多媒体课堂真精彩

1、 PAGE 5多媒体课堂真精彩昆山市石浦中心校 沈霄朦【摘要】教育技术现代化是教育现代化的重要组成部分之一。现代教育技术与小学教育结合，大大促进了小学教育现代化的进展。充分合理的巧用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，提高课堂教学效果。【关键词】多媒体 激发 学习兴趣德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”多媒体计算机是集文字、图像、影像于一身的双向媒体，它以色彩鲜艳的画面、生动逼真的音响、灵活便捷的交互手段，充分调动学生的多种感官参与到各种学习兴趣，

2、训练学生语感能力，提高学生朗读水平，开拓学生创新思维，活跃课堂气氛。多媒体与语文课的整合恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感，从而使语文课变得更加精彩。一、巧用多媒体，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。”一节课，运用多媒体，通过动态画面巧妙开场，能激发学生学习兴趣，刺激他们的大脑皮层产生兴奋中心，并迅速对感受到的事物做出积极的心理反应，使他们处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。如，在教学二泉映月一文时，首先播放二胡曲二泉映月，让学生听一听，初步感受乐曲的优美迷人、升腾跌宕。然后适时提问：“你知道这首乐曲是怎样来的吗？是谁创作的呢？关于它，有一个感人凄迷的故事。”此时此刻，无需多说，学生的注意

3、力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。又如，教学小鹰学飞一文时，运用多媒体在屏幕上按对角线从左下方到右上方的顺序分别出现小鹰在大树上、大山上、天空中飞行的三幅图，并要求学生用一句话描述图意。由于画面上展翅欲飞的小鹰栩栩如生，学生的兴趣一下子被激发了出来，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。接着，我让学生比较这三幅呈斜线形自下而上的图，思考：你发现了什么？学生不难看出，小鹰是越飞越高呢？于是他们产生了一种强烈的学习欲望，迫切地要去学课文找答案，学生的学习动机也被自然而然地激发出来了，课堂气氛非常轻松、愉快。巧用多媒体，启发想象传统的说话训练，一般是教师出示某

4、一句式让学生训练，其结果往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子。如果学生眼前有活生生的情境，学生有了真切的感受,就会有表达的欲望。采用电教媒体，学生眼前有活生生的情境，学生有了真切的感受，就有表达的欲望。这时教师为学生提供合适的句式，让学生以直观为线索，启发想象，用自己的语言表达美。例如，教古诗小池，学生理解第一、第二行诗句的意思后，播放配有柔美音乐的课件。学生边听、边看、边想。教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？”学生纷纷举手，有的说：“我会坐下来，静静地欣赏。”有的说：“泉水慢慢地流着，树阴映在水面上，那景色可真美啊，我想拿照相机把它拍下来。”学生领会三、四两行古诗的意思后，我

5、将蜻蜓停在小荷的画面特写定格，在悠扬的丝竹声中，使学生展开丰富的想象。学生们有的说：“那荷花还是花骨朵儿，就像一个娃娃，正在睡觉呢！小蜻蜓在亲吻她呢！”有的说：“小小的尖尖小荷，圆圆的碧绿的荷叶，像飞机一样的蜻蜓在飞舞，多美的一幅画面。一阵风吹来，小池轻轻泛着微波，使人看了还想看。”这样，利用电教手段在教学中展示出一幅幅美的画面，学生从中体验美，并积极地发现美、表达美，为学生营造出一片想象的空间。又如，在教学望月时，我留出10分钟让学生学着小外甥的样子写写“月亮像什么”，让他们在课堂上充分展现各自不同的观念，同时我利用课件不断地播放美丽的月夜图片，以启迪学生思维的火花，展开幻想的翅膀。有学生的

6、答案是：月亮像什么？月亮像水晶发卡，装扮着天空妈妈的乌黑秀发，有时圆圆的，有时弯弯的，很美丽。有的说：月亮像什么？像魔法师，天上的魔法师。这是一个奇妙多变的造型魔法师。他一会儿把自己变得像小船一样瘦，一会儿又变成一个大胖小子，每天他都在变幻着自己的造型这写比喻多么的诗情画意啊！再如教黄河的主人一课时，我让学生观看“黄河上的羊皮筏子”的画面后思考：“艄公的神情怎样？乘客表现怎样？你是从哪儿看出来的？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象。我又让几个同学进行现场表演，表演后学生发表意见，同学们就课文内容和表演内容展开讨论。这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速融

7、入到文章的意境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在想象中探索，在乐中求知。 三、巧用多媒体，突破重难点小学生的生活经验不够丰富，观察事物不够全面。运用传统的教学技术对他们施教，不但花费的时间、精力多，而且效果不佳。教师凭借多媒体设备向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，有利于充分地调动学生的积极性、主动性，使他们更快、更准确地把握教学内容中的重点、难点。例如，在教乌鸦喝水这则寓言，其教学重难点是让学生懂得乌鸦是怎么喝到水的。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置乌鸦想办法喝水的过程，让学生先观察然后再问学生：“乌鸦是怎么喝到水的？”由于观察了直观、动画的

8、图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白由于小石子占了一定的位置使水慢慢升高这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。在教狐假虎威这则寓言时，其教学重难点是让学生懂得“有些人常常借他人势力，长自己威风，这种行为是值得鄙弃的”的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置一只虎要吃狐狸，狐狸大肆夸口，骗老虎，老虎跟着狐狸走，百兽见虎大叫“老虎来了”而后逃跑的动画效果，让学生先观画然后再问学生：“百兽都吓跑了，是真的怕狐狸吗？”这时，学生必然会对“狐假虎威”这四个字有深入认识，明白狐狸很狡猾，欺骗了老虎，借用了他的威风，

9、教学重难点得到了很好地突破。在课本中有许多插图，可帮助理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象。在教学燕子一课时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”很难理解“横掠”的意思，于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的画面，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了理解的难度，同时也刺激了多种感官，有效地突破了教学难点。巧用多媒体，上“活”作文课在作文教学中如果巧妙地运用多媒体手段，对激发学生的写作热情，无疑将起到积极的推动作用。因为作文教学是小学高年级语文教学的重点，也是语文教学的难点。特别是现在许多学

10、生害怕作文，看到作文不知从何下手，消极应付，作文水平总是提不上去。而现在的话题作文，题材、思路广了，但学生反而不知从何处下手了。我认为如果能巧妙地运用多媒体技术，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补学生的认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，从而丰富学生的思维，打开学生的思路，使作文课变得生动活泼。例如，我国今年又发生了无比悲惨的玉树大地震，针对此次事件，要学生写一篇以“爱”为话题的作文。因为对玉树学生比较陌生，学生感受不到那种悲惨的景象，也就感到无从下手。针对这种情况

11、，我运用多媒体展示玉树地震的视频，图片实况，特别是当时一些学校的情景，让学生深切感受当时的悲惨，然后又播放温总理的及时探望，武警官兵、医护人员的奋力抢救，以及各行各业人士的支援、捐赠，这时再配上韦唯的爱的奉献这首歌，这样，学生心中的“爱”一下子被激发了，感触颇深，同时，写作之泉源源不断。又如，我在指导学生写拔河比赛之前，先组织学生进行了一场拔河比赛，并且比赛过程我用照相机拍摄下来。接着，在上作文课时，我便播放拔河比赛录像，在作文教学时，我把镜头或定格或用慢镜头播放，并教给学生抓住特点仔细观察的方法，让学生有时间，有条件，有机会去细细观察，用心体会，把选手的神态、表情、手形、动作和双方啦啦队的表

12、现，尤其是双方互不服输、摩拳擦掌的神情，牢牢地记在心里。作文课上多媒体的使用，这样既便于学生细致观察，培养抓住细节详细描写的能力，又能让学生明白，今后写作文就要这样一步一步把每一个主要过程写具体。在小学语文教学中，多媒体的运用是不容忽视的，多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能。巧用多媒体教学，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出教学重点，化难为易，促进学生思维，培养学生的综合能力。教师在课堂内游刃有余，学生在课堂内兴趣盎然，达到了提高课堂教学效益的目的。老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新的人才。而多媒体也其实是一种工具、一种方法、一种手段。因而，多媒体教学必须正确认识和处理各种辩证关