《比一比》教案及反思

1、一年级上册比一比教学设计 张李娜第一学段课程标准 （一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正

2、确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根

3、据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级上册课程标准1.汉语拼音（1

4、）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(3)学习借助读物中的图画阅读。(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲

5、话的主要内容。(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。第四单元课程标准根据语文课程标准对第一学段的识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习提出的明确要求，结合本册课程目标特点，我将第四单元的课程目标设定如下：知识与技能：1认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。2、掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。过程与方法：1、正确流利地朗读课文，了解课文内容，体会文中情感。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容

6、和方法，并能夸夸自己和别人的作品。情感态度与价值观：在生活中识字，感受识字的乐趣。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。本课学习目标：1、认识12个生字，会写4个生字。认识一种笔画和一个偏旁。2、知道“多-少”、“大小”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。学习重点：识字、写字。学习难点：理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 教学方法：情境教学法、自主学习法、合作探究法 教学过程 一、激趣导入 教师手中拿两只粉笔，（一只长，一只短） 师：瞧，同学们，老师手里有两只粉笔，一只，一只 师：这两本书，一本，一本 可以说一本大，一本小；也可以说一本

7、厚，一本薄。 今天就让我们一起做个“比一比”的游戏！ 板书比一比 读课题：齐读 二、看图学习词语 开始游戏之前，我们先去我的好朋友丁丁家去看一看好不好？咱们现在就出发。 出示图片（农家小院） 说一说，你看到了什么 1、点击图画，出示词语。 2、出示课件：借助图画读词语。 3离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 4、去掉拼音你能读出来吗？ 5. 词语分类 同学们，你们看，这些词语都和什么有关？ 水果、动物 哪些是动物，哪些是水果，你能分一分么？ 下面，请同桌两人，拿出小条，先读一遍，然后分一分。 请同桌两人汇报。 让我们一起送词语宝宝回家！ 读动物的送送他们回动物之家，水果的送

8、回水果之家。6、巩固生字 ：读了那么多，说了那么多，嘴也渴了。丁丁很好客，准备了一些苹果，让我们去尝一尝。游戏：摘苹果 8、今天我们是来比一比的，同学们猜一猜，比什么？出示图片9练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？10强调“群和堆”两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）出示一个苹果，看这是一个什么？再出示一颗枣，想想这要怎

9、么说呢？还可以说“一颗”什么？出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。出示一堆杏子，看这是一个什么？再出示一个桃，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 三、学习韵文 1、自读课文 同学们真聪明，有位小朋友，把这场比赛编成了一首儿歌，请同学们轻轻的打开书，89页，自己读一读课文

10、。要是碰到不认识的字，用笔把它圈出来，再看看它的拼音帽子，多叫几遍它的名字。 2、个读 3、拍手读 大家读的都很好，这首儿歌还可以拍手读呢！ 教师示范。 4、讲解量词 同学们背的可真带劲，老师也想来试一试。 故意念错，让学生发现红字（量词） 这种词叫做量词，在我们生活学习中经常用到，大家一定要注意，不然像老师这样犯错就会被大家笑话了！ 5、下面老师要考考你，看看你是不是掌握量词的使用。 一（只）鸭子 一（群）鸭子 一群（ ） 一群杏子？引出“群”字一般用在动物身上。 一堆杏子 一堆（ ） 看，这些谁能快速的说一说。 四、拓展延伸，自编儿歌 今天除了刚刚我们看到的那些动物和水果要比一比，还有朋友

11、要比一比呢，瞧！1、大象和兔子它们会比什么呢？填空说一说，一起说一说2、蚂蚁和蜜蜂3、老虎和猫4、蘑菇和葱 5、拓展 ： 出示七张图片，指名说数量名称。 一朵花 一把扇子 一本书 一件衣一双鞋子 一块西瓜 一辆车 6、我们学完了这节课同学们知不知道这节课我们主要比的是什么？（板书：大-小 ， 观察位置，说一说，教师范写 3、“少”字 比较小，书写少 4观察这四个字在书写时应该注意什么。 5提醒注意：“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。认识“竖钩”。 6描红、临写。 7号召学生向写得仔细、端正、占格位置正确的同学学习。 六、布置作业 今天回家以后把你们家里的东西进行比

12、一比，编成儿歌读给给爸爸、妈妈听。板书设计 1、比一比大小多少教学反思：比一比一年级第一册识字（二）第一课。这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。如何让学生轻松的掌握呢？反复思量，最后决定让学生在“比中学，学中比”。这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。在教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相

13、交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。但是，课后经过各畅老师和王老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，畅老师也点出了我在这节课中识字教学完成得可以：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。2能做到重组识字，分层识字。让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。3、能运用比较丰富的识字策略。既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别；另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。王老师又指出我在写字教学中还应该加强学生的写字练习。韵文学习比较到位，也能用大量的练习，让学生充分掌握了量词的用法，通过读韵文，做练习