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文档简介

1、PAGE PAGE 4实践课改,创造成功广西南宁市南宁外国语学校 林万春2012年广西进入高中新课程改革,而敢为人先、勇于探索的南宁外国语学校率先提前一年开展新课程改革。2011年2月推出了南宁外国语学校新课程改实施方案,由此,南宁外国语学校正式拉开新一轮的课程改革序幕。“走进新课程,体验新课程,享受新课程!”这是南外在实施新课程实验工作中不断追求的理念。“让每一位教师都成功,让每一位学生都成功!”这是在实施新课程实验工作中执着追求的目标。通过三年多的实践,我校在新课程实验工作中取得了一些成绩,积累了一定经验,我们执着追求的目标也在一步步地接近一、坚信课改:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路

2、梁正校长说:改革是改变过去的思考方式,提高整体素质,提升办学品位。弱校变强校只有课程改革。新课改可以说是教育教学的一场革命。要推行,无疑阻力很大;要成功,无疑要做艰苦的努力。为了端正教师对课改的认识,南外不断加强对教师的培训、学习、宣传,南外领导还利用每周例会组织全体教职员工开展以“课改与教学质量关系”为主题的大讨论,使教师从国家推行课改的初衷和目的,到对“改革与发展”的认识,再到对全国一些名校的崛起的认识,真正体会和认识到:新课程改革确实能够提高教育教学质量,确实能够提高升学率。正如一位教师在课改交流会上说的:“课改是早改早成功,大改大成功,不改不成功。我们学校学生素质差、基础差、动手能力不

3、强,就必须走课改崛起之路,否则将是死路一条。我们必须课改,必须增强课改的紧迫感。” 把过去的教研教改和现在的新课程改革联系起来进行对比:过去的教研教改更多关注是老师的教,而很少关注学生的学;现在的新课改是既关注教师的导,更关注学生的学,而且要通过教师教法的改进来更好的促进学生的学;过去的教研教改是以教师为中心,现在的新课改是以学生为中心,更加注重、更加强调学生这个学习主体在学习过程中自主的作用。新课改真正回归于学习的本质学生的学习必须靠自己,也只能靠自己,任何人任何方法都无法替代学生自己的学习。正是新的理念,才使南外对如何发展学校、如何开展课改进行了深刻地思考,从而提升了教师对学校教育教学质量

4、的责任感和使命感,使南宁外国语学校站在了新的起点上,并逐步朝着一所高标准、高效益、有特色、有文化的现代文明校园的目标迈进,成长为一个文化育人、特色育人、教师与学生个性协调发展的巧妙整合体。二、坚持课改:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴在解决了认识上的问题之后,南外就坚决的毫不犹豫地积极实施新课改。为此,专门成立了课改工作领导小组,定期对课改工作分析研究、安排部署;成立了课改工作督察小组,指导、检查、督促课改工作,确保了课改工作积极开展、扎实进行、深入促进、有效运转。学校在年级设立了课改工作引领班,为其他班起到了引领示范作用。精心挑选课改工作引路人,精心谋划,认真研究,身先示范,带领大家有效地做好

5、课改工作。三年来南外先后确定了课改引路人次68多个,一个年富力强的课改群体已经形成。为了使课改工作顺利开展,学校努力做到课改资源优先保证,同时对课改各项工作环节,提出了明确的制度要求。他们还设立了“课改之星”、“课改先进班”、“课改先进组”等奖项,奖励那些课改工作出色的个人和班组。还有,定期课改督察制度,定期课改交流制,坚持每周课改示范课制度,使课改工作落到实处。制度是行动的保障,为了更深入的推进课改,自出台了南宁外国语学校“互教互学”高效课堂教学改革实施方案之后,相应出台了南宁外国语学校示范课实施意见、南宁外国语学校课程改革量化考核细则、南宁外国语学校课堂教学评价细则、南宁外国语学校备课组集

6、体备课制度制订了南宁外国语学校新课堂评价标准、南宁外国语学校课堂管理制度、南宁外国语学校课堂监督量化办法等课改有关制度,规定教师课堂教学行为,上课讲授不能超出20分钟,自习不许面向全体学生讲解,不能挤占自习预习时间,也不能巧借讲义,相互争时间、抢时间等,这样在制度上就规范了教师的课改行为,强力推进了课改工作。 为使课改有效发展,南外采取“送出去”与“请进来”相结合的方式开展校际交流,先后组织100多人次分别到山东杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中、衡水中学等课改名校进行学习考察,特别是六次派出骨干教师到杜郎口中学进行为期一周的实地培训学习。南外还邀请广西师范大学孙杰远教授、上海市教研室主任王菲给全

7、体教师作专题讲座。新课改实施以来,每学期他们都举行新课程汇报交流会、示范课活动;2012年4月承办了南宁市新课改现场会,深受专家高度评价。三、坚实课改:众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处梁校长说:“课改就要脚踏实地,实实在在深入扎实地进行,认认真真仔细坚实地推进,才能取得成效,否则就难以成功。”南外抓住“探索互教课堂高效课堂新模式、建立有效评价机制、构建有效班级管理”等关键环节,把课改引向深入。南外在“自主、合作、探究、参与、实践、感悟”的课改理念的指导下,积极探索,尝试着对课堂教学方式的改革,经过两年来的实践、探索和改进,现在基本形成了“互教互学”高效课堂新模式,操作基本程序有“五

8、步”,即自主学习小组交流展示点评练习巩固归纳提升。新课堂各个环节间相辅相成、相互融合,根据课堂教学需要互相交叉使用。使学生的层次,知识的解决和时间的分配三个方面都作出合理的结构安排。改革后的课堂,大大激发了同学们的学习热情,人人参与,个个实践,课堂上同学们时而热烈讨论,时而相互探究,时而上板演示,时而争问抡答,时而演讲展示。整个课堂节奏明快、热烈欢愉、气氛活跃,打破了传统课堂的沉闷、死板、被动、低效的状况,充分体现了新课堂活跃、和谐、快捷、高效的特点。单就“导学案”编制而言,南外推行了“导学案编写与使用条例”,并定期进行“导学案”展评。同时要求“导学案”编写要以学生定起点、课标定高度、教材定方

9、法,集体研究,集思广益,确保学案质量;“导学案”内容要把指导学生学作为关键,把知识形成过程作为重点,把能力提高作为核心,把自主作用发挥作为有效方法加以落实;学案使用要把独立完成作为前提,把合作共进作为辅助,把“导学案”学案教学的使用效益,不断反思改进交流学习,充分发挥“导学案”的作用。 “记写教学反思,定期召开经验交流”已成为南外课改的一道亮点。南外要求记写教学反思,就是推进教师课改的进步。学校要求年级每月召开一次课改交流大会,学校每学期举行两次经验交流总结会。要求教师定期总结课改经验,利用课改论坛专刊交流,达到资源共享。学校被南宁市教育科学研究所评为新课改试点先进单位、广西课堂教学改革研究基

10、地。得到了广西、南宁市教所多位领导的大力支持,不少专家多次莅临我校,听课评课、指点迷津。广西教科所所长覃壮才博士,广西示范大学教科院院长孙杰远教授,南宁市教科所邓雅学、孙维金等专家,多次亲临指导,南宁市教科所邝国宁主任常住学校,面授机宜,鼓励我们大胆探索,帮助我们总结提高。已有多篇新课改的论文发表在中国教育报、人民教育、教育研究、广西教育、新疆教育、中学教学参考、教育界等报刊杂志上;形成了“人人参与教研,个个奋勇争先”的浓郁教研氛围。应该说,新课改推提升教师素质、提高教学质量、提升学校品位。南宁教科所领导与专家对我校课堂教学的改革进程及成果给予了高度评价和肯定,这更加坚定了我们进行课堂教学改革

11、、探索实践校本课堂的信心和决心。 近三年来,通过学习借鉴、专家指导以及校内赛课活动的开展,不少教师脱颖而出,成为自治区优秀教师、教学骨干、教坛新秀。尹凤媛老师被评为“南宁青年科技拨尖人才”,陆小荣老师被评为广西新课程改革专家组成员之一,林万春老师被广西大学中加学院邀请前去讲学,曹福桃老师被广西师范学院邀请前往讲学。我校“互教互学”高效课堂教学模式下的语文、数学、英语课堂教学改革被南宁市教科所推荐为全市教师培训必修内容,还有唐红樱等47名教师被评为“教改之星”。 教育教学质量不断攀升。2012年中考成绩更是喜人,合格率、优秀率、高分率均在同类学校中遥遥领先,其中张渲琳、黄文博两位同学中考成绩六个A+;2013年高中毕业生100%考上大学,一本、二本上线人数比去年翻番,中考B+学生也能考上一本;“互教互学”高效课堂教学模式惠及了全体学生,赢得了社会各界的广泛赞誉。 谈及未来发展,梁正校长充满信心地说:“我相信,只有不断改革创新,坚持以学生为主体,积极构建“互教互学”高效课堂新模式”的课改工作重点,确立“自主、合作、探究、参与、实践、感悟”的课改基本方法,确立了优化知识与技能、深化过程与方法、强化情感、态度与价值观”教学的课改工作基本要求;让学生动起来,让课堂活起来,教学效果一定高起来。通过新的课堂教学,学生的民主意识

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