物业公司经营分析报告31张幻灯片

1、物业公司经营分析报告物业公司经营分析报告物业公司经营分析报告xx物业番禺分公司xx区第物业游围分今引上华经营分折报告人:xx2007年8月7目录小区概况岗位编制及人工成本控制人员流失控制管理费收缴率情况分析各项支出情况及能耗控制多项经营指标分析x小区概况xx小区总占地面积1228万平方米,总建筑用地34万平方米,总建筑面积3257万平方米,绿化面积约达57万平方米。xx共有48幢1900户,配套小车位1001个。小区内有东、西大湖,面积约有1.57万平方米有外街商铺57间,进驻有大型超市、银行、西餐厅、美容生活馆等;内街商铺33间,有多样生活配套小店。、岗位编制及人工成本控制1、xx区组织架构

2、区域经理1人保安部主任1人客服部主任1人工程部主环境管理主任1人任1人副主任1人楼领班3人保车监安员人洁工9人绿化工0人加强高校的学风建设是学习的一项重要工作，对学校的建设和学生的发展有着至关重要的影响，因此，必须将学风建设作为学校的一项重点工作来抓。学校的学风建设有利于培养学生的核心能力和综合素质，并且有利于学校的可持续发展，然而在高校的学风建设中还存在着诸多问题，其中最主要的是缺乏人文精神教育，因此，需要改进高校的学风建设，加强对人文精神教育的渗透，推进学风建设的健康发展，为学生综合素质的提高和身心的健康发展提供重要的保障。 一、当前高校学风建设的发展现状 学风指的是学生在品质的内在表现，

3、是一种态度和风气，是学校特有的人文化环境和无形的精神，是一种在教学的过程中呈现出来的一种风气。而人文精神是以真善美为核心，以自由和全面发展为最终目的的一种精神，一般包括以下几个层面的内容：道德层面、价值观的层面、知识层面、社会关怀层面、礼仪层面和态度层面。 在当前的高校学风建设中，存在着人文精神教育缺乏的现状，对学校的建设和学生综合素质的培养起到了阻碍作用，究其原因主要包括以下几点：第一，个体发展的差异。在传统教育观念的束缚下，对知识层面过于重视，而忽视了人文精神的其他层面，传统的教育体制忽视了学生的个体差异和学生的主体地位，不利于学生主体精神的发展和创新能力的培养。其次，受经济利益的影响，弱

4、化了学生的道德理想。市场经济的发展和商品意识的深入，学生道德缺失现象屡见不鲜，甚至部分学生认为良心不值钱，没有树立合理的伦理道德观，这就需要加强学风建设中的人文精神教育，帮助学生树立健康科学的价值观。另外，教育的不力不利于学生的发展。当前的教育重视对就业的促进作用，忽视知识的真正价值，是为了工作而学校，将功名作为唯一的价值取向，不利于培养创新型的人才。 二、加强高校学风建设中的人文精神教育的渗透 鉴于高校的学风建设对学校发展和学生素质的培养中的促进作用，改变当前高校学风建设中的人文精神教育的弱化的问题，需要采取有效的措施，推进学风建设中的人文教育渗透，推进高校学风建设的健康发展。 （一） 创新

5、办学思想和办学观念 要想推进高校学风建设中的人文精神教育，需要从办学思想和办学观念方面着手，即体现人文精神教育的精神，这就需要在办学思想和办学理念确定时，加强科学教育与人文教育的衔接，做到高校教育的两手抓，进而为社会培养具有较高学科水平和较高人文素养的全面发展的人才。 （二）完善人文课程体系 人文知识是人文精神传达的重要载体，因此人文课程是推进人文精神教育的重要手段和方式，这就需要加强对人文课程的设计，形成一个完善的科学的体系，加强对各项知识的渗透与衔接，进行复合体的学习。同时还要尊重每一个学生和教师，加强对人文精神的引导，促进学生和教师的健康发展。 （三）加强高校校园文化的建设 在高校学风建

6、设中渗透人文精神教育是一个长期的过程，需要学校和社会各方面的共同努力，在校内要为学生的发展提供有力的条件和环境，因此，校园文化成为进行人文精神教育的有效手段，要加强校园文化的建设，使学生在丰富多彩的校园文化中升华思想，强化责任感和使命感。在进行校园文化建设中，既要重视对静态文化的建设，也要重视对人文环境文化和制度环境文化的建设，做到各个方面的和谐发展。其次，要加大经费的支持，在校园文化的建设中，要改善教学环境，不断陶冶学生的思想，进而提高综合素质。 （四）加强学生创新能力的培养 最为高校的重要培养目标，创新精神的培养越来越受到社会的重视，这就要求学校保持人文本性，加强对学生创新精神和创新能力的

7、培养，进而推进传承人文精神的进程。要进行创新，需要以文化为载体和依据，创新和人文精神的教育是相辅相成的，相互促进的。在创新能力的培养中，要加强对学生的规范和约束，促进学生身心健康发展和综合素质的全面提高。 总之，高校的学风建设是学校工作的重点，对学生的综合素质的培养和学生的发展有着积极的促进作用，因此，必须人文精神教育渗透在高校学风建设之中，加强对人文精神教育的重视。同时学风建设是一个系统的复杂的过程，需要全体师生的共同努力，还需要社会的大力支持，这就需要加强对社会风气的建设，将学风建设纳入优良社会风气的建设之中，推进学风建设的健康发展，加强对人文精神教育的渗透，为学生的健康发展创作优良的环境

8、。 随着目前互联网技术的迅猛发展以及信息技术的不断进步，计算机已经成为人们工作与生活中的基础工具。高职院校学生要想在信息时代下适应社会发展与企业用人需求，就需要具备计算机的相关知识与操作技能。计算机知识所覆盖的范围较为广泛，其有着较强的实践性和可操作性，且更新速度较快。因此，高职院校需要以创新教育观开展计算机教学，并促进创新教育的发展。 一、创新教育的概论 1.内涵。创新教育是在教育事业不断发展的背景下提出的，以创新理念为导向，以创新的基本性原理与知识为基础，以培养学生的创新性意识和创造能力为目标，在教学过程中使用创新手段和创新条件的新型教育模式。 2.特征。创新教育理念中突出学生的主体地位，

9、并尊重学生的自主选择和能动性，在学习过程中更加注重课程活动开展的实践性与参与性，以此激发学生的学习潜能。创新教育注重对学生综合素质与个性的培养，通过个性化教学模式，充分凸显学生个体的差异性，促进学生的全面发展。 二、创新教育观在高职院校?算机教学中的应用 企业的创新离不开具有创新意识的人才。高职院校作为创新性人才的主要培养基地，需要将培养创新意识作为办学教育的重要目标。 1.创新教学理念。计算机与其他类型的课程相比，有着更强的实践性与灵活性，对学生的自主选择和实践能力有着较高的要求。教师在开展课堂教学时，应当注重对教学理念的实时更新，凸显学生在课堂中的主体地位；并通过正向引导，帮助学生树立创新

10、理念，充分把握课程中的创新因素，鼓励学生发挥主观能动性，并鼓励个性化与自由化，充分激发学生的学习潜力。 2.启发式教学。在素质教学深入推进的背景下，有的高职院校采用“灌输式”“填鸭式”教学模式。教师过于重视学生的成绩，在计算机教学中，学生往往比较被动，导致学习积极性大大下降。教师应当意识到这一现象，利用启发式教学模式开展课堂活动，启发和引导学生主动思考问题，激发学生的创造性思维。 3.因材施教，尊重学生个体之间的差异性。在新时期素质教育理念的引导下，教师应当意识到学生个体之间的差异，并通过因材施教的方式促进每一个个体的成长和进步。创新教育观强调教学过程中的针对性和个体性，注重对每一个个体开展个

11、性化教学。教师应当根据学生在课堂中的表现，观察与分析学生的性格特点，并发掘其独特之处，在教学中鼓励学生发表想法和观点。有的高职学生喜欢编程、3D引擎制作，也有的喜欢写公众号、制作网页，教师应当在了解学生的喜好之后，鼓励其付诸实践，并在计算机课程中着重针对相关学生进行提问，促进其实践技能水平的提升，使其实现个体技能的发展。 4.建立完善的线索引导体系。高职院校的计算机课程是一种标准性、实践性的操作。因此，教师在课程开始时需要重点对基础知识进行讲解，如Word、Excel、PPT、Windows画板等内容，通过基础内容了解学生的学习效果和能力，并基于此调整教学计划。 5.采用实验验证方式。创新教育

12、观包括对教学实验方法的创新，在高职计算机课程中，教师可通过创新实验检测学生的学习效果。为保证课程的教学效果，保证课程内容与信息技术发展水平相适应，应当拓展教学范围和内容，重点通过实践教学进行创新。教师可将“数据库的创建”“报表创建”等实验课程进行整合，提升教学的实效性。 6.采用创新性实践教学模式。为了提升高职学生的计算机实践技能，教师可采用实践教学法，按照“验证试验设计实验创新实验”的步骤开展实践教学。教师先给定实验课题和方向，鼓励学生自主设计实验步骤，并以小组的形式进行实验结果的总结；然后对实验进行验证，并对学生的表现给予评价。 三、结语 在信息时代背景下，社会需要具备创新意识、创新能力和

13、创新精神的复合型人才。因此，在高职院校的计算机教学中，要将课程内容与创新教育结合起来，培养符合社会发展需求的创新人才。 综合性?W习，成为新一轮课程改革中语文教学改革的热点与亮点。一方面，综合性学习将语文学科与其他学科乃至外部世界有效联系起来，另一方面在语文学科内部将各项教学内容整合融会，愈发展现语文能力的综合性、系统性。尽管语文综合性学习掀起巨大的波澜，但是如何实施，师生对此面临着困惑。因此，有必要对语文综合性学习的概念、注意事项以及具体的操作做一些理清和实践工作。 一、为何要开展初中语文综合性学习 对于要在初中语文教学中开展语文综合性学习，部分教师对此并不太了解与认可。综合性学习作为一个新

14、东西，在具体操作之初，教师毫无可借鉴的经验。综合性学习是基本的语文课之外的一项内容，势必也会增加初中语文教学的内容和难度。师生关于语文综合性学习的内在价值尚未认识，对此好奇、困惑。而且在初步实施语文综合性学习时，教师不容易把语文与综合性学习二者较好地结合起来。在具体操作中，对综合性较为注重，但是脱离了语文这一范畴。 语文综合性学习在语文四项基本的技能学习的基础上以综合性的特征展示出来，不仅不是师生的负担，而是从个体的发展出发的一种新的语文教育形态，是有意义的学习活动。在初中阶段积极开展语文综合性学习，是对于学生人格、认知、自我等发展的重要途径。这体现了我国教育教学对“以人为本”的强调和重视。听

15、、说、读、写，是初中语文学习的主要内容，也是学生必须掌握并具备的四项基本技能。通过综合性学习，将四方面的知识打通整合，让学生更好地掌握与运用，服务于生活。学生的学习与生活，离不开社会群体。学生必须要具备听、说、读、写四项基本技能，才能适应社会、融入社会，并且在社会中借此而不断丰富发展自己。因此，对四项基本技能不能偏废，在综合性学习中全方面整合运用，才能激发学生的潜能。 二、初中语文综合性学习的关联点 初中语文综合性学习，重在将听、说、读、写有机于一体。但是需要有所凭借，即需要一定的学习情境。这个综合性学习所需要的情境拥有广阔的外延，需要与其他学科、社会生活发生关联。 在初中语文教材中有关于戏曲

16、的综合性学习活动。从表面来看，戏曲文化与语文似乎并没有什么联系。如何实现二者的有效对接。试以初中语文综合性学习与戏曲艺术的相关内容来看。戏曲艺术是表演性的，以演唱、动作的形式来呈现。其与语文教学中读的技能有关。在初中语文教学中，朗读能力是十分重要而关键的。二者都具有情感的释放和迸发。再者，戏曲的语言生动、文白兼顾，富有感染力，对此将有利于学生的口语交际能力。 当初中语文与其他学科整合而实施综合性学习时，应注重语文课堂的开放性。地理、历史学科属于社会科学，语文与历史、地理整合起来较为容易。因此，初中语文更要与自然科学相结合。初中语文在很大程度上培养、训练的是学生的感性思维。与数学、物理以及化学的

17、有机整合，将更有利于学生思维的全面协调发展。 此外，初中语文教学也常常采用生活化的教学方式。语文是社会生活的缩影，生活是语文的源泉。所以，语文与生活的有机整合亦是十分必要的。开展语文与生活综合性学习，将有助于学生认识社会生活的本质，对社会现象作进一步的思考。 三、教师于综合性学习的角色功能 初中语文综合性学习是基于一般的语文课之上的，是对基本技能的系统训练。因此，学生的主动性在语文综合性学习活动中将大大体现。这也就意味着教师在此活动中将扮演指导的角色。教师要放低姿态，确保学生充分享用和发扬“主人翁”的权利。初中语文综合性学习教师应该要有建设性的指导，不得强加于学生另外的学习要求与目标。在具体的

18、实施过程中，要充分具有民主精神，充分考虑学生的意愿。前期，教师应该给予学生指导，确保综合性学习方案的完备和可行性，并在学生收集资料过程中予以帮助。当然，教师也不应该不参与，完全脱离。教师应该全程参与和观察，对出现的各种现象、各个环节进行思考、研究，方便之后的总结，保证初中语文综合性学习教学效果越来越好。 对于学生，教师要尽可能尊重学生，以平等的姿态与学生进行交流、分享。以鼓励、肯定的语言、态度来面对学生，让学生树立信心。对于做得不够好的学生，一要鼓励，二要分析原因。及时调整综合性学习方案，力争适合每一位学生。 四、以评价推动语文综合性学习 新课程改革将教学评价带来极大的改观。传统的教学评价，一

19、贯都是被放置于教学活动完成之后。在初中语文综合性学习中，对学习评价进行重新的科学界定。将评价与学习过程有机结合。在初中语文综合性学习的过程中，评价也随之同步进行，并随着进程的深入而深入。学生兴趣的激发与满足，应该是从学习过程中不断得来的。在学习活动的活动中，引导学生做自我评价是有必要的。初中语文综合性学习往往以小组合作的形式开展，因此，小组评价也是十分必要的。无论是学生自我的评价，还是小组评价都会出现评价不明或者拔高的现象。尽管如此，保证评价的多样性是重要的。教师评价所使用的语言要尽可能带有赞扬色彩，以正面评价为主。 初中语文综合性学习中的成果展示不失为评价的一种表现形式。展示与活动内容相一致

20、，展示除考察学生的学习情况之外，还可展现其自身的特性和优势。展示活动也并非是绝对指向于学习结果，更是予以学生发扬自我、展示自我的途径。初中语文综合性学习是教材的补充和延展，是自主学习的源泉，更是自我提升语文知识能力的助推剂。无论是展示式的评价，还是过程中的评价都要让学生动起来，让其兴致变得浓厚，学习动力更强。以评价、结果来推动综合性学习，是初中语文综合性学习的不竭动力。 五、结束语 综上所述，综合性学习在本质上就是学生自主学习的活动，让初中语文教学搭上综合性学习的快车，使学生深入理解掌握语文基本的知识技能，实现活学活用，融会贯通。从实际出发着重研究初中语文综合性学习，充分考虑与生活、其他学科的

21、关联，实现知识的交互与生发，更加促进学生的潜能的施展和全面的成长，是初中语文教学研究的长期任务。农村高中是我国教育体系不可或缺的组成部分。在中国城镇化的大背景下，随着新课标教学的不断推进，农村高中历史教师如何更好地完成历史学科的教学任务，成为了需要深刻反思的课题。本文将从农村高中教师生存现状，农村高中学生学习能力，以及历史学科可使用教学手段三个方面进行分析。 一、农村高中教师生存现状 1.教师无序流动，老化现象严重。在农村，高中学校教师的“进”与“出”基本都是由教育行政部门说了算，校长主动干预人事流向的能力差。农村学校要选聘教师首先需向教育局人事部门申请，然后由教育行政部门负责招聘，这就导致学

22、校想要的教师进不来，不想要的教师出不去，教师人事流动失序，“上流”现象严重，结构性失调问题长期无法解决，同时，每年都有一部分优秀教师或被眼睁睁地调出学校，或被民办学校“挖走”。教师队伍的不稳定，影响到了教师的教学积极性。 2.教师数量不足，工作任务繁重，休息时间难以保证。在农村高中，生师比较低，教师编制不足，教师的教学工作任务繁重。这导致农村高中教师缺编现象较为严重，教师平均工作量明显较多。同时，还有两方面的原因无形中增加着教师的工作量：其一，教师队伍中许多教师由于种种原因不能教书，如女教师生育、临近退休的老教师、部分没有教学能力的教师等；其二，每个教师都要请病事假。学校管理人员难以全额承担教

23、学工作量等。这就导致看部分一线教师天天守在教室中，他们的工作任务繁重，没有进修学习的机会，教育观念陈旧，教育视野狭窄。这样就严重影响了教师教学的质量。 二、农村普通高中学生的学习方式难以转变 对于广大农村高中学生来说，大多数学生知识面狭窄，思维不活跃，动手机会少，再加上家长对子女的唯一要求就是好好念书，考个好成绩，上个好大学，使得大多数学生在课堂上不敢、不会从多角度认识和分析问题。多数学生将“认真听讲”作为对自己上课的基本要求，至于听什么，则由老师安排。当老师提出问题后，一般只有少数人有所反应，且他们几乎都是按照教材上的文字或老师讲解的内容来回答，根本无法实现对教材及老师所讲内容提出更多的质疑

24、。而新课程提倡多样化的学习方式，特别要求课堂教学是在教师的指导下，学生自主学习，自主探究，合作学习，学生是学习过程的主人，一切教学活动都立足于唤醒、挖掘、提升学生的学习潜能，促进学生的全面发展、可持续发展，为其终身发展服务。 总之，学生认为“背”是学习历史获取高分的“法宝”，绝大多数学生学历史主要依靠教材和配套习题。上课“勾画”教材，课后、考前“背”教材，成为中学生学习历史的主要环节。但就其历史学习的方法而言，仍是以机械记忆、甚至死记硬背为主。 以上关于教师和学生的特征，都影响到了教师在教学中对于教学方法的选择使用。如何切合实际，针对性选择教学方式是农村高中历史教师的当务之急。 三、教师应注意

25、使用的教学方式 就现在的历史教学而言，需要注意的是用一些方式激发学生学习历史的兴趣，从而提高学习效率。 （一）历史趣闻 讲述历史趣闻是一种有效且易行的方式，它能激发学生学习历史的兴趣，搞活历史课堂。比如教师在讲授“张骞通西域”时，说到秦始皇很可怜，堂堂一个封建帝王，没吃过葡萄。学生一听，不可能啊，我们都吃过。教师讲，你们比秦始皇有口福，葡萄是西域物种，秦朝时西域没通，中原没有葡萄，所以他没吃过。由此说明了什么问题呢？说明西域交通畅通后，中原和西域地区之间的经济文化联系日益密切，丰富了中原的物质生活。这是张骞通西域所带来的积极意义之一。在讲春秋战国纷争中的五霸时，可以说到首个霸主齐桓公小白是活活

26、被饿死的，学生们都议论纷纷，认为不可能。但是，事实是齐桓公不听管仲之言宠信易牙、竖刁等小人，终被奸臣堵在齐宫高墙之内，无人过问而活活被饿死，尸体在寿宫中放了67天，生蛆了也无人收尸，实为可怜。学生们都是唏嘘不已，为齐桓公身死感伤之余，又在思考，小白为何会有如此下场？这些有趣的故事都是可以有效激发学生学习兴趣的。 （二）历史图片的运用 1.使历史知识具象化。中华民族有着五千年的发展历史，文字固然能够传递历史知识，表达历史事件，但是这种单纯的讲述并不能够让学生有着切实的感受，其实早在文字未发明之前，人们是利用图像来实现历史传承的，例如古老的图腾图像等等。而当今的许多文字也都是象形文字，是根据图像演

27、变而来。对于高中生来说，在繁重的学习压力下，生动形象的历史图片能够实现历史知识的具象化，能够神话学生对历史的认识。 2.引起学生共鸣。对于历史这门学科来说，文字的表述往往是陈述一些历史事实，而缺乏了一些特有的情感，但图片能够生动形象的将一些历史事实、历史事件展现在学生面前，这能够充分引起学生的共鸣。 （三）多媒体的运用 在农村高中历史课堂中使用多媒体设备及历史课件教学，讲呆板僵化的书本文字材料及图片资料通过先进的教学设备展示给我们的学生，使教学内容更加直观化、生动化。趣味化，也增加了课堂教学的容量，使课堂“活”起来，时好事，值得推广。但是，在教学实践中，运用多媒体设备与历史课件教学方面仍然存在

28、许多问题，需要采取一些办法提高其使用的效果。 1.提高农村高中历史教师多媒体辅助教学能力。在多媒体辅助教学环境下进行教学，要求农村高中历史教师研究在现代化信息技术环境下学生学习的特点及规律；要求农村高中历史教师研究如何利用技术以最佳的方式呈现信息，突破课程中的重点、难点；要求农村教师研究和运用网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。 2.加强农村高中历史多媒体教学过程中的互动性。师生之间的交互式指在教学活动中，用户与计算机相互交流，在计算机指导下完成一门课程的学习。在农村高中历史多媒体辅助教学中要尽可能多地发挥学生的主题作用，设计一些针对性练习供学生动手、动脑，增加其动手操作的机会，

29、激发学生学习的主动性与积极性，使学生的主体作用得到进一步发挥。教师在充分发挥主导作用的同时还要重视发挥学生的主体作用，使教学活动完全处于师生协同活动、相互促进的状态之中。 3.明确计算机辅助教学在农村高中历史教学中的辅助地位。作为一种教学媒体和辅助工具，计算（下转第179页）（上接第159页）机与其他教学媒体（如黑板、投影仪）没有什么不同。计算机作为一种工具能够帮助高中历史教师更好地完成教学过程，但任何教学媒体都只能作为知识的载体，而知识的传承只能由人来完成。多媒体教学的生命力在于能延伸教师的表达能力，充分发挥教师的作用，只有把注意力放在如何更好地发挥教师教学中的主导作用，才是高中历史多媒体教

30、学发展的正确方向。农村高中历史多媒体辅助教学强调的是计算机在教学过程中的辅助功能，处于主导地位的仍然是教师。因此，充分发挥教师在整个教学过程中的能动作用才是计算机辅助教学的核心思想。人类活动是在一定的时间和空间里发生的，处于事件中心的 人又是有感情的，这就构成了事件发生的一定情境，即由人的主 观心理因素（认识、感情、意志、行为和个性）和客观环境因素 （特定的教学环境、学习环境）所构成的情与境的总和。良好的 情境能愉悦人心，提高工作效率，不良的情境则反之。教育教学 过程也是在一定的情境中产生和发展的，现代教学法非常重视和 强调情感在教学中的作用，是以生理学、心理学、文学理论等为 基础的，是符合学

31、生实际的。有心理实验证明，愉快时人的感知 比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较活跃反之则智力活动迟钝、 受阻。所以教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感， 启迪心灵，点燃思维的火花，让学生的认知在生动活泼的氛围中 得到主动发展。随着教育教学改革的不断发展，教师已在教学中 自觉设计良好情境，对情境的认识不断深化，创设情境已经成为 一种独特的教学艺术和教学方法。 历史教学中创设情境也非常重要，因为情境具有一定的具休 形象性，也更因为历史学科自身的特点。历史是过去时空发生的 已逝的事件，由于远离现代社会，所以较难被感知，如果在历史 教学中能创设良好的情境，不仅有助于学生的认识活动，也更有 利于激发

32、学生的情绪情感，从而产生一种巨大的教育力量。教学 法过程对于学生来说，不只是一个认知过程，也是一个情绪、意 志和性格培养与巩固的过程。学生习彳导的知识，技能最终目的是为了运用，仅仅领会一定的知识、技能而不善于将其运用于一定的情境，这些知识和技能只是一堆冷藏物。在兴奋、热情的状态下掌握的东西，能理解的更好，知识记得更巩固、更长久，也就是学习活动能得到最大的成绩。所以中学历史教学中大力贯彻“情知教学”理论，非常重视情境创设，并在多年的课程改革实验和历史教学实践中，探索出了一些创设良好情境的较好方法。 一、引出问题的智力情境 认知活动中，冲突是激发学生认识活动的重要动力。布鲁纳 就指出：人在工作时作

33、出选取择的探索活动得以激起的主要条件 在于有最适度的不确定性，好奇心是不确定性或模棱两可情况的 一种反应。因此教师在每课开始，找出新旧知识的结合点，精心 设置问题，引起悬念，以激发学生的学习兴趣和动机。例如，在 学习唐宋文化时，可以先回顾这一历史阶段政治制度的体现，经 济繁荣的表现等旧知识，然后让学生思考在那样的政治稳定、经 济繁荣的大社会环境影响下，会产生什么样的文化成果？政治稳 定，经济繁荣是文化发展的基础。学生带着这样的疑问和好奇探 索之心去学习硕果累累的唐宋文化，会有更深刻的领悟，学习效 果也必最好。学习相关历史知识时也能从中在一定程度上感悟到 事物是相互关联的道理，明白任何事物的产生

34、和存在都是有条件 和基础的哲理。 二、身临其境的操作情境 组织学生参与探讨、思考、具体操作等活动，让学生在其中 感到独立思考、独立操作的喜悦，让学生经常处在既紧张艰苦又 快乐满足的情绪之中，有利于激发学生的学习兴趣。例如，在历 史教学活动中，组织学生开展“历史故事会”、“历史短剧表演”， 搜集与某些历史事件有关的成语、习俗等，学生在组织活动时， 教师要适时给予指导，让学生更好地思考、准备，亲身体验，学 生在做的过程中，既加深了对知识的理解感悟，也能激起学生探 求知识的欲望，增强学习信心和兴趣。 三、积极向上的社会情境 学生的学习成长是社会环境、家庭环境和学校环境共同影响 的结果，所以，无论是提

35、高教学效率还是培养学生健康的身心， 都应尽量避开不良的社会情境，有意在学生周围建立和培养一种 正气的、积极向上的社会环境。历史是过去的社会，社会的发展 会留下各种痕迹、现象，所以可组织学生参观古迹遗址、博物馆 等，做一些访问和社会实践来配合历史的学习，能让学生在做的 过程中，更直接地了解历史和现实，培养历史学习兴趣，同时有 利于学生思想素质的培养。 四、和?C愉快的情绪情境 赞可夫说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及 学生的精神需要，那么这种教学法就能发挥高度有效的作用。因 此，现代教学法十分重视学生的学习情绪体验在学习中的作用。 在历史教学中创设情境的关键是培养和谐的师生关系，建立愉快 的学习气氛。教学中不用强制、催促的方法，而用吸引、诱导的 方法，把孩子们引领到历史学习中，激发求知欲，让他们在自