鹿角和鹿腿教学设计教案

1、鹿角和鹿腿教案1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。3、能根据提示讲故事。重点确定能根据提示讲故事难点确定 能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化教学工具多媒体课件教学方法讲授法教学过程第2课时：一.情景导入，激发兴趣。1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把 谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长, 翻山快如飞。）2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你 觉得它什么地方最美？3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改 变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从鹿角和鹿腿的

2、故 事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事鹿角和鹿腿。/ _Lr-*Um 、-_LL. IZZt、，工E 、九 ”.tvt、/rt O 八展示，送“书写小达人的称号”。二、初步感知师：请同学们大声朗读课文，遇到不会读的字借助拼音，多读几遍,把句子读通顺。读完课文以后我会请同学来用自己的话概括一下故事 的大致内容是什么。（在黑板上出示“撒“称” “禁”等多音字以及“皱” “配” “怨”等生字。） 师：我们先来一起学一学本课的多音字吧。下面老师来请几位同学来 当一下小老师，带领同学们读一读这些生字。师：这几位同学带领的很棒，老师要奖励他们一张棒棒卡。其他 同学如果想得到这张卡，就要在学习过程中付出努

3、力哦!（再次出示匀称抱怨机灵等词语）师：同学们，我们刚才学习了生字和多音字，下面我们来看看由这些 字组成的词语分别是什么意思吧。（在课件上配合图片理解词语的意 义） 三、整体感知一、研读课文：师:鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿?请大家轻声读课 文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。 （出示句子）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊 瑚。”同学们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）（2）指名读。把语气词“啊”字读得真好!怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，

4、恰到好处。是 的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿?）（3）小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚样的角。看过珊瑚吗?老师把它们也带来了。（在电脑上播放珊瑚图）（4）海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里一很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?背诵积累：（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己 美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？（齐背） 小结:是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个 词来说是一欣赏。（板书：欣赏） 紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看 师:鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却抱怨起来。那鹿又是怎 样抱怨自己的腿呢?“唉

5、，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 师:你读懂了什么?生:鹿的腿太细了。（引导对比，感受语气强烈，谁能给这句话换一种说法。示例：唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意 思一样，但语气不同，哪句更强烈。）2、指导朗读:哪位同学来读读这句话?说这句话时鹿的表情怎样？（老师不禁撅起了嘴，皱起了眉头）咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导学生带上表情读句子） 像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是一“抱怨”。（板书:抱怨）让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读）3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请 男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生

6、读鹿“抱怨”的句子。4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。 可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉 我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。彻悟改变出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我 狮口逃生！”1、再读句子，你明白了什么?2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿）3、为什么会发生这样的变化呢?这还得从一次遇险的故事说起。、学习第5、6段.请大家读一读课文5、6自然段，请你把自己当成小鹿来说你遇到的 惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”来阅读课文。（出示课文段落并自由朗读课文）

7、 模拟角色，朗读反馈: 师:下面老师会请同学扮演小鹿来描述一下遇到狮子的情形。.师:哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。同时请聆听的同学当 评委评一评：第一有没有把自己当作小鹿；第二有没有说出自己遇险的惊险。（好，小红想扮演小鹿，掌声鼓励一下）.采访讲述的学生：师:小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？（板书:送命）另一个学生讲后采访：师:小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的？（板书:逃生）同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱 者来说，那就是一场生与死的考验。在这次追逐赛中，小鹿是多么紧 张、多么危险呀!让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的

8、 惊险。一起来读五、六自然段。4、回读句子师:是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出 这样的感叹一一“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿 却让我狮口逃生！”五、课后讨论1、讨论明理:鹿角该不该锯掉？师:经过这次灾难之后，鹿决定锅掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（请同桌之间相互讨论）说你们的意 见。（引导学生说出寓言寓意） 预设情境: 生:从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。生:如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。师:老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。生:砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。生:不能砍掉鹿角

9、，就像我们人，头发剪掉也不美了。生:因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。师:同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正 如我们常说的一一尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益 彰。2、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。（板书:寓言）向大家推荐伊索寓言、克雷洛夫寓言这2本书，课外可以找来读读。读后可获得智慧的启迪，希望同学们能和寓言交上朋友。课后小结：鹿角和鹿腿是三年级下学期语文的篇精读课文，也是 一个寓言故事。故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的 故事。鹿原本

10、非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当凶猛 的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它 的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图 美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都各 有存在的价值。布置作业:1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。2、读一读伊索寓言中其他的故事。教学时间安排前期太宽松，后面太紧密。前面初读，以及在朗读上（包括分角色读，齐读等，特别是齐读）花费了太多时间。虽然在设计中强调了让学生自主读悟的特点，但在操作中却没能很好地突出这一点，导致学生在感悟寓言所揭示的道理和联系生活实际时由于时间仓促而没能很好地思考，教师给了学生过多的提示，把主观的意念过多的加给了学生。如果能够把本节课的重心放