有效地班级管理案例

1、有效的班级管理张效凤很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？这就是班级管理中的有效管理和无效管理。下面，本人就结合一些案例谈谈如何进行有效的班级管理工作。一、和学生沟通，建立和谐融洽的教育氛围。和谐融洽的教育氛围包括班级具有正确的班级舆论导向、有明确的奋斗目标、有激发活力的竞争机制、有坚强的班级领导核心。作为班主任，在班集体建设中，要千方百计打造班级和谐融洽的教育氛围，为学生的成长创造有利的环境。首先，要树立正确的班级舆论导向。对于班级舆论，我们班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，初中学生毕竟思想还不

2、成熟，容易附和盲从。为此初一开学的第一天我就组织学生讨论中学生守则和科中学生一日常规，并在此基础上，制定出初一.6班班级公约。由于这个公约是全班同学集体讨论，共同制定的，所以它更贴近学生的生活，更容易为学生所接受，更利于落实和执行。 其次，要树立榜样。适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。宋钰萌，胡安琪同学做操规范标准，我就让其二人共同领操。同学们看到她二人优美的姿势，都竞相效仿，我借机说：谁比她俩做的好，谁就去领操。这真是榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，兴趣剧增，钻研深入，效率提高，完全体现了榜样的作用。 第三、要鼓励竞争

3、。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我们班任何一件事都要PK出最棒的承担者，如大合唱的指挥由三人打擂胜出，朗诵更是多人PK,争先恐后，在竞争中没有好差学生之分，也没有领导和百姓之别，有的只是能力的比拼，胜不骄，败不馁，一切都在自然有序中产生。同学们在超越他人的基础上，不断地超越自我，形成了一个良性循环的态势。 二、对待学生的错误，要有一颗宽容平和的心一个宽容的教师，可以带动一批宽容的学生，可以使学生放下心里的怨恨，感受到师生间的人格平等。宽容

4、是对学生的一种尊重，宽容是给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。有一天课间，我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生谢金荣和苏哲霖也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“你们俩和我去办公室。” 在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方

5、不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，两人打了起来，面对他们的争辩，我没有做他们的审判员，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，谢金荣主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。” 苏哲霖见对方态度诚恳，也连忙说：“ 老师

6、，我也做的不对，再怎么也不该动手打他，还影响了全班的课间纪律。”我一看到两人都认识到了自己的错误，就和颜悦色地问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的苏哲霖态度诚恳地走到谢金荣跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打你，请你原谅。”碰掉苏哲霖文具盒的谢金荣也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中解决了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。通过此事我认为对学生宽容也是一个教师的一种教育手段，宽容让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人的心灵会处于一种宁静的状态，这样的教师才是教育真正的主人。实践使我懂得，班主任进行思想教育，应该抓住契机，深入学生心灵，使学生心悦诚服，才能取得最好的效果。总之，在班主任工作中，我觉得每一个老师都的确做