哪座房子最漂亮

1、哪座房子最漂亮第一课时教学设计及反思 “三七”教学模式初探广州市荔湾区鹤洞小学 戴建伟【教材分析】这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。【设计意图】识字、

2、写字是低年级的教学重点，因此，我在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注重教给学生识字方法，力求识用结合。1、充分利用了多媒体、字词卡片等多种教学手段，采用开火车、小组合作等教学方法，帮助学生形象记忆，增强识记能力。2、在写字教学中，引导学生从观察字形到书空练习，再到临写，逐步培养学生养成正确的写字姿势、书写技能和良好习惯。3、在朗读中，教师充分发挥主导作用，点拨、引导关键处，丰富学生的内心体验。教学目标：读通、读准课文认识12个生字，会写“了”“子”2个生字，认识“横撇”“弯钩”两个笔画和“广字头”“穴宝盖”两个偏旁教学重点：1、读通读准课文2、认识12个生字和会写“了、子”

3、2个生字。教学难点：认识12个生字，掌握认字方法教学准备：相关课件和图片。教学过程：创设情境，揭示题目同学们，今天的天气不错，我们一起去游玩怎么样啊？请同学们上车，我们一年（2）班旅游团出发啰！（播放课件）新村小学到了，请同学们睁开你们雪亮的小眼睛观察一下，你看到了什么？引导学生说出画面上的景物。问：这么多房子，哪座房子最漂亮呢？（板书课题，让学生跟着拼读和书空练习）板书课题，指一名学生读，读准（“座、子、最”平舌音，“子、亮”读轻声。【设计意图】语文教学三七模式的第一环节“导”，是为了让学生集中注意力，从课间的玩耍转入课堂的学习中。特别是一年级的小学生，更需要有趣事物来吸引他们，所以我设计看

4、课件导入，让孩子们感受新农村的美景。你们看远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭。这样的情境鲜明对比，营造氛围，让学生感受新农村的美景，从而自然揭示题目。初读课文1、究竟哪座房子最漂亮呢？请你们打开语文书66页，听老师读读吧。2、你们也想知道哪座房子最漂亮吗？就自己试着读课文吧，遇到不会读的字要做上记号，并可以请拼音宝宝出来帮忙！多读几遍。【设计意图】语文教学三七模式中“读”的环节在语文教学中可细化为“初读”和“精读”。对于一年级语文教学来说，“初读”的任务是读通课文，读准确字音。识字刚才老师们听到我们的小朋友读得这么认真，他们想考考你们认字谁厉害呢，你们敢挑战吗？（一）准

5、备阶段1、我们先来做热身运动，准备闯关。打开书本67页，同桌一齐指着生字表拼读3次，并说说你们是怎么记住这些生字的？2、刚才有拼读的同学请举手，我挑选一些同学做小导游带着大家读。3、出示卡片齐读，问学生你最会记哪个字？或者是你觉得最难记是哪些字？你有什么好的办法记住它？（突出以学生识字为主）如：“哪”、“座”（学习新偏旁广字头）、“房”“门”与“们”（认识单人旁）、“窗”（猜一猜这个字的偏旁是什么？认识新偏旁穴宝盖）（二）冲关阶段第一关：全班出动（去拼音打乱顺序齐读）第二关：火车比快（开火车打乱顺序读）第三关：男女生对决（打乱顺序读）全班再读一次，巩固生字。（在巩固孩子识字的时候，利用课件拖拉

6、功能、遮盖功能增强孩子的趣味性，要关注“座”平舌音、“窗、墙”后鼻音，“哪”鼻音、“们”轻声等）【设计意图】在学生初读中容易读错的读音和难理解的生字，我发挥学生的主观能动性，把 “议”“讲”“练”环节有机结合，通过学生交流、教师关键处点拨的方式，并进行强化训练，使学生能够在活动中学习生字。（三）课间活动同学们，冲关都累了吧，下面我们玩个游戏休息一下吧。（播放光盘里有关认字的游戏。）读准字音、读通全文刚才汉字宝宝你们已经认识了，现在我们把汉字宝宝放回自己的家里，看看你们是否也读得这么棒？你们先自己读。请一位读得好的学生范读，其他学生跟读。老师范读，学生跟读。比比看谁读得最棒。（全班齐读）指导书写

7、出示“了、子”。看看这两个字，想想这两个字有多少笔画？说出他们的笔画名称？（小组讨论学习两个新笔画“横撇、弯钩”，让学生书空）观察田字格中这两个字，哪些地方是相同的？哪些地方不同？我们应该怎么才能把它写得漂亮？（同桌讨论：“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。）教师范写，引导学生仔细观察这两个新笔画的写法。学生练习书写，老师巡视。展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。指名说说“了”和“子”的区别，“门”和“月”的笔顺。拓展识字方法：其实我们在生活中每天都能见到字，比如在电视里、商店里等，你还在哪里见过这些字？9、教师组织学生交流巩固生字、新词。【设计意

8、图】经过学生在学习活动中的观察、讨论、思考、评价和练习，培养了学生的思维能力和拓展了学生的视野。六、课堂小结这节课我们学习了12个生字，认识“横撇”“弯钩”两个笔画和“广字头”“穴宝盖”两个偏旁。布置作业回家的时候，请告诉爸爸妈妈，你是怎么认得这12个生字的，并且把这篇课文背给爸爸妈妈听。教学板书：哪座房子最漂亮 Le z yu mn了 子 月 门教学反思 教学质量的提高是对学生负责的表现，也是学校成功的关键。有效课堂是教学质量提高的生命线。为了提高教学质量，我校迈出了“三七”课堂教学模式的探究之路。美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种：一是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其是教

9、学技能、教学方法）的深入思考、反省。使教学技能操作性更强，更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经验的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要，是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的；是否完成了教学目标；是否让学生在轻松愉快中接受知识的。新课标明确指出 HYPERLINK t _blank ：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，向学生传授学法，教学生学会学习。考虑学生的心理特点和认知规律,小学教学应遵循非智力因素优先原则、掌握知识技能方法相统一的过程和多种教法最优组合的原则这三大原则。经研究，我

10、校语文教学提出了“导”“读”“议”“讲”“练”“思”“展”七环节的课堂模式。这模式的运用，“读”的一环十分重要，贯穿教学的始终。它不可能是独立的一个教学环节，常常与“议”“讲”“思”“练”等环节有机结合，才能指导学生真正地读懂、读深、读中积累。“读”不仅仅是了解文章内容，还要求读懂文章“精髓”，体会文章的思想感情，更重要的是掌握“读”的方法，培养“读”的能力。（一）、以看促说儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强，教师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前，紧密地与语言联系起来，使学生头脑里出现二者合一的形象。可先让学生观察电脑画面，然后对着画面描述，这个过程，激发了学生的

11、学习的兴趣，理解了词句，同时学生的观察能力和说话能力都得到了锻炼。例如：在学习哪座房子最漂亮一课时，在让学生看图交流：“图上画的是什么地方？都有什么？”这一问题时，一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议，他说以前他去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座漂亮的大楼，所以不应该是农村，应该是市郊。对学生发现的这一问题，我没有简单地给予答复，而是表扬了这个有着求异思维的孩子，并把问题还给了学生，让他们来争论，自由探究，同时因势利导将旧农村与新农村进行了对比，通过同桌交流感受，让学生体会到了农村的变化。在争论、探究、交流中，师生合作、生生合作，让学生获得了情感的体验，有效地

12、调动了学生学习的积极性，让学生在潜移默化中受到了思想教育。（二）以疑促探语文课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探索需要一种内在的欲望，如果学生这种欲望和勇气被调动起来，他们将会有效、深入地进行探索活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢？通过创设情境，让学生学会质疑，置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需求，形成探索的动机。如：儿歌哪座房子最漂亮教学中，在学生初读了课文之后，我便让学生质疑，找出文章中的疑难问题或者自己感兴趣的问题，再让学生挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式，在四人小组内自由探究、交流，并通过合作，寻求问题的最佳答案，最后展