基础会计会计基础128张幻灯片

1、基础会计会计基础基础会计会计基础基础会计会计基础第一章总论什么是会计?为什么学会计?学什么会计?怎样学好这门课? 所谓记叙文，指以记叙和描写等表达方式为主，主要是叙事类文章为主，同时，一些记人、写景、状物等内容的文章也被定义为记叙文。记叙文在阅读教学中占据着十分重要的地位，而如何做好记叙文教学工作是每位教师亟待解决的问题。 一、记叙文阅读在初中语文教学中的地位 纵观全国各地的中考语文试题，在阅读考查的部分，势必会有记叙文阅读。这些记叙文选材丰富，文质兼美，且富含人生的启迪。在记叙文阅读的考查中，题型设置一般以主观题居多，尤其是开放试题，所占比重更是越来越大。中考对记叙文阅读的大范围考查，体现了

2、记叙文阅读在初中语文教学中的地位。 二、如何做好记叙文阅读教学 在记叙文阅读教学中，教师需要做好以下几点工作： 1.整体掌握记叙文内容 （1）抓记叙文六要素。要掌握一篇记叙文，就必须要掌握其中的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。这六大要素是构成一篇记叙文的血肉，也是学生理解记叙文的主要方式。为此，教师应该要求学生牢牢掌握记叙文的六要素，找到每个要素，分析每个要素的作用，将其对应到后面的问题中，有助于整体把握文章，解答问题。 （2）抓记叙文顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺

3、序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同叙述方式对表达文章中心的作用。因此，教师应要求学生掌握记叙文的顺序，在阅读过程中抓住该文记叙顺序，从而更有条理地把握文章，了解文章中心。具体而言，要把握以下几点： 确定是否是顺叙，须先找表示时间的词语，然后分析记叙的事件与时间的关系，符合顺叙要求的，才能算顺叙。 运用倒叙写法的文章，倒叙和顺叙转换处，往往有语句衔接。 插叙指在顺叙过程中，由于需要插入一段文字，或追叙与此有关的以前的事、片断。 （3）抓记叙文线索与题眼。记叙文的线索是提纲挈领了解文章的关键，也是全文思路和结构的体现。题眼更是文章的关键之关键，对于整体把握全文思想具有直接作用。为此，教师应

4、要求学生在记叙文阅读中，掌握记叙文的线索（以人物为线索、以事件为线索，以行踪为线索、以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索），掌握记叙文的题眼（题目中的词、文章多次出现的词、开头结尾重复出现的词）。比如，阅读从背后照来的灯光时，要求学生找出题眼。学生经过阅读全文，发现包括题目在内，文章中出现了六次“灯光”，这“灯光”便是文章的题眼。教师引导学生说一说每次出现的“灯光”是何含义，学生经过阅读与思考，弄明白了每一个“灯光”的含义，也就了解了全文。 2.传授学生记叙文阅读的答题技巧。在考试时，学生不仅需要牢固的基础知识，还需要一定的答题技巧，答题技巧运用得当，也可以使其得分。为此，教师应在记

5、叙文阅读中传授学生一些答题技巧。下面是笔者总结的几个记叙文阅读的答题技巧，与大家共享。 （1）先读题目与问题，找出其中的关联，再带着问题读文章;（2）阅读过程中把握文章的中心思想，答题时靠拢中心思想;（3）涉及到相关段落的问题时，要返回文章再读两遍该段，以求准确;（4）阅读过程中尤为注意转折关联词后面的句子;（5）文章开头结尾多读几遍;（6）答题时如能运用原文词语或语句回答的，则尽量用原文语句、词语;（7）表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的;（8）答题时不要孤立考虑问题，而要有整体意识。 3.不断进行阅读训练。对于记叙文阅读而言，基础知识与答题技巧都十分重要，但也不可忽视日

6、常的阅读训练。只有不断地进行阅读训练，才能逐渐将基础知识与答题技巧内化为自己的东西，轻车熟路地运用这些内容去答题，从而提高记叙文阅读的得分率。笔者在教学中，将每一篇记叙文课文都当作阅读题来教学;打印一些记叙文发放给学生，让其自己阅读提出问题自行解答;将学生的作文当作记叙文阅读材料，要求学生逐步分析、解答问题经过方方面面的训练，学生的记叙文阅读水平提高了很多。 4.读写结合，以读促写。在语文学科中，读写不分家。学生进行记叙文阅读训练过程中，要注意将自己的认识、疑问、反思都记录下来，将记叙文中的优美句子、写作手法、基本常识等记录下来，以丰富自己的素材库，以读促写，促进写作素材的积累与写作水平的提升

7、。 三、结语 以上，我们主要对初中语文记叙文阅读教学进行了基础知识、答题技巧、阅读训练、读写结合四个方面的方法论探讨。这些方法虽然都比较实用，但是真正要提高记叙文阅读水平，不能仅靠这几个方面，还需要增强阅读的人文性，关注学生的阅读体验，这才是记叙文阅读的长远之计。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”在设计英语课堂教学时，努力创建英语情境，将学生引入一种与英语有关的情境中，使学生产生向往、探索的欲望，处于欲罢不能的状态。这样做能使英语学习更具有探索性和趣味性，也更能使学生的潜能得到开发。 一、课堂教学激活学生参与，提高教学有效性 教育心理学认为，兴趣是

8、一个人倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量，兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻认识和理解。因此激活学生参与，英语教学要真正成为培养学生创新能力的重要阵地，不仅需要营造民主和谐的气氛，构建创造思维的环境，设计富有挑战性、开放性、发展性的活动内容，而且要激发学生创造性地参与到活动中来。创造性参与不是始终处于简单重复层面的机械参与，而是富有激情、富有个性、富有灵性的参与。有激性，指学生有参与的欲望、兴趣、热情和内驱力，参与是主动的、积极的、乐意的、倾心的，因而，是自由的、轻松的、活泼的、高效的；有个性，指学生在参与中体现出自己的聪明才智、思维特点、学

9、习方式以及做事风格、处世态度，体现自己独树一帜的个性风采；有灵性，是指学生参与的机敏、巧妙、新颖，一举一动一思一念一言一语之间并发出灵气，自己的创意、设想、观点、方案随机呈现，在合作交流中闪现创造的火花。总之，只有通过学生富有激情、富有个性、富有灵性的创造性参与，才能使其创新实践能力得到有效开发，使其参与水平稳步提高，真正取得和扩大参与的信度和效度。 二、创设情境，让学生成为课堂教学的主体 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是学生学习的原动力，是学习的先导，是掌握知识的起点。现代教育心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而影响学生情绪的一个重要因素是教学情境。乌

10、申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。”合作性学习方式强调学生参与教学活动的主体地位，激发学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。因此，上课伊始，教师要深入了解学生的心理，创设问题情境，利用趣味性去点燃学生探究的激情，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入一种好奇、渴盼的境界，在头脑中形成多种疑问，从而进行进一步的探究。例如，在Book Unit 3 Make our world more beautiful的教学中，笔者创设了以下情景：环境保护是当前全球性关注的话题。世界权威机构调查，每年饮用水不卫生至少造成2000万人死亡，有些专家认为，水污染是“世界头号杀手”。作为21

11、世纪的中学生，我们应该更具有时代感和主人翁责任感。对于泰顺的水污染问题，提出如下问题：You are not doing very well in protecting our environment； you need to do better. Can you give your friend some suggestions？ 学生纷纷发言，充分激发了学生的学习兴趣。 三、挖掘教材情感共鸣，提高课堂教学质量 英语教学的情感化，首先应建立一种合作、和谐、互动、融洽的师生关系，重视学生与教师的情感交流，师生关系要以基本的人性理念为前提。教师发挥主导作用，充分尊重学生人格，发扬民主教学，建立民

12、主平等的师生关系，调动学生的主动性，使学生积极、主动地学习。法国著名的心理学家贝尔纳曾经说：“良好的方法使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，新颖、独特的教学方法能够诱发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲、引起学习动机，帮助学生集中注意力，提供学生参与的机会。教材是情感因素的载体。中学英语教材蕴涵着丰富的情感资源，为教师开展情感教学提供了各种情感素材和教学活动的平台。在实施情感教学时，人们往往把注意力更多地集中于教师和学生身上，而忽视了开发和利用教材中所含的情感因素，造成情感资源的浪费。认真钻研教材，从心理情感角度分析教材，恰如其分地把握语言材料中的感情意义，引导学

13、生发现美、感受美，将有助于发挥教材中的情感资源，提高学生的情感水平。在教学中，每个单元都设置在一定的情景中，通过运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来，同时经常利用投影仪、幻灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，激发他们的学习兴趣，使所学知识，化难为易。通过一段时间的努力，课堂教学质量有了明显的提高。因而教师要在教材内容善于发现背后的情感素材，仔细品味琢磨教材，从而在英语教学活动中，才能真正做到智力与情感的同步发展，达到提高英语教学质量的目的。 总之，“工欲善其事，必先利其器”，激活学生参与，重视个体的差

14、异，促进学生的发展。提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，从而使课堂教学建立在有效的基础上。雨果说：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”这充分地肯定了音乐教育的重要性。在我国大力提倡素质教育的今天，音乐教育越来越受到各学校的重视。新课标指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”可以说音乐教育在我国已进入一个新的阶段。可是，在我们深感欣慰的同时，却不能回避广大农村音乐教育的现状，可以说与素质教育是格格不入的。下面是笔者对农村音乐教育现状及采取相应措施的一点粗浅看法。 一、农村音乐教育的现状 （一）专

15、职音乐教师缺乏 目前，农村中小学音乐教师缺乏，特别是小学。经调查，笔者所在乡镇共有9个小学，只有镇中心小学有1位专业的音乐教师，其他全部是兼职教师。一部分教师承担多门课程、跨学科、跨年级授课的现象比较普遍。有一位代课教师是一年级一个班的班主任，教本班的语文、自然、书法、思想品德、音乐，还教四年级一个班的音乐。有很多班的音乐课都是由班主任担任，可有的班主任不会唱歌，于是用音乐课来上语文、数学或让学生自己唱。中心学校尚且如此，其他乡村小学可想而知。 （二）主管教育部门、学校及家长对音乐教育的功能缺乏认识 1、虽说我国实施素质教育已有一些年头了，但还有一部分领导对音乐教育功能认识不深，口头上大力推行

16、素质教育，可执行起来却还是离不开应试教育，把学校的升学率作为评价学校、考核校长的唯一标准。 2、学校对音乐这一学科的资金投入少，乐器没有或是相当少，一千多学生的学校连一个音乐教室都没有。有些学校课表上虽然安排音乐课，可实际却上其他课，这种现象在九年级尤为突出。音乐课不参加统考，不计入总分成绩，而学校的考核制度却直接与统考的成绩挂钩。因此，音乐教师成为学校的落后分子，与评优、评先无缘，这就严重地损害了音乐教师的积极性。 3、农村大多数学生家长的思想落后，观念陈旧，跟不上时代，再加上长期受应试教育的影响，他们只关心语数外等统考科目。而老师教不教和学生学不学音乐对他们都无关紧要，甚至有的家长认为学习

17、音乐只会影响孩子的学习。 （三）音乐教师自身素质不高 在农村，相当一部分音乐教师都是兼职的，音乐素质较低，对音乐这一学科不够热爱，缺乏责任感。当然，也有专业水平较高的教师，但由于学校对音乐不够重视，音乐科不参加年终考核，成绩不记入总分。为了能参与评优评先，音乐教师只有兼职其他统考科目，或干脆改行，连音乐都不教了。 二、农村音乐教育应采取的措施 音乐教育是基础教育阶段的一门必修课。在农村中小学，面对音乐教育师资紧缺，领导部门不重视，硬件设备简陋，教学质量较低，我们应该采取相应的措施，增加投人，提高师资水平，提高中小学生的基本音乐素质。让农村的音乐教育跟随新农村的建设步伐一同发展。笔者认为，要改变

18、农村中小学音乐教育的这一现状，可以采取如下措施： (一）加强对农村音乐教师的培训 针对农村音乐教师紧缺，兼职教师多等问题。教育主管部门应建立音乐教育教研机构，成立农村音乐教师业务培训班，聘请当地优秀音乐教师来授课，时间可利用寒、暑假或双休日。首先，通过培训使其具备：乐理和识谱的知识与技能；乐器演奏的基本技能；有关音乐史的知识和音乐鉴赏的基本知识；指挥合唱团和乐队的基本技能和知识等。讲究对兼职音乐教师培训的方法，改进教学模式。其次，组织音乐教师认真钻研音乐课程标准教师读本，树立先进的教学理念，明确音乐学科的教学目的，改变音乐课就是唱歌课的传统理念。只有这样，才能提高教师驾驭新教材的能力和胜任音乐

19、教育教学的工作。 (二)改变观念、提高认识、重视音乐 1、使领导、家长、学生、全面认识音乐教育的作用，提高音乐课的地位 中国古代就有许多关于认为音乐具有感化人心、移风易俗等的作用。如晋书?乐志说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”说明音乐中的“五音”可以影响人的性格与行为。论语中说“移风易俗，莫善于乐。”礼记?乐记指出：“凡音者，生人心者也是故治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖，亡国之音哀以思，其民困。声音之道，与政通矣。”这里，已经把音乐的功能与人心教化、世道安危联系起来，足见

20、音乐的作用非同一般。爱因斯坦也曾经说过 “如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就。” “音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。” 2、加大投入，改善条件 农村中小学的教育投入资金短缺，这是不争的事实。学校对音乐教育投入的资金更是少得可怜。学校的教学条件是教

21、学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。在实施科教兴国、尊师重教的今天，各级政府应加大教育投入，改善办学条件，配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、手风琴、电子琴、音响器材、多媒体教学以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等，确保教学效果。近几年，中央虽然也下大力气努力改变农村的教育现状，但如果这种努力只是进行一年或两年，而不能长期进行，也很难让农村孩子享受和城里孩子平等的教育。 3、完善制度，调动教师的积极性 一个学校的考核制度，直接影响着本校教师的教学活动。农村大多数学校的考核制度都与音乐学科没有关系，评优评先与音乐教师无缘，这就直接影响了音乐教师的

22、积极性。学校应该填补这一缺陷，制订出一套考核音乐学科的方案，以及对课外活动课的课时计算等。这样，将更能调动教师的积极性，全身心地投入音乐教学工作。只有教师有了激情，才能吸引学生去学习音乐，去热爱音乐。 (三)提高自身素质，增强责任感 由于农村中小学存在比较严重的设施不足，学校不重视、学生不重视等等情况，音乐教师常常是处在“被人遗忘的角落”，你要的教学设备要不到，评优评先你靠边站，于是又兼任其他学科的教学。久而久之，专业荒废了，音乐教师也失去了进取和奋斗的决心，过一天算一天。这种情况也就影响了音乐教育的效果。所以音乐教师正视自己，热爱自己的工作，增强自己的责任感。努力使自己具备音乐学科的基础知识，如声乐、器乐、键盘、视唱练耳、合唱指挥、欣赏、创作及音乐理论修养等；并要有广博的文化知识，掌握现代教育理论及现代教育技术，用新知识新科技来武装自己；积极参加教研活动，收集有关音乐资料，不断提高自己的科研能力和教学能力。 (四)因地制宜，弘扬民族文化 新课标写道：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中