圆锥形, 大小和漏斗一样；2、指导学 潮湿滤纸：用滴管取清水,从下往上潮湿,滤生学习用 纸与漏斗之间不能有间隙；过滤的方 把漏斗放入铁圈, 使漏斗玻璃管口尖端紧贴烧法净化；杯壁；玻璃棒顶在三层滤纸处,倾斜成60 0,把水沿着玻璃棒渐渐地倒入,倒入的污水不能超过滤纸边 缘；（3）同学分组试验,老师巡回指导；（4）观看、比较并争论：过滤后滤纸有什么变

30、化？过滤能除去水中什么样的杂质？（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不 溶解于水的杂质；（1）叙述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不 溶解于水的杂质,但不能除去细菌、病毒；要想杀死 它们,可以用加热的方法把水烧开,这种方法叫“ 煮沸” ；也可以往水里加漂白粉或氯气等消毒药品；我 们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“ 消毒”,其中 煮沸是既简洁又牢靠的消毒方法；（2）总结水的净化方法；（3）同学填写课本第 23 页中的结论；第 21 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载3、指导学生学习用消毒的方法 净 化水；4、老师总结终止本课；课后感受 大多数同学都能明白到一些最常见的、简便的消毒方法；第 2

31、2 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（序号 8 ）课 题 8、爱护水资源备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 11 月 7 日1、通过本课教学,使同学熟识水是一种特别有限的重要资源,教学 目标明白爱护水资源的意义和方法；2、培育同学概括推理才能和初步的分析综合才能；3、向同学进行环境训练,培育同学爱护水资源应从我做起,从小做起的良好习惯,增强同学的环境爱护意识和社会责任感；教学 地球上水的分布、淡水比例挂图、 水法、环境爱护法等有预备 关法规图解、录像等；教 学 过 程 设 计教学内容 师 生 活 动 备 注一、导入 1、提问：自然界的水是不洁净的,需要经过净新课 化处理才能饮用；常

32、用的净化水的方法有几种？2、叙述：水是生命之源,假如没有水,地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习第 8 课爱护水资源；（板书课题）二、学习 新课（1）阅读课本第 25 页；组织争论：为什么说水 1、指导学 是一种资源；生明白水（2）小结：水是一种重要的资源；地球上处处 都是水,但绝大部分是海水；淡水只占地球上水的百 资源是十 分 有 限 分之三,而这很少一部分淡水又主要分布在冰冷地 的；区,变成冰川,南极是全球最大的淡水资源,能直接 利用的淡水更少； （这里边讲解边用图表示）我国是 一个贫水国家,南北水资源分布不均,西北地区由于 水资源缺乏,严峻影响了经济的进展,我们江苏

33、地区 水资源比较丰富,但人为污染严峻,假如水资源得不第 23 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载到爱护,结果将会怎样？（1）看课本第 25 页的插图,分组争论；地球上缺乏淡水,会造成怎样的危害？（2）同学汇报；（3）师生小结：地球上的淡水资源很少,假如 人为污染不加以掌握,居民向水中倾倒垃圾,工厂向 水中排放有害废水,船只航得泄漏油污,农夫使用的 2、引导学 农药渗入水中,导致水污染越来越严峻,可饮用水越 来越少,人就会像沙漠中的旅行者,因缺水而死亡；生争论地 球上假如 动植物需要水, 假如动植物饮用和吸取了受到污染的 缺乏淡水 水,人食用了被污染的动植物,也会中毒甚至死亡,会造成哪 世界上

34、曾发生过好几起重大的水污染大事；些危害；（1）谈话：水污染严峻威逼着人民的健康,为 了爱护人民的健康和水资源,我国政府于 1988 年专 门颁布了水法 ,每个公民、家庭、单位都应自觉 遵守；（2）明白水法有关法规；水法规定工业废水和城市污染水必需经过 处理,把有害的物质降低到对人体健康无害的程度,才准许排放到自然水域中去；水域邻近不准堆放工业废渣,垃圾、粪便等；3、向同学（3）明白淮河、太湖污染严峻,急需整治；进行环保 提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里 宣扬,使 的水怎样了？（通过电视、报纸等报道,知道了有关同学明白 太湖、淮河水被污染的情形）水法；叙述：1994 年 7 月,淮河水污

35、染严峻, 黄绿色 水变成了酱油色,河两旁的树木枯死,鱼大量死亡,居民饮水困难；太湖也遭到严峻破坏,水生植物大量 繁衍,布满了半个太湖；太湖、淮河是江苏境内的两 个重要自然水域,我国政府已拨专款整治淮河和太 湖；第 24 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载（1）他们的行为对不对？为什么？（2）你怎样来爱护水资源？4、联系实 际,进行 爱护水资 源 的 教 育；结合 课本第 27 页下面的 插 图 讨 论：5、老师总 结终止本课；课后感受通过同学对一些环境的污染图片, 使同学明白到环境爱护的 迫切性,以及明白一些我们国家有关水污染的法律法规；第 25 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（

36、序号 9 ）课 题 9、食物中的养分备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 11 月 14 日1、指导同学初步熟识食物中的五种主要养分成分：蛋白质、脂教学 肪、淀粉（属于糖类） 、无机盐和维生素；目标 2、使同学初步学会用试验方法检验食物中的养分成分；培育学生的试验才能；1、熟蛋白、瘦肉、花生米、葵花籽、馒头、马铃薯、米饭、饼教学 预备干等食物；2、试验材料有三角架、酒精灯、火柴、碟子、白纸、冷水、棉 球、碘酒等；3、画有常吃的一些食物的投影；教学内容教学过程设计备注师生活动一、导入1、谈话：在自然课的其次、第三册中我们曾学新课习了空气和水的有关学问, 空气和水是我们生活中不能缺少的东西；同时我

37、们每天的生活仍离不开食物,这是为什么？（同学自由发言）2、叙述：我们的生活离不开食物,这是由于食物中含有人体所必需的养分成分,食物中的养分；（板书课题）今日我们就来争论二、学习（1）同学争论：我们常常都吃哪些食物？食物新课 中含有哪些养分？1、指导学（2）同学汇报小结（同时出示常见食物的投影） ：生熟识食 平常吃的食物有鱼、虾、肉、蛋、蔬菜、水果、米饭、物中的营 馒头、水等；据科学家争论,我们常吃的食物中所含养；人体需要的养分大致分五类：淀粉（属于糖类）、脂肪、蛋白质、无机盐和维生素；第 26 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载（1）检验蛋白质的方法；叙述：蛋白、瘦肉的主要成分是蛋白质；请各

38、组同学将自己所带的一小块蛋白或瘦肉钩在三角架 的铁丝上,然后点燃酒精灯用火烧蛋白或瘦肉,闻一 2、指导学 闻有什么气味？生初步学 分组试验,汇报试验现象；会用试验 师生小结：在烧蛋白或瘦肉时,能闻到一股特 方法检验 殊难闻的像烧鸡毛一样的气味,这就是蛋白质燃烧时 食物中的 特有的气味；所以,我们可以用烧、闻气味的方法来 蛋白质、检验食物中是否有较多的蛋白质；（2）检验脂肪的方法；脂肪、淀 粉；叙述：肥肉、花生米等内含较多的脂肪；请同 学将所带花生米、葵花籽等放在白纸上用铅笔压碎,观看白纸上有什么显现？用手摸一摸这个地方有什 么感觉？然后用棉球蘸水在白纸的另一端涂抹,并将 白纸举起对着亮光,观看

39、有什么不同现象？分组试验,汇报试验现象；师生小结：把含脂肪较多的花生米、葵花籽等 在纸上挤压,纸上会留下油迹,颜色发黄,摸着油乎 乎的,不简洁干,简洁透光,与水迹完全不同；所以 我们可以用挤压方法来检验食物中是否有较多的脂 肪；（3）检验淀粉的方法；叙述：淀粉属于糖类；试管中加入一些干淀粉 加水配制的淀粉液,然后往试管中加入 2 至 3 滴碘酒,摇动试管,观看到淀粉遇到碘酒变成了蓝黑色；我们 可以用滴碘酒的方法来检验食物中是否含有较多的 淀粉；请各组同学检验一下自己所带的馒头、马铃薯、米饭、饼干、鸡蛋等食物中是否含有较多的淀粉？同学分组试验, 汇报试验结果： 馒头、马铃薯、米饭、饼干等食物中含

40、较多的淀粉,滴入碘酒变成蓝 黑色；而鸡蛋遇碘酒不变颜色, 说明鸡蛋中不含淀粉；第 27 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载提问：谁能概括地说说怎样用试验的方法检验 食物中的蛋白质、脂肪、淀粉？小结：通过以上学习,我们知道了蛋白质、脂肪、淀粉是不同物质,所以可用不同的检验方法,但 是我们知道一种食物中并不只含单一的某种养分成 分,而是有多种养分成分；所以我们用的检验方法只能测定食物中含的主要养分成分,平常要检验某种食物中的养分成分时, 可以先依据体会估计一下食物中 主要含什么养分成分,然后再用试验方法检验；（1）主要养分成分的来源；谈话：我们明白了食物中的五大养分成分,谁 能说说蛋白质、脂肪、

41、淀粉分别含在哪些食物中？ （蛋 白质：鱼、肉、蛋白；脂肪：动物油、植物油；淀粉：米饭、馒头）指导同学填写课本第 成分记录表；31 页上的食物主要养分（2）无机盐、维生素的来源；叙述：人体需要的无机盐、维生素,主要存在于 水果、蔬菜和食盐中,其中维生素的来源更广,种类 也很多；请同学举例说明；3、指导学 生熟识营养成分的 来源；第 28 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载4、老师总结终止本课；课后感受 使同学明白到我们平常吃的食物中的养分及辨别方法；第 29 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（序号 10 ）课 题 10、人怎样吸取养分备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 11 月 2

42、1 日1、指导同学熟识人体的消化器官,明白消化器官的作用和食物教学消化的过程以及人体是怎样通过消化食物来吸取养分的；目标2、初步学会用唾液消化淀粉的对比试验,培育同学的试验才能；教学1、分组试验材料标有 1、2 号的两试管、稀淀粉糊、小药瓶、碘酒、热水、烧杯；预备 2、人的消化器官、一段小肠及小肠绒毛的挂图、录像带（消化 器官及消化过程）；教学内容教学过程设计备注师生活动一、导入1、提问：食物中含有哪些养分成分？新课2、叙述：食物中的养分,只有维生素和部分无机盐可以直接被人体吸取,而蛋白质、脂肪、淀粉等 难以溶于水,也就不能直接被人体吸取,必需经过消 化器官的消化作用, 才能被人体吸取； 今日

43、我们学习、争论人体是怎样消化食物吸取养分的； （板书课题）二、学习（1）谈话：什么是消化？（同学自由发言）请 新课 同学们看课本第 32 页；1、指导学（2）同学汇报：人体把不溶解的食物变成能溶 生明白什 解的养料这种变化叫做消化；么 是 消 化；（1）谈话：食物的消化过程是在人体的消化器 官中进行的, 人体都有哪些消化器官？分别在人体的2、指导学什么部位？请同学们看课文第 33 页中的图示,小组同学相互争论；生熟识人（2）同学观看、汇报；第 30 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载体的消化（3）小结（同时出示人体消化器官挂图）器官；口腔在人的头部,内有牙、舌及分泌唾液的腺 体开口；食管是一

44、根管子,位于胸腔内,它是食物从口 腔到达胃的通道；胃在人体腹腔的左上部,像一个大袋子；肝在人体腹腔的右上部, 它能分泌胆汁到达小 肠；胰位于胃的后部,能分泌胰液；小肠在人体腹腔的下部,很细很长,约 56 米,弯弯曲曲地盘折在一起,上面连着胃,下面连着 大肠；大肠比较粗,分布在小肠四周,末端是肛门,它是粪便的出口；（4）小组汇报：按次序相互说出人体的消化器 官并在身体上指出它们所在的位置；（1）谈话：谁能说说食物在消化器官中是怎样 进行消化的？ （同学自由发言） 请同学们看课本第 33 页食物消化的具体过程；（2）汇报小结：食物进入口腔,经牙齿的咀嚼 与唾液腺分泌的唾液混合,加上舌头的搅拌,进行

45、初 步消化,将食物中部分淀粉消化后变成了糖,然后所 有咽下的食物经食管运输到胃；（3）下面我们来做个唾液消化淀粉的试验；课前取 1 克干淀粉放在烧杯中, 加清水 100 毫升,搅拌、煮沸、冷却；3、指导学 在标有 1、2 号的两试管中分别倒进约 2 毫升 生明白食 的淀粉糊；物的消化 在小药瓶内吐一些唾液, 然后在 2 号试管内加 过程；入约 2 毫升的唾液,摇匀；将两试管同时放在约40 0C的温水中 78 分钟；78 分钟以后,在两试管中分别滴入 23 滴第 31 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载碘酒,观看现象；（4）分组试验；（5）汇报试验结果：加了唾液的淀粉糊遇碘不再变蓝黑色；（6）

46、争论：试验结果加了唾液的淀粉糊滴入碘酒不再变成蓝黑色说明白什么？（唾液能消化部分淀粉使它变成另外的一种物质即糖）（7）叙述：咽下的食物到达胃后,胃里有胃液,能初步消化食物中的蛋白质； 由于胃的强壮的肌肉不 停地蠕动,加上胃液的作用,食物就变成了稀烂的食 糜,渐渐地进入小肠；食物自胃进入小肠的过程称为 胃的排空；胃排空的时间依食物的形状、性质和蠕动 情形而不同；水只需几分钟就被排空；糖类约需 2 小 时以上,蛋白质时间较长,脂肪更长；吃了油性大的 食物不简洁感到饿,就是由于这种食物排空时间长；一般混合性食物排空约为 45 小时；小肠里有肠液； 肝分泌的胆汁和胰分泌的胰液也 流进小肠里, 一起消化

47、食糜中的蛋白质、 脂肪、淀粉,变成人体可以吸取的养料； 食物的消化工作在小肠里 全部完成；（出示小肠及绒毛的投影）将一段小肠用 放大镜观看,可以看到小肠壁上有很多皱襞,皱襞上 有很多批状突起,即小肠绒毛,这就大大地增加了消 化和吸取的面积；小肠绒毛里有很多血管,消化的养 料渗进绒毛里的血管,被血液运输到全身；不能消化的食物残渣由小肠渐渐进入大肠,形成 粪便,由肛门排出体外；第 32 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载4、老师总结终止本课；课后感受通过录像的展现, 使同学熟识人体吸取养分的过程,以及人体的消化器官；第 33 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（序号 11 ）课 题 11

48、、养分与保健备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 11 月 28 日1、指导同学初步熟识蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、无机盐等教学 养分物质被人体吸取后可以满意人体很多方面的需要；目标 2、训练同学留意摄取食物的多样化,不偏食、挑食,养成良好的饮食卫生习惯；教学豆油、猪油、碟子、棉线、火柴、镊子、酒精灯、剪刀等；注预备教学内容教学过程设计师生活动备一、导入1、提问：什么人叫消化？人体将消化后的养分新课吸取到人全身各处, 你们知道它们各有什么作用吗？2、叙述：今日这节课我们就来学习、争论食物中的养分对人体作用； （板书课题）二、学习新课（1）脂肪、淀粉人体有能源材料；1、指导学 谈话：我们时时刻刻

49、都在活动,你们说说,都生熟识吸 进行哪些活动？（自然课上做试验,体育课上跑跳,收的养分 语文数学课上动脑筋做练习,连平常的呼吸、消化、对人体的 看东西等都是人体的活动）人的一切活动都需要“ 气作用；力” ,科学上把这种“ 气力” 叫做能量；那么,人活动时靠什么获得能量呢？（同学自由发言）叙述：让我们先来观看一个试验；（演示）将浸在豆油或猪油中的棉线用火点燃,观看棉线能否燃 烧？（棉线能燃烧）试验说明白什么？同学汇报：豆油或猪油能在空气中燃烧,释放 才能；第 34 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载提问：从试验结论中你能推测出人体可以靠什 么来获得才能呢？同学汇报后小结：脂肪、淀粉在空气中都能

50、燃烧,产生了热,这些养分被人体吸取后,在人体内也会渐渐地“ 燃烧”,放出能量,就像汽油能使汽车开动一样,它们能使人爱护体温 37 0C左右,同时进行各 种活动；所以,脂肪、淀粉是人体的能源材料；（2）蛋白质构成人体细胞、长身体的基本 材料；叙述：下面我们再来做个试验,请小组同学剪 闻闻有什 下两根头发或指甲用镊子夹住放在火上烧,么气味？能得出什么结论？分组试验；同学汇报：将头发或指甲放在火上烧,闻到一 股特别的刺鼻的气味,说明头发、指甲内含蛋白质；叙述：蛋白质是构成人体细胞,促进人生长的 基本材料；人的皮肤、肌肉、骨骼的主要成分都是蛋 白质；没有蛋白质,就没有身强力壮的人体,就没有 生命,就像

51、没有水泥等建筑材料就建不成房屋,没有 钢铁就造不成机器一样；（3）维生素、无机盐的作用促进人体正常 生长发育,增强抗病才能；谈话：维生素、无机盐等这些养分对我们人体 又有哪些作用呢？请小组同学结合课本第 36 页的阅 读材料,以及从课外书籍中明白的情形进行争论；汇报、小结：维生素是维护人体生命活动不行缺少的,需要量又不多的养分物质,它能促进人体正 常生长发育,增强身体抗击力,维护身体健康；无机 盐有的是构成人体的成分, 有的是维护人体正常活动 不行缺少的物质；（1）谈话：通过课文的学习,我们知道了人体 需要各种养分,才能使身体健康成长,但任何一种食第 35 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载

52、物中都不行能含有人体所需的全部养分；为此,我们吃食物要做到科学合理；同时,消化器官具有消化食物和保证人体吸取养分的作用,假如消化器官受到损害,身体健康也会受到影响；因此,我们要留意爱护 好消化器官；请同学们争论：怎样就可做到吃的食物 科学合理及怎样就可使消化器官健康生长？同时联 系实际谈谈你在这些方面做得怎样；（2）同学争论、汇报；道；指导同学阅读课本第 37 页的有关养分保健知充分沟通从书刊等其他渠道中猎取的有关营2、进行营 养保健学问；养卫生和（3）归纳小结：吃的食物要粗细搭配、多样化,饮食卫生 不偏食；饮食要适量；饮食要定时定量；每天早晚要 训练；刷牙,饭前便后要洗手,不吃腐烂变质的食物

53、；积极 参与体育锤炼；这样才能养成良好的饮食卫生习惯,拥有一个健康的身体；第 36 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载3、老师总结终止本课；通过本课的学习, 同学对于自己平常的挑食、 偏食现象有所课后感受 明白；训练同学为了合理养分, 我们明白应当做什么, 不该做什么；第 37 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载教 案（序号 12 ）课 题 12、登上月球备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 12 月 5 日教学 1、指导同学明白从古至今人类对月球的不断探究；目标 2、培育同学的空间想象才能；教学 1、与课文配套的挂图或投影片；预备 2、与月球有关的图片、录像带及文章等；教 学 过 程 设

54、 计教学内容 师 生 活 动 备 注一、导入 出示一轮明月挂图；新课 1、提问：关于月球你知道些什么？2、同学争论、汇报,老师简评；3、谈话：要想知道月球的隐秘,最好是登上月球去,今日我们就来听一听人类登上月球的故事； （板书课题）二、学习新课 老师（或同学）讲一讲嫦娥奔月的故事；1、古代人们对月球的憧憬登上月球 的神出示课本第 39 页伽利略用望远镜观看月球图；话；（1）提问：你熟识图上是谁吗？他在干什么？他发觉了什么？2、近代人（2）同学争论后汇报；们对月球（伽利略用望远镜观看月球, 发觉月球表面是凹第 38 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载隐秘的探 凸不平的）索；（3）谈话：由于当时

55、的望远镜只能放大三十几 倍,所以看不清月球上暗的部分竟究是什么,仍以为月球和地球上一样,有山有水；于是就把月球上暗的 部分当成海洋,并分别给它们起了去海、湿海、风暴 洋之类的名称；月球上光明的部分大都是山,一般称 为月陆；（1）讲解：由于月球自转和公转周期相同,所 以它老是以一面对着球, 在球上永久无法观察它的背面；月球背面便成为千古之谜；1959 年 10 月,前苏联科学家向月球发射无人驾驶的宇宙火箭,飞过月球背面,并进行拍照,掀开了月球背面的谜,使人们进一步明白了月球的全貌；（2）谈话：1969 年 7 月 16 日,美国发射了载人3、明白人 宇宙飞船； 你想知道人类是怎样登上月球的吗？请

56、大类登上月 家认真阅读课本第 40 页到 41 页,并争论以下问题：球 的 过 人类第一次胜利登上月球的时间；程；登上月球的两位宇航员是谁？宇航员怎样走上月球的？登月后他说的第一句话是什么？这句话是什么意思？（3）同学阅读后争论；（4）师生小结： 1969 年 7 月 16 日,美国的“ 阿波罗” 11 号宇宙飞船载有 3 名宇航员登上了奔月的征途；人类第一次登月胜利了！由于登月的胜利,人们对月球的结构、起源及变化过程有了进一步的明白；第 39 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载4、老师总结终止本课；通过本课的学习, 同学对于登上月球有了肯定的明白,知道课后感受 了什么时候人类第一次登上月球

57、了；知道了这是科技进展的结果；第 40 页,共 49 页学习好资料欢迎下载注教案（序号 13 ）课 题13、月球探秘备课日期前学期的电脑备课上课日期 12 月 12 日教学 目标1、指导同学初步熟识月球的一般情形,明白人类通过对月球的 不断探究,月球的隐秘将会逐步地被掀开；2、培育同学的空间想象才能；教学 预备有关月球概况的资料、挂图或录像；教学过程设计教学内容师生活动备一、导入谈话：通过上一课的学习,我们已经知道了从古新课代神话故事嫦娥奔月人类幻想登月,到 1969 年 7月 21 日人类最终胜利地登上月球,科学家们做了哪些方面的争论,有了哪些新发觉,是不是犹如学们想象的那样呢？今日我们就来

58、学习第 秘；（板书课题）13 课：月球探二、学习（1）提问：登月人员在月面上做了哪些事？新课（2）同学阅读课本第 42 页后争论；1、明白科（3）同学汇报后小结：从 1969 年 7 月到 1972学家在月 年 12 月期间,人类先后有 6 次 12 人登上月球进行了面上探究 探究争论；从月面带回了 384.6 千克的物质；仍进行的情形；了很多科学试验,如：安装月震仪和激光反射器,进行了各种测量,拍照了 千米长的电影胶卷；15000 多张月球近景照片, 12月球的隐秘逐步被人们掀开；第 41 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载（1）谈话：人类通过长期对月球的不断探究,最终掀开了月球的隐秘；请

59、大家认真阅读课本第 42 页到 43 页,争论一下人类已经知道了月球的哪些秘密；2、指导学（2）同学阅读课文后争论；生熟识月（3）同学汇报；球的一般 老师出示挂图并可摘要板书；情形；是个球体,是地球的卫星,距离地球最近的一个 天体；49 个月球 =1 个地球 不会发光,我们看到的月光,是月球反射太阳的光；表面凹凸不平,像铺了一层细细的粉末；有引力,只相当于地球引力的六分之一；没有大气（空气）,也没有风,没有雨；-180昼夜温差很大,白天温度高达 120 0C,夜间降到0C以下；没有植物、动物,也没有生命；（4）同学争论：宇航员登上月球, 需带些什么？（提示：依据月球的自然环境,登上月球的宇航员

60、怎样克服恶劣的条件,才能进行探秘； ）（1）同学争论：假如你站在月球上,你能看到 地球吗？你会看到地球是什么样子的？（2）出示月球上看到地球的挂图；或看课本第 44 页中间的插图；（3）同学争论,汇报；（要求同学用自己的话描 述）（4）小结：从月球上看地球,地球就像一个蔚 蓝色的大圆盘,蓝蓝的球体,蓝的是大海；四周仍包裹着一层“ 大气外衣”；3、指导学（1）叙述：我们虽然已经知道了月球一些隐秘,第 42 页,共 49 页学习好资料 欢迎下载生想象月 但人类并没有停止对月球的探测；随着科学技术的发 球上看地 展,人们又发觉了一些月球新情形；球；（2）同学阅读课本第 44 页第 3、4 段；（3）