历史变法教学设计

1、变法教学设计一、教学目标【知识与能力目标】学生掌握变法的时间和变法的主要内容;理解变法的原因和产生的巨大意义。【过程与方法】通过分析变法的原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高学生独立分析问题的能力。【情感态度价值观】认识对历史推动的作用，从为而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。二、教学重难点【重点】变法的主要内容及对的历史评价【难点】变法一些措施的含义及作用三、教学方法创设情景法、辅助法、问答法、讲授法四、教学用具多教学课件(PPT 演示文稿、)五、教学过程环节一：导入新课，在今天上课之前，先来看一段(芈月传节选)。再看的时候带着这样一个问题:”中的人物叫什么名字?”好的，开始吧!

2、时间到了，老师现在提问一个同学。刚才这位同学说：“中的人物名字叫”，中还讲述了什么事情?有同学说：“他被秦王处死”。那我有一个问题问，想知道为什么会被处死?带着这个问题来学习今天的内容变法。环节二：新课教学(一)求贤(课件)老师：请仔细大屏幕上得三幅图，说说你从中发现了什么?学生：冶铁技术和铁农具的出现说明战国会冶铁，而且铁器做的工具已经普遍使用，牛的鼻子套了一个圈环，说明牛已经被用来干活。教师：西周时期，我国已经会制造铁器，在春秋末期，开始使用，在战国时期，随着铁器的普遍使用和推广，促进了各国经济的发展和社会进步，社会生产力得到显著提高，成为生产力的主要标志。提问：战国时期，群雄并起，不断。

3、处在那样一个战乱时代，怎样才能避免被兼并的厄运呢?学生：发展生产，兵。教师：为了兵，战国时期各国纷纷进行，一时出现了竞相的时代。在众多变法鞅变法是最为彻底的变法，所以也是对后世的影响是最大的。(PPT 出示课件)公元前 361 年，即为，那时秦国，地处西方，在七雄中无论是政治还是经济个方面都是最的，所以大家看不起他，他甚至还要派兵他的。公感到“诸侯卑秦，丑”，立志要使秦国兵，为此，他招揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他，还分一部分土地。当然，对这样有抱负的人，当然希望诸侯，建功立业，在魏国不得志的就到了秦国开始变法。(二)主持变法(课件出示变法条例)经济方面1、(废经田、开阡陌，承认土

4、地私有，可以)2、重农抑商政治方面1、军功(按照军功大小收于不同的爵位和田宅;没有立军功的就没有爵位，不能享受)2、迁都咸阳、推行县制(设置 31 个县，从而加强了)3、法令(连坐法)了解了这些措施之后，认为哪一条最重要?为什么呢?(引导学生分析)(三)变法的作用学生：有利的打击了旧的世袭，有利于提高秦国的战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。，有利于秦国兵。教师：变法使秦国发生了根本性的变化，经济得到了发展，战斗力不断提高，是秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六一中国奠定了基础。提问现在可以思考一下上课之前的是视屏鞅为什么最后被处死?学生：变法了旧的利益，新国军即位后，为了巩固自己的王位，不得不把处死，来巩固自己的。环节三：小结作业这节课学了变法的原因、内容和作用，请下课之后去思考一个问题：“商鞅最后被处以车裂极刑，那么之死是否意味着变法呢?”六、板书设计变法一