2022年《琵琶行》教案

1、学习必备 欢迎下载 琵琶行教案 一,教学目的 :1,观看并学习诗中运用形象比如描写音乐的语言艺术,明白运用环境描写渲染气氛,烘托 人物思想感情的表现方法； 2,熟识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实； 二,教学重点,难点 :1,重点 : 其次诗段,以串讲为主； 2,难点 : 对诗人思想感情的熟识； 三 ,作者简介及背景提示 1,关于歌,行,引 : 琵琶行原作琵琶引；白居易仍有长恨歌；歌,行,引是 古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁；三者的名称虽不同,其实并无严格区 别；其音节,格律一般比较自由,形式都接受五言,七言,杂言的古体,富于变化； 2,白居易,中唐著名现实主义

2、诗人,字乐天,晚年号香山居士 ；青年时家境贫困,对社 会生活及人民疾苦有较多的接触和明白；二十九岁中进士,官至左拾遗 谏官 ；有“兼济 天下”的理想,多次上书针砭时弊；写下了新乐府,秦中吟为代表的“讽喻诗”, 反映了劳动人民的痛楚生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪责；由于得罪了宪宗和官僚集团, 被贬为江州司马；著有白氏长庆集七十一卷,今存书近三千首； 3,他的成就,主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以长恨歌,琵琶行为 代表的长篇叙事诗；前者把当时社会病态的症结所在,几乎全部呈露在他的笔底；后者就 有着曲折离奇,自具首尾的细致的情节描写,和完整而鲜明的人物形象的塑造；在语言和 音调上又显得特别

3、得流畅匀称,漂亮和谐；这是一种新型的诗,当时号称“千字律诗”, 流传极广,正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”；著有白氏长庆 集七十一卷 . 四,关于小序 : 诗前有一小序,共一百三十八字；扼要地交代了时间,地点,人物和故事的主要经过,概 述了琵琶女的身世,说明白本诗的写作动机,定下了全诗凄切伤怀的感情基调；本诗是一 篇抒情颜色很浓的长篇叙事诗； 五,全诗按时间次序分为五段 : 第一段 , 江头送客闻琵琶 ; 第 1 页,共 4 页学习必备 欢迎下载 其次段 , 江上倾听琵琶曲 邀见歌女 ;演奏名曲 ;听者陶醉 ; 第三段 , 歌女倾诉身世苦 少年轻盈 ;晚年凄凉 ;悲苦心境

4、; 第四段 , 同病相怜伤迁谪 ; 第五段 , 重闻琵琶青衫湿； 六 , 鉴赏诗歌： 1,提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？ 明确：诗人三次写到琵琶女的演奏；第一次暗写,琵琶女没有出场,她的演奏是诗人和他 的客人听到的；其次次明写,琵琶女出场,应诗人邀请而演奏；第三次仍是明写,但写得 简略； 2,赏析琵琶女的第一次演奏 明确：它的基调是悲凉的,理由有二：一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际,明显是 以此来排遣独守空船的孤寂感,二是它的确打动了“惨将别”中的主客的心,加重了离愁, 以致“主人忘归客不发”；其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的哀痛气氛,都是烘 托它的； 3,赏析琵琶女其次次演奏的情

5、形 明确：琵琶女的其次次演奏过程可分为三个阶段； 第一阶段（“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦,并已进入乐 曲的境域中；其次阶段（“弦弦掩抑声声思 说尽心中无限事”）写琵琶演奏大致依据 第三极端 （“轻拢慢捻抹复桃 当时心绪选定的一支曲子, 写出了琵琶女的技艺的娴熟； 四弦一声如裂帛”）写琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六乡； （3）同学摸索：作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么？每一个乐 段的内容是什么？诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？ 明确：作者分四个乐段写琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么；第一乐段兼用比如 和摹声分写大弦和小弦,二者交叉进而有“大珠小珠落玉盘”

6、之声,表现了急迫而愉悦的 情调；其次乐段用花底莺语的间关之声作比,再着一个“滑”字,使读者觉察到旋律变得 轻快流畅了；接着又逐步缓慢下来,好像进入了半终止状态这“无声”的音乐又使读 者去寻味“忧愁暗恨”,并期望着变化的到来；第三乐段一开头就是“银瓶乍破水浆迸”, 这是高潮到来的信号；它进展得很快,接着就显现了“铁骑突出刀枪鸣”的喧闹而紧急的 第 2 页,共 4 页学习必备 欢迎下载 场面；第四乐段写乐曲的终止,写出了琵琶乐曲终止时的特点,跟钢琴曲子最终用主和弦 终止全曲一样具有显著的艺术成效,使听众连续沉迷在乐曲的境域里； （4）本段用“东舟西舫悄无言,唯见江心秋月白”结尾,有什么作用？ 明确

7、：小侧面烘托,说明四周船上的人们都沉迷在“余音绕梁”的境域中； 4,赏析琵琶女的第三次演奏 明确：调子悲凉,与霓裳,六么不同,从“满座重闻皆掩泣”和“江州司马青衫 湿”可看出； 5,作者写琵琶女第三次演奏的方法同其次次有什么不同？ 明确：其次次作者用比如,摹声等修辞手法从正面写音乐的艺术境域；第三次作者从侧面 写音乐的艺术成效； 这首诗是如何表现乐声精妙的？ 1,以声喻声,声中有情,声中有形；用一连串比如 博喻 来描写虚渺飘忽,过耳即逝 的无形的音乐, 不仅以读者熟识的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声, 仍使读者在 闻其声的同时能见其形,激发读者的联想和想象； 2,直接妙语点睛,通过对乐声的

8、描写评判来揭示乐曲的无穷含蕴； 3,通过听者的反应间接表现乐声的精妙,用景物烘托乐声的感染力； 七,分析琵琶女形象 琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残,被羞辱的歌女形象；琵琶女对自己的凄 凉遭受,对人情冷暖,世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,对世人的重色轻才和丈夫 的重利寡情提出了猛烈控诉； 但是诗人笔下的琵琶女没有熟识到往日卖笑承欢,醉生梦死的生活是一种被摧残的痛楚生 涯,相反仍抱着炫耀,追恋,惋惜的态度；她只是悲叹红颜易老,繁花早逝,却没有从自 己的不幸遭受中得到觉醒 八, 1 分析 男儿有泪不轻弹 , 诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢 .1 伤琵琶女； 琵琶女愤激幽

9、怨的曲调本引发诗人情感的共鸣 ,在听了琵琶女的苦楚 身世的倾诉后 , 更是激起诗人深深的同情 琵琶女也深深同情诗人 ； 2 伤己；诗人才华 横溢 ,誉满天下 ,然而今朝沦落 ,幽愁悲愤 ;再加上伴侣一别 , 更感孤寂难耐； 两人有着相像的遭受 , 因而情感相通 , 同是天际沦落人 ；伤人 , 伤己 ,两重感伤交融一 体 , 积存沉淀 , 诗人怎不悲怆满怀 ,泪洒青衫 .这 泪 , 既是诗人对被压迫妇女的同情与敬重 , 第 3 页,共 4 页学习必备 欢迎下载 又是对当时社会的控诉； 九, 写作特点 ,层次分明,故事完整；这是一篇叙事诗,从作者江头送客闻琵琶声,寻声邀弹者相 见写起,接着写琵琶女演奏,倾诉身世,最终写作者触发迁谪之感而收束全篇,层次分 明,结构紧密； ,叙事与抒情紧密结合； 猛烈的抒情气氛贯彻始终, 诗歌所叙之事本身饱含感情成分, 而景色的渲染,情节的描述,人