第7课生命之舟教案语文八级上2

1、生命之舟一、教学目标：1学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。2、了解电视新闻的特点。二、教学重点、难点：1了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。2、掌握生命之舟的内涵。3、了解1998年历史背景。三、教学课时：一课时一、导入：水，是生命之源，它哺育了生生不息的人类。 水，也是妖魔猛兽，它给人 类带来数不尽的痛苦和灾难。大家还记得 1998年的那下场大水吗？，肆虐的暴 雨，横扫着中国的南方和北方，浩浩荡荡的江水，每天都在不断地制造大大小小 的险情。酿造大大小小的悲剧和灾难。让我们随着记者梁家新等乘着生命之舟回 到1998年，回到湖北嘉鱼 州,看看那里所发生的事情吧。背

2、景介绍：1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入 险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长 镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。二、自由朗读课文，感知文章内容。并思考：1、文章属于什么类型的新闻，它和报纸上的新闻、广播新闻有什么不同？2、请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。（学生朗读，思考并回答问题）释疑：第一题：师：同学们比较一下，电视新闻与报纸上登载的，广播里播放的，有什么不 同？生：有画面，有声音，有看有听。师：

3、对。这就是电视新闻的特点。那位同学读一片书上对电视新闻的解释？生：电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、 照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。师：对，电视新闻是声画合一，而报纸、广播新闻只能看或者听。它们之间 是有区别的。第二题：1998年簰洲湾发生溃口，解放军和武警战士（某舟桥旅和某公安消防总队） 前往营救被困群众。三、分析课文：一）、分角色朗读课文（请四位同学朗读，一学生读导语部分，一学生读同期声，一学生读主体部 分，一学生读结语部分，注意：把握感情色彩）二）、标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分，有的消息还有背 景和结语。本篇文章包括哪几部分

4、？1、找出本则新闻的导语部分（1-2段），说说导语部分交代了些什么内容?时间：1998年8月1日晚8:20地点：湖北嘉鱼簰洲湾人物：广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救记者随同事件：湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救*导语在新闻中的作用是：概括新闻主要事实2、文章的主体部分是哪个段落？（3-9段），阅读新闻的主体部分，回答问题：A、主体部分具体写了什么？救助过程或战士解救被困人员 ，重点选择了两个画面加以表现：救助 战士苟峰和救助小女孩。B、小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次以一次失败？请找出相关的语句加以分析。处境危险：冲锋舟左前言一棵小桶上，一个小女孩正紧紧抱着树干

5、，洪水已 淹到她的腰部，情况十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。营救工作一次又一次失败：急流顶冲，小女孩抱着的小树难已靠近。6救助行为是通过哪些具体的动作来表现的？根据课文填空，体会电视新 闻语言上的特点用其作用。阅读主体部分，选词填空。（1） 搜寻绕过穿梭二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（绕过）房顶、电线等障碍，（穿 梭）于树丛之中，（搜寻）被困群众。（2） 迂回冲去 转舵由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部（冲去），驾驶员迅速（转舵），从二 十多米的地方向小树（迂回）。（3） 抗争靠拢 肆虐一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗 争）。冲锋舟一步一步向步树

6、（靠拢），五米、四米、三米、二米、一米简析：A、语言特点：高度概括、言简意赅、准确生动，且带大众化、口语 化的听觉语言。B作用：表现救助的危险、困难，更表现战士们冒险救人的舍己救人精 神的可贵。7、文章最后一段结语部分在文中起什么作用？为什么当地群众称这些舟是生命之舟”？总结救助行动，点题。1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万 七千多人。生命之舟战士们冒着生命危险，舍已救人，在激流中驾冲锋舟， 勇救被困群众。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士 舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。两个多月里，我们流了太多的泪一一不是因为受了太多的苦， 而是因为承受 了人间太多的爱，经历了世上太多的感动。当千万双泡白了的手紧紧握在一起， 千万张晒黑的脸挂满欢喜的泪珠，灾难而激情的 98，令人感慨万千当我们再次展开记录1998抗洪救灾的长幅画卷时：我们会记住长江、嫩江、松花江的惊涛骇浪。我们会记住那个让人彻夜难眠的惊心动魄的夏季。我们会记住