世界咖啡创造教师集体智慧的培训方法课件

1、世界咖啡创造教师集体智慧的培训方法第1页，共26页。汇谈主题如何有效实施教师培训远程项目？第2页，共26页。方法世界咖啡第3页，共26页。布置自己咖啡吧（14:30），大家推选桌长桌长组织讨论：“如何有效实施教师培训的远程网络项目？”每人把自己贡献的1-2个观点写在研修日志上，并轮流发言，介绍自己观点（每人每次发言不超过1分钟，只说观点，不说原因）本桌针对大家研讨问题和观点，遴选、归纳3-5条主要观点写在大白纸上。桌长留下，其他人在日志上记住本组观点分散到其他咖啡桌（15：00）桌长热情接待，首先扼要介绍本桌首轮汇谈的5条观点；来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点，记录最有价值的观

2、点；桌长用不同颜色笔记录、补充、完善上述五条意见、准备2分钟的汇报内容（15：15）。桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮。（15：20）各桌于15：20回到本桌。桌长分别向全班汇报,本组主要会谈结果（每组1-2分钟），主持教师、学员代表点评活动内容与形式第4页，共26页。世界咖啡汇谈礼仪紧扣主题，杜绝跑题关上电脑手机，一心一意每人积极发言、每次发言不超过1分钟，避免一言堂、开小会，杜绝有人不发言桌长负责组织、协调、记录、整理、介绍、汇报严格管理好时间声音不要太大每桌不超过7人第5页，共26页。保持友好、愉快、轻松的心情,在分享中获得智慧与启迪!第6页，共26页。设定情境(原则一)

3、 营造友好的空间(原则二) 探索真正重要的问题(原则三) 在汇谈现场：主持“世界咖啡” 鼓励每个人的积极参与和贡献(原则四) 到处走动，交流并连接不同观点(原则五) 共同倾听其中的模式、见解和深刻的问题(原则六) 收获与分享集体的智慧(原则七)第7页，共26页。第8页，共26页。教师培训方法比较与选择按培训目标有效性对各种培训方法比较按受训者参与程度对各种培训方法比较影响教师培训方法选择的主要因素 第9页，共26页。按培训目标有效性对各种培训方法比较 目标方法知识获取技能习得态度变化能力提高行为转变讲授法强弱一般弱弱研讨法一般弱一般一般弱传递法弱强一般一般强自我指导强弱弱弱弱团队建设法弱一般强

4、强强第10页，共26页。影响教师培训方法选择的主要因素学习目标所需的时间所需的经费学员规模学习基础相关技术和实践资源的支持第11页，共26页。第一，学习目标学习目标对培训方法选择有直接影响。在教师培训过程中应该是向他们传递知识还是应该让他们积极地增长和创造知识？是把他们的专业素质放在培训目标首位还是把工作绩效提高作为培训主要目的？是关注他们知识、技能和情感态度等方面其中一个目标的达成还是兼顾多维目标的同时有着重点方向？第12页，共26页。第二，所需的时间有的培训所需的时间较短，例如讲授法、视听教学、观摩学习等，有的培训实施的时间较长，如行动学习、拓展训练、自主指导学习等，这就需要培训组织方和培

5、训师根据学员所能投入的时间来选择培训方法。第13页，共26页。第三，所需的经费有的培训方法需要的培训经费较少，如讲授法、研讨法、阅读指导等，有的需要经费较多，如现场培训、拓展训练、网络学习等，不仅需要在培训硬件资源上投入较大，而且智力资源方面投入也不少。第14页，共26页。第四，学员的数量当学员人数不多时，小组讨论和角色扮演是比较好的选择，但当学员人数众多，讲授法和网络学习可能比较适当。学员人数不仅影响培训方法的选择，而且影响培训效果。第15页，共26页。第五，学员的学习基础学习方法的选择要考虑到学员本身的知识状况和学习能力。当学员不善于表达和不习惯于研讨的培训风格，一开始就采用辩论和小组讨论

6、方法将难于取得预期的学习效果。第16页，共26页。第六，相关技术和实践资源的支持网络学习和电视教育都需要培训技术和平台的支持；拓展训练和世界咖啡则需要特定的培训设备、空间和学习环境；现场培训和课堂观摩不仅需要工作实践的研修案例和情境，更需要专业的实践指导教师和同行客串。第17页，共26页。有目的直接经验设计的经验（理解）参与活动观摩、示范视觉符号参观展览广播幻灯照片电影、电视见习、旅游词语符号抽象的经验观察的经验做的经验戴尔经验之塔理论（ Edger.Dale ）人类学习的经验依据抽象程度的不同分成三类十个层次第18页，共26页。记忆率“Active Learning”Mel Silberma

7、n第19页，共26页。遵循成人学习规律经验-实用-参与-反思-行为结果（学习特征）案例-问题-观点-体验-技术指导（内容逻辑）第20页，共26页。案例7：北京教育学院培训项目实施模式骨干教师：专家工作室“绿色耕耘”：基于实践取向的培训（集中面授追踪指导交流展示）带薪脱产：基于岗位技能训练的培训（前测培训观摩训练后测）农村教师进城研修工作站：以观摩实践为主体的社会学习模式音体美：培训创作展示北京市教师培训者团队研修培训：行动学习模式第21页，共26页。培训模式定位 经度学习时间学习途径培训机构培训任务培训方式维度 短期集中节假日工作日长期 分散脱产半脱产面授远程混合自学 指导工作 现场 大学学院

8、校本企业伙伴素质导向绩效导向改革导向其它 讲座参与现场行动其它 第22页，共26页。鲁侯养鸟 从前，一支海鸟飞到鲁国都城郊外停息下来，鲁国国君让人把海鸟接到太庙里，用美酒招待，奏九韵之乐让它高兴，用牛羊猪肉作为膳食。海鸟竟眼花缭乱，忧心悲伤，不愿吃一块肉，不愿饮一杯酒，三天就死了。 这是按自己的习性来养鸟，不是按鸟的习性来养鸟啊。按鸟的习性来养鸟，就是应当让鸟栖息于深山老林，游戏于水中沙洲，浮游于江河湖泽，啄食泥鳅和小鱼，随鸟群的队列而止息，从容自在的生活。第23页，共26页。 教师培训的方法不是存在于培训师的喜好之中，而是要基于学员的学习需求和工作要求，要遵循成人学习规律、学科教育发展规律和教师培训规律，最