寓言两则第二课时

1、许镇镇中心小学电子备课教学设计 20132014学年第二学期 作者：朱小冬课 题9、寓言两则课时2教学内容1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。4、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。5、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。6、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。教学目标知识技能1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。4

2、、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。5、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。6、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。过程方法课件情感态度价值观能用自己的话讲这则寓言故事。教学重点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。教学难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。教学准备课件教学过程第二课时一、初读故事，解决字词问题。1、认识“辕、辙”。 A、请学生自由读故事，读后，提出自己不理解的词。B、教师根据学生的回答随机出示“辕

3、、辙”的生字卡片。请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）C、教师出示辕和辙的课件,帮助学生理解。当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。1、理解“盘缠、把式”等词。 教师根据学生的提问随机引导学生理解这些词。教师及时引导：把式在这个故事中指的是赶车的人，文中说“我的车夫是个好把式”这个好把式是什么意思？2、学写“盘缠、硬”。A、教师讲解并示范这三个字。先写“盘“，它是上下结构，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底写的扁一些，这样整个字看起来就稳重了。缠的左边的绞丝写的窄一些，右边别写成厘米的厘。硬字可以这样记

4、：比石头更硬。B、学生在生字本上练习书写。教师巡视并加强写字姿势的指导。二、精读课文，感悟寓意。 我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容？指名回答。（故事的最后一段话）1、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。”学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。（我知道了楚国在南边，他硬要往北走。）也就是他的目的地与行走的方向相反。（贴楚国的图片）谁能帮我贴出马车行走的方向？指名贴马车图。师问大家：是相反吗？生：是（师在两幅图的下面板书：相反）教师继续问：读第一句，知道了什么。（坐车人很固执，很愚蠢。）自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？2、

5、自由读书，找找坐车人的理由。X|k |B | 1 . c|O |m课件出示：A楚国在南边，你怎么往北走呀？ 没关系，我的马跑得快。B马跑得越快，离楚国不是越远了吗？没关系，我的车夫是个好把式！C那你哪一天才能到楚国呀！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？3、请两名同学上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？生围绕这个问题展开讨论。（当生出现两种答案：能和不能时，教师组织学生分组进行辩论。

6、）4、学生分组辩论。5、课件出示：（他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。）学生齐读。教师对辩论进行小结：古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远。6、面对坐车人，你想说些什么？播放历史故事南辕北辙，升华认识与感受。早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？1、欣赏故事南辕北辙，了解整个故事的历史背景。魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？2、引导学生联系实际谈见过的南辕北辙现象。3、