2022年E英语第三册教案许艳茹 2

1、E英语教程第三册教案 所在部门：外语系任课老师：许艳茹教授班级： 15 级艺术系 1-3 班E 英语教程第三册教案UNIT1老师姓名：许艳茹课程名称E 英语教程授课专业和班级艺术系 15 级 1-3 授课内容UnitOne 授课学时4 学时教学目的1. Toenlarge students vocabularyand keysentencepatterns. 2. Toimprovethestudentsabilitiestoanalyzearticlesbyintroducing themsomereadingskills. 教学重点 Comprehensionofthetext Stres

2、singtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplicationsinsentences. Inviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetextwillbeunderstoodcorrectly. Grammar:thepresentsimpletenseandthepastsimpletense.Teachingdifficultpoints: distinguishfricativesofEnglishexpresssatisfactionanddissatisfactionproperly St

3、ructuredwriting Writingaparagraphbasedontheoutline 教学方法 用联想生成教学方法促进同学新旧学问的交融,留意培育同学用联想和估计来填补空挡的思维方式,以提问和争论为主,留意师生互动作业 Assignhomework: Recitetheappointedparagraph Translationandafter-classreading 教学内容Warm-upactivitiesPart ： ListeningandSpeaking Summarizetheanswerstothesequestions.Understandingthetext

4、Part ： ReadingAandReadingB DetailedstudyofthepassageReadingA:1.Drawingyourbrightpurplecellphonefromtheinsidepocket,youarecarefulnottopressanybuttonthatwillrevealyourmissiontoyourteacher,whoistalkingatthefrontoftheroom.你当心翼翼地从里面的口袋掏出你的亮紫色手机,尽量不去碰触会对正在前面讲课的老师泄漏你妄想的任何按键；drawing 的用法为现在分词作状语,其规律主语为 you；t

5、hatwillreveal 为定语从句,修饰先行词 anybutton ,that 为关系代词,在定语从句中作主语,不行省略；whoistalking 为非限制性定语从句,修饰先行词 yourteacher ；2.Youputitintoyourjacketpocket,fearingyouwillnotbeabletogetitbackinyourbagwithouttheteachernoticing.担忧把手机放回包里时老师会留意到,于是你就把它放到夹克的口袋里；withouttheteachernoticing 的用法为介词后跟包含现在分词的复合宾语；天气晴朗,微风轻拂；Thedayw

6、asbright,withafreshbreezeblowing.3.Now,notonlyhaveyoumissedtwowholepossiblyimportantminutesofyourteacher slecture,butyourspellingandvocabularyaregettingworseandworse.现在你不仅错失了老师有可能及其重要的两分钟讲解,而且你的拼写和词汇变得越来越差；notonly butalso 连接两个分句时,假如 notonly 置于句首,分句要用倒装,butalso 分句不倒装,可以省去 but 只留 also ,也可以省去 also 只留 b

7、ut ；他不仅作出了许诺,而且履行了诺言；Notonlydidhemakeapromise,butalsohekeptit.4. Therearetimeswhenwehavetousepropergrammarandtimeswhenwedont.有时我们必需用恰当的语法有时就不必；therearetimeswhen 有时候Theproblemisthatthelinebetweenwhentospellcheckandproofreadandwhentojusttypeandsendisbecomingunclearandalmostinvisible.问题是：青少年们已经分不清晰什么时候

8、该检查拼写并改错,什么时候只是打字并发送信息；theproblemisthat :that引导表语从句；5.Althoughteenstodaywilleventuallybecometheoneswhosetthestandardsforspellingandgrammar,oureldersaretheoneswhoareinchargenow,andtheylookdownonspellingandgrammarerrors.虽然今日的青少年最终会成为设置拼写和语法标准的人,但现在却是长辈们说了算,他们看不起拼写错误和语法错误；Although 引导让步状语从句,两个who引导定语从句修

9、饰两个ones,分别指代teens 与 elders ；6. Noticeitornot,thewordswechoose,orratherdontchoose,whenweuseinformalcommunicationareofgreatimportance.无论你是否留意到,我们进行非正式沟通时挑选使用或不用的词汇是很重要的；noticeitornot 在文中属于一个让步状语从句的省略形式,其完整的从句应为Nomatterwhetherwenoticeitornot；beofgreatimportance:beimportant 重要的beof+抽象名词 =该抽象名词对应的形容词,类似的

10、抽象名词仍有value,use,help,benefit等,这些名词前可用little,some,no,any,great,much等修饰；7. Seldomdoweseetheword“ exultant ” forhappy, “ sorrowful ” forsad,or“ ecstatic” forgladinatext.我们很少在课文里看到“exultant ” ,“sorrowful ” ,“ecstatic” 这些词来代替 happy,sad,glad ；某些有否定意思的副词放在句首,句子常用倒装语序；我哪儿也找不到他；NowherecouldIfindhim.8.Wemustr

11、eawakenthisvastvocabularyofobscureandunusedwordsifweexpecttosucceedinexamsliketheSATthataffectourfuture.假如我们期望能在像 SAT这样影响我们将来的考试中胜利,我们必需重新唤醒大量难懂的、不常用的词汇；expecttodosth.: 预期做某事if 引导的条件状语从句放在后面,不用逗号与主句分隔；假如放在前面,就需逗号与主句分隔；9. 网络中使用的英文缩略语 NetcronymsIMO=inmyopinion 我觉得 , 我认为KIT=keepintouch 保持联系IOW=inotherw

12、ords 意思是 换句话说 TTYL=Talktoyoulater 意思是 再见 , 下次回头再聊 BBS=bebacksoon意思是 立刻回来 BRB=berightback 意思是立刻回来FYI=ForYourInformation 说明为 : 供应应您的信息,供您参考,是现在比较流行的英文缩写,常用于电子邮件中BTW=Bytheway意思是换个话题,在日常的短信及谈天时使用,以解决话题转换时给人带来唐突感觉的问题,相当于常说的“ 对了 ” ,也有“ 顺便说一下”的意思；LOL=laughingoutloud,orlotsoflaughs 用的缩略语；,表示笑得很高兴的样子,是网络常ur

13、yourGzgeeze 表惊奇 ICiseeOICoh,iseeIMHOinmyhumbleopinionL8RlaterL8ly latelyOTOHontheotherhandPOVpointofview GrammarandExercise1. Vocabulary 2. Structure 3. Translation教学小结通过学习,同学能把握课文中的重点单词及重点句型,从而达到大纲要求；对于分析文章的才能有待提高；通过批改同学作业,可验证课堂教学已达到预期的目标；UNIT2老师姓名：许艳茹课程名称E 英语授课专业和班级艺术系 15 级 1-3 授课内容UnitTwo 授课学时4 学

14、时教学目的1.Toenlarge students vocabularyand keysentencepatterns. 2. Toimprovethestudentsabilitiestoanalyzearticlesbyintroducing themsomereadingskills. 教学重点 Comprehensionofthetext Stressingtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplicationsinsentences. Inviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetextw

15、illbeunderstoodcorrectly. Grammar:thepresentcontinuoustenseandthepastcontinuoustense.Teachingdifficultpoints：toinferwhereconversationstakeplaceandaskformoreinformation.Structuredwriting Writingaparagraphbasedontheoutline 教学方法 用联想生成教学方法促进同学新旧学问的交融,留意培育同学用联想和估计来填补空挡的思维方式,以提问和争论为主,留意师生互动作业 Assignhomewo

16、rk: Recitetheappointedparagraph Translationandafter-classreading 教学内容Warm-upactivitiesPart ： ListeningandSpeaking Summarizetheanswerstothesequestions.UnderstandingthetextPart ： ReadingAandReadingBDetailedstudyofthepassageReadingA:1.IdisagreewithwhatCharlessaysinhisNikecommercial,theoneinwhichheinsis

17、ts, “ Iamnotarolemodel.”在一就为耐克所做的商业广告中,查尔斯坚称,“ 我不是榜样；” 对此我不赞同；介词 with 后跟 what 引导的宾语从句；IwasshockedbywhatIhadseen.Canyougiveusadescriptionofwhathashappenedtheone 和 Nikecommercial 构成同位语, theone 后面跟定语从句inwhichheinsists ；2. Idon tthinkwecanacceptallthegloryandmoneythatcomeswithbeingafamousathletewithoutt

18、akingtheresponsibilityofbeingarolemodel.我认为,我们在接受因成名而带来的荣誉和金钱时,不能不承担作为榜样的责任；dontthink ：属于否定转移,是将think ,believe ,suppose,expect ,imagine 等动词接的宾语从句的否定词转移到主句中；从意义上来说,被否定的并不是主句中的谓语动词,而是从句中的谓语动词；因此,在翻译时,需将从句中的谓语动词翻译成否定意义；留意：如主句的谓语动词为 hope,宾语从句中的否定词不能转移；that 引导定语从句,修饰先行词takeresponsibilityof/fordoingsth.:t

19、hegloryandmoney ；承担（做）某事的责任3.Becausetherearepeoplewhowillfollowourleadandbuyacertainsneakerorcerealforthesimplefactthatweuseit由于有人会效仿我们,他们会仅仅由于我们用了哪个牌子的运动鞋或麦片就去购买同样品牌的产品；followsb.slead:tocopywhatsb.elsehasdone,ortodowhattheytellyoutodo效仿某人；以某人为榜样I llfollowyourleadingettingupearlytoexerciseeveryday.我

20、要以你为榜样,每天早起锤炼；thatweuseit：为同位语从句,说明说明前面的名词fact ；4.IfIweredecidingwhetherabasketballplayerwasapositiverolemodel,Iwouldwanttoknow:Doesheinfluencepeoplesl ivesinapositivewayawayfromthecourt假如让我判定一个篮球运动员是否是一个能够给人积极影响的榜样,我需要明白的是：在球场外,他是不是以一种积极的方式影响着人们的生活？IfIweredeciding ：为表示假设的条件句,所以用的是虚拟语气；在表示与现在事实相反的虚拟

21、语气中,从句用过去时,主句谓语用“ would/could/might/should+ 动词原形” ；awayfrom: 离开；远离5. Iwouldn taskwhetherheliveshislifeexactlythewayIwouldliveit,orwhetherhehandleseverysituationjustthewayIwouldhandleit.我不会问他是否与我的生活方式完全相同,或他是否用与我同样的方式应对每一种局面；theway: 后面跟的是定语从句,前面加副词exactly,just意为“ 恰好；正好” ,表示强调；theway 的更多用法：as,accordin

22、gtotheway,how/howmuch,because,while/when6.Sometimestheyputusinapositionthatmakesusfeellikewalkingonatightropehighupintheairwhichweareboundtofalloffeventually.有时候,他们将我们置于这样一种位置：我们感觉似乎走在一根悬在高空的绳索上,最终会从绳索上面掉下来；beboundto:tobeverylikelytodosth.,tohappen,tobetrue,etc. 会很有可能；确定Constantlybeingwatchedbythepu

23、bliccanbehardtotolerateattimes.常常被公众盯着有时是很难忍耐的；beingwatched 为动名词的被动语态作主语,由于动名词的规律主语是行为的承担者；attimes:sometimesbutnotoften 有时；有时教学小结通过学习,同学能把握课文中的重点单词及重点句型,从而达到大纲要求；对于分析文章的才能有待提高；通过批改同学作业,可验证课堂教学已达到预期的目标；UNIT3老师姓名：许艳茹课程名称E 英语教程授课专业和班级艺术系 15 级 1-3 授课内容UnitThree 授课学时4 学时教学目的3. Toenlarge students vocabula

24、ryand keysentencepatterns. 4. Toimprovethestudentsabilitiestoanalyzearticlesbyintroducing themsomereadingskills. 教学重点 Comprehensionofthetext Stressingtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplicationsinsentences. Inviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetextwillbeunderstoodcorrectly. Grammar:

25、虚拟语气和完成进行时态Keysentencepatterns ItisbettertodothantodoKnowbatterthantodoStructuredwriting Writingaparagraphbasedontheoutline 教学方法 用联想生成教学方法促进同学新旧学问的交融,留意培育同学用联想和估计来填补空挡的思维方式,以提问和争论为主,留意师生互动作业 Assignhomework: DoamorningreportonPuppyLoveIsHarmless Translationandafter-classreading 教学内容Warm-upactivities:

26、DiscussionaboutLovePart ： ListeningandSpeaking Summarizetheanswerstothesequestions.UnderstandingthetextPart ： ReadingAandReadingBOrganizationoftheTextA PartIPara.1-4 Introduction:MikebreaksupwithAngieandfeelsupset. PartIIPara.5-10 Thecoachsrequests:listalloftheexperiences,goodorbadPartIIIPara.11-14

27、Mikeunderstandsthetruthabouthavinglovedandlost.DetailedstudyofthePassageA1.Theysayitsbettertohavelovedandlostthannevertohavelovedatall. 人们说 , 爱过之后再失去比从未爱过要好；1Itis+better+todoAthantodoB: 做事情 A要比做事情 B好；e.g.Itisbettertogoshoppinginthesupermarketthantostayathomeforidle chat. 2tohavedone 是不定式的完成时态,表示不定式表

28、示的动作在谓语表示情形之前发生；e.g.Thereisnoneedtohaveboughtanewpairofshoesforme. 2. Idocareaboutyou. 我真的很在乎你；注： 助动词 do/does/did 放在一般现在时和一般过去时的句子中动词原形前,以强调谓语；e.g. 他的确把全部发生在他身上的事情都讲了；Hedidtellallthathadhappenedtohim. 3. Freshmann.astudentinthefirstyearofhighschooloruniversity（中学或高校的）一年级同学；新手e.g. 对高校新生而言洁身自好是很重要的；It

29、simportantforthecollegefreshmantokeephisnoseclean. 衍伸词语 : sophomore大二；大二同学junior 大三；大三同学senior 大四；大四同学4. haveawayofdoingsth. usedtosaythatsth.oftenorusuallyhappens发生（某事）常常会（总是）以某种形式e.g. 振作起来吧,这些问题总会有解决的方法；Cheerup-theseproblemshaveawayofworkingout. 5.tackle 1vt.totrytotaketheballawayfromanopponentina

30、gamesuchasfootball （足球等竞赛中的）抢（球）, 截（球）e.g. 在有机会起脚射门之前他的球被断了；Hewastackledbeforehehadachancetoshoot. 2vt.totrytodealwithadifficultproblem处理；解决（难题）e.g.Beijingofficialshavebeentryingtotackletheproblemofcongestionsincet he BeijingOlympicsin2022. 2022 奥运会以来 , 北京始终设法解决交通拥堵问题；6.focuson:centeron 聚焦于；集中于1 我们会

31、议的重点是妇女权益问题；Ourmeetingfocusesonthequestionofwomensright. 2 Hefindsithardtofocusononethingforlongerthanfiveminutes. 他发觉他很难把他的留意力集中在一件事情上超过五分钟；7.Theotherthingswilltakecareofthemselves.其他的事情都会解决的；注： takecareof : 为“ 照管,照管” 之意,此处不要译为“ 事情能够自己照管自己” ；在文中的意思是“ 其他事情总会自然解决的” ；e.g.Takecareofthepenceandthepoundw

32、illtakecareofthemselves. 金钱积少便成多；GrammarandExercise4. Vocabulary 5. Structure 6. Translation教学小结通过学习,同学能把握课文中的重点单词及重点句型,从而达到大纲要求；对于分析文章的才能有待提高；通过批改同学作业,可验证课堂教学已达到预期的目标；UNIT4老师姓名：许艳茹课程名称E 英语授课专业和班级艺术系 15 级 1-3 授课内容UnitFour 授课学时4 学时教学目的1.Toenlarge students vocabularyand keysentencepatterns. 2. Toimpro

33、vethestudentsabilitiestoanalyzearticlesbyintroducing themsomereadingskills. 教学重点 Comprehensionofthetext Stressingtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplication sinsentences. Inviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetext willbeunderstoodcorrectly. Grammar:pronounsKeysentencepatterns 形容词作状语；

34、现在分词短语作状语强调句Structuredwriting Writingaparagraphbasedontheoutline 教学方法 用联想生成教学方法促进同学新旧学问的交融,留意培育同学用联想和估计来填补空挡的思维方式,以提问和争论为主,留意师生互动作业 Assignhomework: Recitetheappointedparagraph Translationandafter-classreading 教学内容Warm-upactivities: Discussion:Whatarethecharacteristicsaself-confidentp ersonshouldhave

35、Part ： ListeningandSpeaking Summarizetheanswerstothesequestions.UnderstandingthetextPart ： ReadingAandReadingB 1OrganizationoftheTextA PartIPara.1-3 Introduction:Definitionandimportanceofself-confidence.PartIIPara.4-14 Mainbody:10waystoimproveself-confidence.PartIIIPara.15 Conclusion:Workhardtobuild

36、upself-confidenceDetailedstudyofthePassageA1. Oneofthemostimportantqualitiesthatapersonmustpossessinorderto achievehappinessandsatisfactionisself-confidence. 一个人要想获得幸福和满意,必备的最重要的品质之一就是自信；注：本句主语部分较长,其中的定语从句thatapersonmustpossessinorderto achievehappinessandsatisfaction修饰先行词 qualities；e.g. 我昨天拜望的那个老人是

37、我的老师；The.old.man.that.I.visited.yesterday.is.my.teacher. 2. Self-confidenceiswhatgivespeoplethedrivetoworktowardtheirgoalsand theperseverancetocontinuewhendifficultiesarise. 自信能给予人们朝着目标前进的动力和遇到困难时坚持向前的恒心；注：what 引导表语从句 ；当 what 用作连接代词,引导名词性从句时,可引导主语从句、表语从句和宾语从句；它本身在从句中充当主语、宾语或表语；e.g. 他已不是从前的他了；He.is.n

38、ot.what.he.used.to.be. 3. Self-confidencereferstoapersonsbeliefthathehastheabilitytoaccomplish tasksandovercomechallenges. 1）belief n.thefeelingthatsth.isdefinitelytrueordefinitelyexists 信心；信念e.g. 我们坚信,改善医疗保健会使经济更加富强强盛；Itisourbeliefthatimprovementsinhealthcarewillleadtoastronger,more prosperousecono

39、my. e.g.HerefusestocompeteonSundaysbecauseofhisreligiousbeliefs. 出于宗教信仰,他拒绝在礼拜天进行竞赛；2）accomplish v.tosucceedindoingsth.,especiallyaftertryingveryhard 完成；实现e.g. 他这个人成事不足,败事有余；Heisamanwhowillspoilratherthanaccomplishthings. e.g. 纵然任务艰难 , 我们也要准时完成；Wewillmanagetoaccomplishthetaskintimeeventhoughitisdiff

40、icult. 3）overcome 1v.tofightandwinagainstsb.orsth. 战胜；降服e.g. 政府军队最终战胜了叛军；Governmenttroopshavefinallyovercomerebelforces. 2v.tosuccessfullycontrolafeelingorproblemthatpreventsyoufromachieving sth. 克服e.g. 他努力克服他的羞怯；Hestruggledtoovercomehisshyness. 4）assignment 1n.apieceofworkthatisgiventosb.aspartofth

41、eirjobe.g. 她兴奋地接受了任务；Shegladlyacceptedtheassignment. （安排的）任务2n.apieceofworkthatastudentisaskedtodo 作业e.g. 英语作业是写一份读书报告；TheEnglishassignmentisabookreport. 4. Incontrast,peoplewithself-confidencearereadytoexpresstheirthoughtsand feelings,havemoreenthusiasmandshowastrongerdesiretosucceed. 相反,自信的人情愿表达自己

42、的思想和感情,有更多热忱,并显示出较强的成功欲望；1incontrast:与此相反；相比之下shottoday. e.g.Itwascoldyesterday,butincontrastit昨天很冷,相反今日很热；2bereadytodosth.: 情愿做某事；愿意做某事5.Nothingmakesyoufeelmoreconfidentthanwhenyoumastersomethingnew. 没有什么比把握一些新东西更能让你自信了；注：nothingis/wasmore thansth.:没有比某事 / 某物更 的了；e.g. 没有什么比幸福和健康更重要的了；Nothingismorei

43、mportantthanhappinessandhealth. 6. Theystrivetoexcelinwaysthatthosewholackself-confidenceonlydream about. 他们追求杰出的方式对于那些缺乏自信的人来说只能是理想；注：that 在句中引导了定语从句,先行词为定语从句 wholackself-confidence；ways,该定语从句中仍嵌套了一个7.Itboostsonesself-confidencetoseethatothersarebetteroffbecauseof somethingthatyoudidtohelp. 看到别人因你的

44、帮忙而变得更好能增强你的自信；注：it为 see 后面跟了由 that 引导的宾语从句,它又嵌套了一个定语从句that youdidtohelp ,修饰先行词 something ；8.Sometimesourvisioniscloudedbyfeelingsofself-pity. 有时我们的视野会被自我同情所遮挡；注： cloud:v.tomakesb.lessabletothinkclearlyormakesensibledecision 把 搞糊涂cloudsb sjudgment/vision/mind,etc.:影响某人的判断/ 视野/ 思维e.g. 不要让你的个人感情影响你的判定

45、；Dontallowyourpersonalfeelingstocloudyourjudgment. 9.Seekoutandenhancerelationshipswithpeoplewhohavetheself-confidence characteristicsyouarelookingfor. 尝试结交那些拥有你正在努力想获得的自信品质的人,并增进和他们的感情；注： who引导的定语从句修饰先行词people ,这个定语从句中又嵌套了一个定语从句 youarelookingfor,修饰 theself-confidencecharacteristics；1enhancev.toimpr

46、ovesth. 增进；提高e.g.Themeasurestakenshouldconsiderablyenhancetheresidentsqualityoflife. 实行的措施应当明显提高居民的生活质量；2 characteristic n. 品质；特点教学小结通过学习,同学能把握课文中的重点单词及重点句型,从而达到大纲要求；对于分析文章的才能有待提高；通过批改同学作业,可验证课堂教学已达到预期的目标；UNIT5老师姓名：许艳茹课程名称E 英语教程授课专业和班级艺术系 15 级 1-3 授课内容UnitFive 授课学时4 学时教学目的5. Toenlarge students vocab

47、ularyand keysentencepatterns. 6. Toimprovethestudentsabilitiestoanalyzearticlesbyintroducing themsomereadingskills. 教学重点 Comprehensionofthetext Stressingtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplicationsinsentences. Inviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetextwillbeunderstoodcorrectly. Gramm

48、ar:possessivesKeysentencepatterns it 为形式主语含有情态动词 should 的反问句Structuredwriting Writingaparagraphbasedontheoutline 教学方法 用联想生成教学方法促进同学新旧学问的交融,留意培育同学用联想和估计来填补空挡的思维方式,以提问和争论为主,留意师生互动作业 Assignhomework: Recitetheappointedparagraph Translationandafter-classreading 教学内容Warm-upactivitiesPart ： ListeningandSpe

49、aking Summarizetheanswerstothesequestions.UnderstandingthetextPart ：ReadingAandReadingB DetailedstudyofthepassageReadingA:1.Ihadfriedeggsandchips,butitwasquiteaneffortgettingthemtomakethem. 1quitea/an: 相当 e.g.Heisquiteagoodbasketballplayer.他是相当棒的篮球运动员；Quiteashorttime 相当短的时间2）句中 it 为形式主语, gettingthem

50、tomakethem 为真正的主语3）整句话意为：IhadmadegreatefforttoletthoseFrenchcooksmakefriedeggsandchipsforme. 2.Notasgoodasours,mindyou,buttheywereacceptable. 说真的,虽然不像我们做得那么好,但是可以接受mindyou: 用作插入语,意为“ 请留意” ；e.g. 这里水很深,你请留意不要掉下去；Thewatersdeephere,mindyou,dontfallin. 3.Butactualphysicalcontactwiththingsoneisnotusedtois

51、muchmoredifficulttobear. 但真正亲身接触自己不习惯的事物却难以忍耐得多be/getusedto 习惯于（做）某事；e.g. 我每天乘公共汽车去学校 , 所以我习惯了；Igotoschoolbybuseveryday,soImusedtoit.4.Physicaldifferencesarenotsodifficulttoadaptoneselftoasreligious,ethical,andirrationalones. 比起宗教、伦理和不合乎常理的差异来说,适应详细的、实在的差异却没那么困难；notso .as . 不如 , 不像e.g. 情形并不像被描述的那么糟糕

52、；Thesituationisnotsobadashasbeendescribed. 5.Physicaldifferencesarenotsodifficulttoadaptoneselftoasreligious,ethical,andirrationalones. 1 adaptoneselfto 使自己适应e.g. 孩子们很快就适应了在小镇生活Thechildrenadaptedthemselvesquicklytolivinginasmalltown. 2 irrational: 非理性的；不合理的e.g. 她对蜘蛛有一种非理性的惧怕；Shehasanirrationalfearof

53、spiders. 6. Shouldntthestandardforjudgingaforeignerbe:Doeshetrytobepoliteandconsideratetoothersinsteadof:Ishelikeme 评判外国人的标准莫非不应当是看他是否努力做到礼貌而又顾及别人的感受,而不是看他的行为举止是否和我的一样吗？ 本句为含有情态动词should 的反问句； veeverknown.considerate:爱护的e.g. 我认为他是我见过的最有魅力, 最爱护的人；Ithinkhe sthemostcharming,mostconsideratemanIGrammarand

54、Exercise7. Vocabulary 8. Structure 9. Translation教学小结通过学习,同学能把握课文中的重点单词及重点句型,从而达到大纲要求；对于分析文章的才能有待提高；通过批改同学作业,可验证课堂教学已达到预期的目标；UNIT6老师姓名：许艳茹课程名称E 英语授课专业和班级艺术系 15 级 1-3 授课内容UnitSix 授课学时4 学时教学目的1.Toenlarge students vocabularyand keysentencepatterns. 2. Toimprovethestudentsabilitiestoanalyzearticlesbyint

55、roducing themsomereadingskills. 教学重点 Comprehensionofthetext Stressingtheprimarymeaningofthewordsandtheirapplicationsinsentences. Inviewofthewholestructureofthetext,themainideaofthetextwillbeunderstoodcorrectly. Grammar:pronounsKeysentencepatterns that 引导定语从句which 引导非限制性定语从句Structuredwriting Writinga

56、paragraphbasedontheoutline 教学方法 用联想生成教学方法促进同学新旧学问的交融,留意培育同学用联想和估计来填补空挡的思维方式,以提问和争论为主,留意师生互动作业 Assignhomework: Recitetheappointedparagraph Translationandafter-classreading 教学内容Warm-upactivitiesPart ： ListeningandSpeaking Summarizetheanswerstothesequestions.UnderstandingthetextPart ： ReadingAandReadin

57、gBDetailedstudyofthepassageReadingA:1. IslamicmerchantsthenbroughtthebeanstothethrivingportcityofVenice,wheretheysoldthemtowealthyItalianbuyers. 接着穆斯林商人把咖啡豆带到了富强的港口城市威尼斯,将其卖给富有的意大利买主；thriving:是现在分词作定语,修饰portcity； 关系副词 where 引导非限制性定语从句,对先行词e.g. 我们后来搬到巴黎,在那里住了六年；WethenmovedtoParis,wherewelivedforsixyears. Venice 作进一步的说明 2. Fromthe15th-centuryMiddleEasternestablishmentswheremengatheredtolis tentomusic,playchess,andhearpeoplereadingfromworksofliterature,totheco ffeehousesofthe18th-centuryPariswherefamousFren