大班语言公开课教案多篇汇总版

1、 PAGE PAGE 83 大班语言公开课教案20篇正文（1）大班语言公开课教案神奇的象形文字含反思活动目标：1、认识象形字山、水、日、木、竹、田、月、果。2、了解象形字的特点。3、大胆表述象形字与实物之间的联系。4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：PPT课件、人手1份纸、笔。活动过程：一、教师演示PPT，激发幼儿对象形字的观察兴趣，鼓励幼儿大胆表述。T：在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?在很古老的时期，人们还没有发明文字，古人是用什么方法记录他们看到的事物的呢?大班语言公开课教案神奇的象形文字含

2、PPT课件4.教师出示PPT，展示山、水、木、果4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对连线,验证他们对象形字的理解是否正确。T：请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?T：为什么你会认为他们是一家人?三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简单一点。T：请随意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?四、请幼儿自主观察图片，说说古文字的象形特点。T：太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。T：月亮有时是弯弯的,中间一条线表示晚上也会有亮光T：笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。T：大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。T：三个突起的三角

3、形表示群峰的山脉。T：弯弯的曲线表示水波纹,风吹过水面上泛起了层层水纹。T：一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。T：果子长在树上,所以就在木上用圆圈表示树冠,里面的十字表示它结了好多果子。活动延伸：小朋友们今天我们认识了八个象形字，其实从古至今流传下的象形字还有许多呢，回家后和爸爸妈妈一起找一找吧。教学反思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。（2）大班公开课语言教案菲菲生气了含反思教学目标：1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉

4、快的事情学会自我调节。2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、知道故事中象声词运用的趣味性。教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据：这个绘本故事是大班主题活动我自己的一个谈话活动，故事菲菲生气了从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语：是广大的世界安慰了她。给孩子们提示了一个解决问题

5、和平复情绪的方法。情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而菲菲生气了正是一本谈情绪相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树

6、的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。1、为作品分段，理清思路。根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段-菲菲为什么会生气（生气的原因）；第二段-菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段-菲菲怎么自我调节情绪（让自己从生气到不生气的方法）；第四段-菲菲回家（不

7、生气了）。2、调整相应情节，改编故事。在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有很多角色都在劝慰她，在这些角色中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟悉的角色。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如爬树等进行了删减，帮助幼儿更清晰的掌握故事的龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。教学过程：一、观察画面提问：1、这个小孩叫菲菲，你们发现她怎么了？2、生气的时候是什么样子的？3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）二、围绕故事线索，展开谈论（一）、欣赏故事第一段1、

8、出示画面（幼儿观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？2、教师讲述故事第一段：姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。）（二）、讲述故事第二段1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问：（1）菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说-大树说：菲菲，你怎么啦？菲菲理也不理，继续往前跑。）（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答

9、后用故事语言继续往下说-小松鼠说：菲菲，你怎么啦？菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起。）（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起！（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）（三）、讲述故事第三段1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。设疑：菲菲到底用了什么办法让自己快乐起的呢？2、教师讲述故事第三段咦！慢慢往家走。（幼儿安静倾听）提问：为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已

10、经找到了好办法让自己快乐起，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。教学反思：从执教的情况看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。（3）大班语言优秀公开课教案绿色和灰色含反思活动目标：1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。2、通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。3、在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考

11、，体验文学活动的乐趣。5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。活动准备：1、制作与诗歌内容相关的课件。2、大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。3、幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。活动过程：1、教师利用课件，让幼儿感受课件中景色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。（1）让幼儿欣赏课件背景，并说说看了后心里有什么感觉。背景中有绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪，处处都是绿色的美，让幼儿如身临其境一般，充分感受绿色的美，并为下面感受诗的意境做铺垫。引导幼儿用最美的语言描述背景。（2）创设情景，引导幼儿多向思考。就在这绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，

12、等候着小兔经过这里。让幼儿在帮小兔想办法的过程中积极思维、大胆想象。（3）设置疑问，激发幼儿听诗歌的欲望。2、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。（1）欣赏第一遍诗歌。幼儿讨论：小兔躲过灰色的狐狸了吗？你怎么知道的？（2）欣赏第二遍诗歌。边提问边操作课件。3、分段欣赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感。（定格背景）师：诗歌的名字叫什么？诗歌里都说了些什么呢？让我们一起再仔细地看一看。（1）欣赏第一节，体验诗歌第一节的情感：问：小朋友，你觉得这儿的环境怎么样，有哪些是绿色的？（2）欣赏第二节，让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。问：a：绿色的草地上谁了，它为什么要躲进草丛呢？师：小朋友们，如果你遇到了危

13、险，你会躲吗？（扮演大灰狼的老师出现，师生一起表演躲。）b：小兔知道吗？有谁知道？绿色的小鸟是怎么做的？（3）欣赏第三节、四节，让幼儿体验小兔的机智、聪明，狐狸的失望。问：a：小兔知道后，它是怎么做的？b：它为什么顶着芭蕉叶呢？它是怎么走的？有谁会轻手轻脚的走？c：灰色的狐狸为什么要叹息？它只看见了什么？有谁会做叹息的样子3、整体欣赏诗歌一遍，加深理解，进一步体验情感。师：现在我们把诗歌再欣赏一次，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说。4、师幼共同朗诵诗歌，并尝试利用动作、表情、语气表现小动物的角色特征。5、迁移经验，玩游戏。（1）讨论：小兔安全地经过了草地，它想谢谢大家帮助了它，那是谁帮助了它呢？（

14、绿色的小鸟，绿色的棕榈叶、森林、小溪、草地）问：这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗？师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色表示，把不美好的事情用灰色表示。（2）玩游戏：看画面贴牌子.师：我们玩一个游戏，老师这儿有一些小图画（画面内容1.小朋友浇花;2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；3.小朋友爬树；4.把垃圾扔进垃圾桶；5.工厂的烟囱冒着浓烟；6.小朋友们在植树；7.河面上浮着很多垃圾）小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。6、结束活动。活动反思：绿色的和灰色的这篇课文是一首童话诗，也是一首叙事诗，儿童诗。课文语言比

15、较浅显，但跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色，而且情节扣人心弦。故事在一个奇妙的的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开：在翠鸟的提醒下，小白兔们顶着绿色的棕榈，躲过了藏在绿叶丛中的狐狸的暗算，顺利脱险的故事。教学本课时我先让学生做到正确、流利的朗读课文，这样故事情节和故事中的人物会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰下。再通过朗读与表演，使学生加深对文本的理解。结合新课标，我们集体备课时主要注重两点：1、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这节课中在故事讲完我交流我快乐,还有快乐小笔头中对文中的一种小动物说一两句话。这两个环节都达到了学生对自己感兴趣的人物有自

16、己的想法并愿意与小伙伴进行交流的目的。2、这节课最重要的是培养学生的想象能力，所以我挖掘文中培养孩子想象力的训练点，进行语言训练。我鼓励孩子大胆想象，激发孩子们想说的欲望，训练了孩子的想象力，同时他们的语言表达能力也得到了提高。孩子们的想象也为后面的表演打下了基础。我们知道表演除了靠文本和插图，还需要借助想象。让孩子们从动作、表情揣摩人物内心，再从内心揣摩他们的动作、表情等。并且对孩子们理解人物形象有很大的帮助。这节课中我觉得我对学生的发言表示肯定、鼓励，对孩子奇思妙想表示宽容、赞扬，都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。情动而辞发，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。也从另一个层面实现了尊重孩子们个

17、性阅读的目的。我还在学生表演时适时播放优美的音乐，不仅烘托气氛，渲染了情境，而且音乐中蕴涵的灵动的语言，缥缈的形象和广远的意境，也唤起了学生的想象和联想，学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想主意，与计划未得逞的狐狸一起失望、叹气，又与巧妙逃脱了的小白兔一起欢庆胜利。当然这节课还有很多不足：1、在有些细节上我处理的有些操之过急，比如应该让孩子们细细地、美美的读第一、三小节，以实现以读激情、以读悟美、以读启智、以读育人的目的。2、对孩子们还是不敢放手，没能完全体现以学生为主体，以教师为主导的新型师生关系。3.由于孩子们面对这么多老师有些紧张，说话声音太小，所以老师重复了

18、学生的答案，导致教师的话显得略多一些。4.这是一首童话诗，这节课我注重了对童话情节的探究，注重了对人物形象的分析，但是对诗语言美的熏陶，没能更好地让学生体会到诗的韵律美、节奏美，今后在童话诗的教学方面我有了努力的方向。5.如果能够再深挖一些，或许课文讲的会更有深度，但这是我的一个疑惑：到底要不要再去挖？其实在我教学设计的时候想到过这一点：我们知道绿色代表正义的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、阴险的。但是我们在集体备课时琢磨着这些对于一年级孩子说太有难度，他们理解不了。所以这节课就没有再往深里挖，我们怕深了孩子们出不。反而失去了学习童话的兴趣，从而不喜欢阅读了。路漫漫其修远兮，吾将上下

19、而求索。每一次反思就是一次提高，我会潜心学习，在新课标的指引下，让我的语文教学更上一层楼！（4）大班公开课语言教案小黑鱼含反思教学目标：1、运用已有经验能用完整的语言大胆猜想故事情节，发挥自己的想象力。2、懂得勇敢面对困难，体验智慧解决困难的成功感和快乐感。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、通过阅读，理解故事情节。活动重点难点：1、重点：萌发勇敢、智慧面对困难的情感。2、难点：运用已有经验发挥想法，能大胆猜想故事情节。活动准备：课件小黑鱼活动过程：一、激发情感、主题导入引导语：你们喜欢听故事吗？今天周老师带了一个发生在海底的故事，让我们一起听听吧！二、发挥想像，理解故事价值分析：1、

20、借助画面，引导幼儿运用已有经验大胆猜想寄居蟹、乌贼、海鳗等帮助小黑鱼的好办法，发挥幼儿的想象力。2、借助故事情节，引导幼儿用完整的语言大胆表达寄居蟹、乌贼、海鳗等角色对话，发展幼儿语言组织能力与表达能力。3、感受有朋友帮忙的快乐情感。（一）教师讲述故事：片段一：在海洋的深处，住着一群小鱼，他们每天成群结伴在一起游玩，过着自由自在、快乐的生活。突然，有一天，游了一条凶猛的大鱼。大鱼长着大大的嘴巴，锋利的牙齿。小鱼们发现凶猛的大鱼朝它们游，都吓得四散逃跑。大鱼看准四散逃跑的小鱼啊呜一口，啊呜二口，啊呜三口，啊呜四口，把它们都吞进了肚子里，然后当什么事情都没发生一样游走了。只有一条小黑鱼它躲在了水草

21、丛中，没有被大鱼发现，逃离了危险。失去好朋友的小黑鱼一个人孤零零的，（它觉得好孤单好寂寞，心里难受极了）。于是，它决定去找新朋友陪伴它帮助它。提问：你们觉得小黑鱼现在是怎么样一种心情呢？（伤心、难过、悲伤、思念。）（二）借助画面发挥想像片段二：小黑鱼游啊游啊，在一路上它遇到了（寄居蟹）。寄居蟹看到小黑鱼一脸不高兴的样子，就问：小黑鱼，小黑鱼，你怎么了？小黑鱼难过地说：我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好想念它们啊！（寄居蟹说：别难过，我愿意做你的好朋友，如果大鱼了，你可以躲进我的蟹壳里，我用一对大螯把它吓跑。）小黑鱼听了寄居蟹的话，觉得这真是个好办法：谢谢你！寄居蟹，你真是我的好朋友。提问：1

22、、瞧！小黑鱼一路上遇到了谁？2、猜一猜，想一想寄居蟹会想什么办法帮助小黑鱼，它对小黑鱼说些什么呢？片段三：这时候，听到小黑鱼和寄居蟹谈话的乌贼忍不住游了过，（对小黑鱼说：小黑鱼，小黑鱼，我也愿意做你的朋友，如果大鱼了，我会喷出墨汁，让大鲨鱼什么都看不到，你就可以逃走了。）小黑鱼听了乌贼的话，觉得这真是个好办法，它说：谢谢你！乌贼，你们都是我的好朋友。说完，小黑鱼放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。提问：猜一猜，想一想乌贼会想什么办法帮助小黑鱼呢？它会对小黑鱼说些什么呢？片段四：小黑鱼游啊游啊，一路上它又遇到（海鳗）。海鳗发现小黑鱼好像有点不开心，就问：小黑鱼，小黑鱼，你怎么了？小黑鱼

23、难过地说：我的好朋友都被可恶的大鱼吃掉了，我好想念它们啊！海鳗说：别难过，我愿意做你的好朋友如果大鱼了，你可以把我当成滑滑梯，从我身上滑过很快的逃走。小黑鱼听了海鳗的话，觉得这真是个好办法：谢谢你！海鳗，你也是我的好朋友。说完，小黑鱼又放心地去游玩了，可是它心里还是想着那群小伙伴。提问：1、小黑鱼一路上又遇到了谁？2、猜一猜，想一想海鳗会想什么办法帮助小黑鱼呢？它会对小黑鱼说些什么呢？（三）运用已有经验发挥想像提问：你们猜一猜小黑鱼一路上还可能会遇到谁？想一想它遇到的这位新朋友会怎么帮助它？小结：虽然小黑鱼失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意帮它的新朋友，有朋友真好！（四）教师讲述故事，

24、幼儿理解故事价值分析：1、借助上环节经验进行经验迁移，拓展幼儿的想像力。2、感受弱小群体可以发挥智慧，勇敢地团结在一起战胜敌人的成功感。3、感受朋友在一起力量大的道理。（人多力量大的道理）片段五：小黑鱼游啊游啊，这时候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友长得一模一样的小红鱼。小黑鱼飞快地游去过，高兴地大叫起：小红鱼！小红鱼！快出和我一起玩吧！小红鱼们摇摇头，齐声说：（不不不，我们不出，要是大鱼了，我们就危险了，会被大鱼吃掉的。）听了小红鱼们说的话，小黑鱼又想起了小伙伴们被大鱼吃掉的画面。小黑鱼想：我可不想再失去这群朋友，我得想个办法把大鱼吓跑，这样我们就可以安全的出玩了。（小黑鱼想啊想啊，它想了

25、很多的办法，）提问：1、猜一猜，想一想小红鱼会对小黑鱼怎么说？2、小黑鱼会想些什么好办法赶跑大鱼呢？片段六：最后它想到大家团结起可以变成一条很大很大的鱼。于是，一群小红鱼变成了大鱼的头，一群小红鱼变成了大鱼的前身，一群小红鱼变成了大鱼的后身，还有一群小红鱼变成了大鱼的尾巴，最后小黑鱼变成了大鱼的眼睛。它们团结在一起出去游玩了。这时候游了一群大鱼，小红鱼和小黑鱼团结起勇敢地向大鱼游去，最后它们赶走了这群大鱼。活动反思：在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高

26、兴起。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。这篇小黑鱼于美国作家李奥尼的绘本。文章旨在鼓励小朋友们不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好的。课文内容浅显易懂，我利用多媒体资源，充分发挥绘本图画的作用，围绕文中关键词句，交给学生阅读绘本的方法，激发学生的阅读兴趣，取得了一定的教学效果。如：大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起了。丰富多彩的海洋生物不仅让小黑鱼战胜了恐惧和孤

27、独，也让小读者们大开眼界。那彩色果冻似的水母和走起路怪手似的大龙虾。形象生动的比喻句不仅让大家学会了表词达意，还对海洋生物产生了浓厚的兴趣。于是，我利用多媒体，出示各种夸张的海洋生物图片，让学生运用比喻句的形式描述各种各样的海洋生物。对照图片，同学们纷纷说出了这样的语句：海洋深处生长着森林似的海草；那一簇簇绿悠悠的海草长在糖果般的礁石上；词句之精彩，始料不及。当课文学到一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。的时候，我请小朋友把眼睛闭起体会，感受一下：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个

28、人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？让学生通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中，我又让学生发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。有的说：小黑鱼很伤心。有的说：小黑鱼很孤单。小黑鱼是否如同学们所说的一直那样呢，我让大家再读课文，划找句子，引导进一步体验小黑鱼的，水到渠成。当课文学到小黑鱼要躲在海藻和岩石里影子里的小红鱼和他一起玩，到处看看，并告诉她们不能老躲在那儿一定要想想办法。的时候，我又依托课文，让学生们展开想象的翅膀，同桌交流：小红鱼们听了小黑鱼的话会怎么想，怎么做？并让他们进行小练笔，有一位小朋友写得很精彩：小红鱼们听了小黑鱼的话，大家议论纷纷。有的说：万

29、一大鱼识破了怎么办？有的说：不试试怎么知道呢？还有的说：那我们就用小黑鱼的方法把大鱼赶走吧！于是，成群结队的小红鱼迅速地游在一起，变成了一条海里最大的鱼。小黑鱼游在它们中间，当作眼睛。大鱼看到这条巨大的红鱼，都吓得逃走了。小红鱼激动地说：小黑鱼真聪明！以后我们再也不怕大鱼了！这样的语言想象训练既培养了学生的口头表达能力，还增强了学生阅读的兴趣，完成了教学目标中的要求，一举多得。绘本中的文字少而精炼，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。而且，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能

30、力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。如果我们教师和家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验，最大程度地激发孩子们的阅读兴趣。（5）大班语言优秀公开课教案小螃蟹找工作含反思设计意图本次谈话活动的设计灵感自于故事小螃蟹找工作，类似的题材还有很多，如动物职

31、业介绍所，假如纯粹地进行故事教学，我感觉对幼儿的挑战不大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。活动目标1.能围绕小螃蟹找工作这一中心话题大胆表达自己的见解。2.积极参与讨论，愿意为坚持自己的观点尝试辩论。3.能专心倾听，乐意动脑，积极参与谈话活动。4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动准备1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹，小螃蟹做餐厅服务员、理发师，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。2.哭脸、笑脸席卡，用于辩论的评分表和奖励贴。活动过程一、谜语导入，唤醒经验谜语：

32、身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。(打一动物)提问：你是怎么猜出的?(出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。)过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，准备到职业介绍所找一份工作。提问：你知道有哪些职业吗?小结：医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业，生活中有许多种职业。(评析：让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业，调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知经验，为之后的讨论、辩论服务。)二、引发辩论，各抒己见1.以故事为线索。引出谈话主题。出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件，讨论小螃蟹是否适合做餐厅服务员，并陈述理由。2.调整座位，引发辩论。(按照辩论赛的形式分成面对面的两组，幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座，分

33、成正方、反方两组。)出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假如小螃蟹去做理发师，你认为适合吗?为什么?过渡并提问：有的人认为合适，有的人认为不合适，各有各的想法、各有各的道理，大家都说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做理发师，合适还是不合适，你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相应席卡桌子的外侧。引导语：小螃蟹做理发师，合适还是不合适，请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会送上糖果奖励贴。幼儿辩论后，教师小结：小螃蟹做理发师到底合适不合适，你们说的都很有道理，小螃蟹也不知道到底听谁的，于是只好又去找工作。(评析：以故事背景为线索，讨论小螃蟹

34、当餐厅服务员是否合适，为幼儿提供了学习的支架。紧接着撤走支架，放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否合适展开简单辩论。辩论在原则上要有正方、反方，同时要能抓住对方发言的漏洞进行反驳。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿，这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的，而是一种教学手段，是让幼儿有充分的机会表达自己的想法。同时，教师以调整座位和奖励贴纸等多种策略鼓励幼儿想说、爱说、多说，辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征，能掀起活动高潮。)三、阅读信件，了解小螃蟹的工作过渡语：那小螃蟹找到合适的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写了一封信，信里会给我们答案，我们一起读信吧!1.出示小螃蟹做幼儿园保安

35、的课件。提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜，它能做些什么呢?2.读小螃蟹的信，了解它的工作。总结：如果我们也像小螃蟹一样，把自己的长处用对用好，也能获得成功。(评析：让幼儿观看小螃蟹的工作照，猜测小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什么，再次结合中心话题给幼儿提供交流的机会。)四、出示图片，尝试串编故事师：小螃蟹第一次想当餐厅服务员，后想当理发师，但都有合适和不合适的地方，找工作没有成功。后终于发挥特长，成为一名出色的动物幼儿园的保安。如果我们把这个过程连起编一编、讲一讲，就是一个非常有趣的故事小螃蟹找工作。大家试一试哦!幼儿串编故事，请1名2名幼儿讲给大家听，并鼓励幼儿回家把故事讲给爸

36、爸妈妈听。(评析：本活动始终以幼儿谈话在前，到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进，让幼儿走进主动学习的情境，充分表达了自己的见解。)活动反思在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有23只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。（6）大班语言公

37、开课教案小兔找太阳含反思活动设计意图：寒冷的冬天已经到我们的身边，最近天气时好时坏，所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说得最多的是太阳公公又藏起了。幼儿园的活动室、走廊里都布置了太阳的图片，每一次路过，孩子们都会主动和太阳打招呼，太阳公公，你好，孩子们都知道太阳，经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出。在本次活动中，我们借助于故事小兔子找太阳，让孩子们永较形象完整的语言描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且小班孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用多媒体进行辅助教学，

38、更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。活动目标：1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式，万物离不开太阳。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。活动准备：ppt课件活动过程：一、音乐导入，引出课题1.带幼儿进教室幼儿听音乐我给太阳唱支歌，做动作进入教室。2.幼儿讨论太阳的外形特征，并大胆讲述，发散幼儿思维能力。二、出示课件，幼儿尝试讲述故事1.出示幻灯片(一)，幼儿讲述图片内容，发展幼儿语言

39、表达能力。小兔子把什么当成了太阳?为什么?2.出示幻灯片(二)，引导幼儿讲述图片内容。小兔子把什么当成了太阳?为什么?3.出示幻灯片(三)，引导幼儿讲述图片内容。小兔子又把什么当成了太阳?为什么?4.出示幻灯片(四)，引导幼儿讲述图片内容，鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。5.师幼共同讲述故事。三、扩展幼儿思维请幼儿说一说还见过什么东西也是红红的、圆圆的?四、通过谈话，让幼儿指导晒太阳也是冬天的一种取暖方式1.小朋友喜欢太阳吗?为什么?2.发散思维：还有谁喜欢太阳?为什么?五、结束部分太阳又这么多的能量，我们这么喜欢太阳，那我们到外面晒太阳吧!活动反思：孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到

40、底是什么样子的，对于小班孩子说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出。在本次活动中，我们借助于故事小兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。（7）大班语言优秀公开课教案问路含反思活动目标：1.理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2.学习此语闷、孤单：学说故事中的角色对话。3.知

41、道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。活动准备：1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子)2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶活动过程：一、激发兴趣，引出话题师：今天老师要带你们去找一位朋友，我们出发吧!这里是弯弯的路，要跟好哦，别迷路了!我们首先要向右转，右边是哪里?右手举起!接着我们向左转，左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转，到了请坐。二、分段欣赏故事，初步理解故事内容师：(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?打个招呼!(老鼠先生，你好!)他还带一位朋友(出

42、示米老鼠小姐的玩偶)问个好!老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!第一段：迷路1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：米老鼠小姐，你好吗?很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。师：什么叫闷极了?你知道吗?(就是心情不好，很无聊)2.米老鼠先生也觉得非常孤单。师：孤单是什么意思?你们孤单吗?米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单，怎么办呢?3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩，还给他留了地址。师：你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?师：米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生，那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听!4.过了几

43、天，米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了，但是开着开着，米老鼠先生迷路了。师：哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好办法吗?(教师小结迷路后的多种方法：问路、打电话、看地图等)师：米老鼠先生就选择了问路这个方法。(1)师：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由猜测)我们按一下门铃看看到底是谁的家?叮咚叮咚!看看是谁开门啦?(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。师：米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?(幼儿尝试问路，教师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问：请问去米老鼠小姐家怎么走?米老鼠先生是怎么问路的?(集体复述)一起说!师：青蛙摇头说：对不起，我真的

44、不知道，你还是去问一下别人吧!(2)师：米老鼠先生谢过青蛙，继续往前开，到了一座红房子前，这儿又会住着谁呢?红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?那会是谁呢?师：叮咚，叮咚!(喔喔喔)是谁的家呀?一只公鸡开门，我们一起学米老鼠先生问路!公鸡，公鸡，请问去米老鼠小姐家怎么走?师：公鸡画了一个标(3)师：米老鼠先生谢过公鸡，沿着这条路笔直走下去，经过路口，接下要往哪儿走?问问路吧!米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人会是谁呢?师：我们赶紧按门铃吧!叮咚，叮咚!一只熊开门，米老鼠先生要怎么问路?跟你的好朋友问问路(引导幼儿互相问路)然后教师放慢语速引导幼儿说：小熊，小熊，请

45、问去米老鼠小姐家怎么走?师：小熊说：哦，向左转就到了。向左转是往哪儿转?照着这个小标志的提示，谁点点看?向左转要往哪儿转?(一幼儿上指路)(4)师：米老鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大大的城堡。一只大狮子开门，米老鼠先生问?(个别幼儿学问路)师：狮子说：哦，就在我家旁边，那栋可爱的黄色小房子。大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子，这会是米老鼠小姐的家吗?答案就在故事中三、图片完整欣赏故事(1)(教师讲述至对话处放慢语速，引导幼儿说)师：米老鼠先生会讲什么?(2)看视频完整欣赏故事(3)小结：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐

46、的家，所以故事的名字就叫问路。四、表演故事教师讲故事选6名幼儿分配角色自由表演五、讨论交流1.启发幼儿思考：如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办?除了问路还有哪些好办法?2.生互动：个别幼儿交流迷路时的好办法。教师小结：1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。不能在路上随便让陌生的人带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。2.果在超市或商店迷路时

47、可请保安人员代为广播。3.可以拨打110活动反思：一学期的优质课评选又开始了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起。前几天写教案时，我就想怎么改变以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的兴趣?我就想能不能把普通的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了好奇心，就能认真的听故事。一、开始是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以直接导入。这样也可以为后面的表演故事节省出时间。二、我通过边提

48、问边讲故事的方法引导幼儿学习词语闷、孤独地址的具体含义。三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。首先，引导幼儿回答迷路了怎么办，一开始，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。通过我的再次引导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的小动物的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做

49、了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，认识直走、往左拐、往右拐。六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。后评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了，确实是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。孩子也不太感兴趣，直接看视频会更吸引幼儿，也会节省一点时间。后我就想是有点画蛇添足了。七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培养幼儿的口语表达能力。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。一节课环节多了不一定好，只有适合自己的才是最好的。（8）大班优秀语言公开课教案像狼一

50、样嚎叫含反思活动目标1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。2.在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏XX|XXXX|XX|XXXX|4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。活动准备PPT课件不同乐器人手一份活动过程一、观察绘本封面1.孩子们今天我带了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。像狼一样，那是不是狼?(像狼一样肯定不是狼)(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣赏绘本、理解情节教师讲述P13。1.孩子们故事里莫卡想干什么呀?2.莫卡为什么想要自

51、由自在?幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?教师：莫卡只能叫几下?为什么?幼儿：因为数学题的答案是5。3.哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢?幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)小结：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼你呢?你也想自由自在对吧?三、欣赏绘本、合作游戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么?1.教师讲述P46：莫卡终于自由自在了。2.教师出示乐器。这里有你们平时玩的乐器，待会你

52、们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗?(就是开心的兴奋的自由自在感觉)孩子们一起感受一下吧?当音乐开始你们就可以自由自在了?3.自由自在的感觉怎么样，好不好?幼儿：会做出很好很乱很吵等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)4.好，那么怎样才能让我们玩得很HING,又可以听到美妙的声音。幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法为音乐伴奏。6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏。(找个别做的好的孩子表现一下)四、欣赏绘本，感受结尾1.看

53、看莫卡在干吗?由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：我要回家!我再也不要自由了!2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情?(莫卡去学爬树了)直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢?我们以后慢慢看好吗?莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。你瞧，莫卡。米雪说，你真有点像狼!哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。可我过得什么日子啊!

54、不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑一直跑到高高的山上，我自由了!他大叫，像狼一样好自在!他大叫：世界就是我的啦!很快，莫卡饿了。他想：没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。到了夜里，他想念米雪、想念家：不过，我还有一件事要试试。他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起嗷突然，山谷里传了同样的声音嗷莫卡吓呆了：是狼!他转身朝山下跑去。我要回家我再也不要做狼了。他拼命地跑。他终于跑回了家。米

55、雪正在着急地找他：哦，你回啦!他们拥抱在一起，多么快乐。以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书活动反思：活动是为了让孩子把现有的不满表达出，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起的，但是有了一个规则之后，就能玩起了。（9）大班优秀语言公开课教案两个好朋友含反思活动目标：1、能根据图片的不同排列顺序，按线索进行合理创编故事。2、通过小组合作交流，体验创造性讲述的快乐。3、

56、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动准备：1、物质准备：(1)PPT课件、幼儿用的小图片、插图的卡(2)人手一份绘画纸、记号笔2、经验准备：理解故事会游动的小岛活动过程：1、图片排序，讲述新故事(1)师：上次我们听过一个非常有趣的故事会游动的小岛，瞧，今天小鸟和小乌龟他们又发生了什么新故事呢?(变换图片顺序)提问：这个新故事是发生在什么时候的呢?(2)幼儿创编新故事。2、重新排图，创遍新故事(1)要求：两人合作把新排列的图片插到故事板上，讲述新故事。(2)幼儿两人合作创编新故事。(3)邀请个

57、别幼儿讲述故事。3、根据不同场景绘画创编故事(1)讨论：在不同场景下，两个好朋友在哪里?可以做什么事情?(2)合作绘画、创编新故事。(3)请小组交流创编绘画的新故事。延伸活动：在区域活动中继续进行排图创编。参考故事：会游动的小岛一只小鸟从湖上飞过，湖面很宽很宽，小鸟飞了很久很久。天黑了，下起雨，小鸟飞不动了。忽然看见前面有个黑色的东西，像是一座小岛。小鸟落在小岛上，它很累很累，迷迷糊糊地睡着了。雨停了，天也亮了。小鸟醒揉揉眼睛，咦!怎么到了岸边了呀?嗬，小鸟不是停在了小岛上，而是停在了一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛，把小鸟送到了岸边。活动反思：本次活动一开始我先出示袜子，先让幼

58、儿配对，为后面的活动做好铺垫，幼儿对配袜子这个活动还是很感兴趣的，而且基本上都能说出袜子的一些明显的特征，都能找出相同的袜子，在操作活动中也一样，幼儿对找相同的人物还是挺感兴趣的，但在这次活动中游戏的成分有点少，应该多增加些游戏，和趣味性，毕竟是小班的孩子，还是应该以游戏为主，让幼儿在游戏中获得知识。（10）大班优秀语言公开课教案守株待兔含反思活动目标：1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。5、能安静地倾听别人

59、的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。活动准备：动画片守株待兔。活动过程：一、认识成语守株待兔。教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

60、4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。活动反思：守株待兔是小学语文四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。本着语文教学大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本