人教版《小蝌蚪找妈妈》课后练习题

1、人教版小蝌蚪找妈妈课后练习给生字注音迎披 姨 TOC o 1-5 h z 灰追顶二、选字填空。那哪1.你去（）里？已 以.你（）经是一年级的小学生了。三、按例子填空。肚（月一土） 池（一）条（一）四、照样子写句子。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。.（）是我们的学校。2.（）前，你家住在哪里？好（一）现（一）样（一）已经人教版小蝌蚪找妈妈课后练习2一、看拼音写词语chtl 的叫 加匚 guf a yi kuCin zif baC ）（）（）（）二、按要求在课文中找出词语写下来.表小颜色的词： .表示动作的词： 三、按课文内容填空.池塘里有一群,大,黑灰色的,甩着长长的 快?S地 0.

2、小蝌蚪先长出两条 ,过了几天，长出两条 ,又过了几天，变短，成了 03青蛙妈妈 着的衣裳， 着的肚皮，着一对大眼睛，蹲在。四、按顺序排列下列词语长出两条后腿蝌蚪 尾巴不见 青蛙 长出两条前腿结果 发芽 播种 长叶 开花3冷 烫 凉 温 热人教版小蝌蚪找妈妈课后练习 3一、读拼音写词语。D）up i t o u d i ng h a i zi li a ngzh i TOC o 1-5 h z （）（）（）（）二、辨字组词。哪（）顶（）跳（）那（）项（）桃（）三、连线。大大的尾巴长长的身子灰色的脑袋四、给下列句子排序。（）向日葵开花了。（）小芽钻出地面。（）春天种下葵花子。（）向日葵越长越高。（

3、）种子在地里膨胀发芽。（）秋天，向日葵结果实了。五、阅读春天到了， 公园里的景色真美丽。 草地上长出碧绿的小草，像铺上了绿地毯。花盆里的花都开了，有红的，黄的，白的，紫的，暗红的，十分好看。1、这段话共有句。2、用“一一”画出表示花的颜色和草的颜色的词3、这段话写公园的景色很美丽。主要写了地上的 和花盆里的十分人教版小蝌蚪找妈妈课后练习4d i t 百l _袋腿摆连、读一读，连一连：长长的肚皮宽宽的尾巴鼓鼓的嘴巴白白的眼睛、读准字音，请把音节补充完整:、读句，圈出描写表示青蛙动作的词:_ a n _u_ 1 j . 忙追晴捉本领找食披虫学衣小蝌蚪游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿

4、的衣服，露着雪白 的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫 四、读熟课文，再填空：）,（）变短，慢慢地（小蝌蚪行长（），再长（不见了，最后变成了（）。*五、照样子写句子： 例：小蝌蚪在池塘里游来流去。（谁）（在哪里）（干什么）.蜘蛛. 采蘑菇。3.好看平行四边形的面积教案教学目标：使学生理解和掌握平行四边形面积的计算公式， 会计算平行四边形的面积。通过实际操作， 使学生掌握平行四边形与长方形之间的内在联系， 推导出平行四边形面积的计算公式。3、培养学生初步的迁移类推能力。教学重难点：重点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。难点：掌握平行四边形与长方形之间的内在联系

5、。教具准备：平行四边形、长方形、课件教学过程：一、创设情境，设疑引入王林和张强家各有一块地， （演示课件） 可是谁家的地面积更大呢？他两都想知道， 同学们你们愿意帮助他们吗？大家先猜猜看? 首先老师考考大家长方形的面积怎么求？谁能回答？生：长方形的面积我们以前学过，是长X宽，只要量出这个长方形的长和宽，就能求出面积。（板书：长方形面积=长乂宽）师： 非常好， 那平行四边形的面积怎么算呢？好的， 这节课就让我们一起来研究一下平行四边形面积的计算。（板书课题）二、学习新知（一）面积公式的推导1、用数方格法求平行四边形的面积现在大家回想一下，以前我们学习长方形和正方形面积的时候，用过什么方法？生：我

6、们以前学习长方形和正方形面积的时候，用的是数方格的方法。师：下面我们就用数方格的方法，算出长方形和平行四边形的面积。（出示课件） 假如覆盖在图形上的小方格， 每一小格表示1 平方厘米， 不满一格的按半格来计算，你能不能数出这两个图形的面积？（能）那大家就数一数吧！谁能说一下长方形的面积？生：通过数方格，我知道长方形的长是6 厘米，宽是3 厘米，所以这个长方形的面积是18 平方厘米。（生说师演示课件）师：平行四边形的面积呢？生：通过数方格，我知道平行四边形中有18 个小格，所以它的面积是18 平方厘米。师： 你们都是这个结果吗？通过数方格， 我们得出这个长方形和平行四边形的面积都是 18 平方厘

7、米，也就是它们的面积相等，现在大家再仔细观察，想想长方形的长和平行四边形的底， 长方形的宽和平行四边形的高有什么联系？ （边说边演示课件）生：长方形的长和平行四边形的底相等，都是6 厘米，长方形的宽和平行四边形的高相等，都是3 厘米。（板书：平行四边形、底、高）师：你们都找到这个关系了吗？看来长方形和平行四边形之间存在着非常密切的联系。可是在现实生活中，数方格的方法太麻烦了，而且，要是一个非常大的平行四边形， 比如草坪或一块地， 我们还能用数方格的方法吗？那我们研究出一种更简便的方法，来计算平行四边形的面积呢？2、动手操作，推导公式老师手上有三个不同的平行四边形要分别给大家， 大家看看能不能转

8、化成长方形，看看这个长方形与原来的平行四边形又有什么关系？听清老师的问题了吗？下面就自己动手操作一下吧！ 自己做完了， 可以把你的方法在小组中交流一下，看看谁的方法更好一些？师：好，就讨论到这，刚才同学们讨论的非常热烈，我想大家一定想出了很多方法，谁愿意把你的方法介绍给大家？（生边演示边说方法）生：我是这么想的，我从这个顶点向对边作高，然后沿高剪开， 就得到了一个三角形和一个梯形， 把三角形平移到右边， 就拼成了一个长方形。师： 你用词真准确， 谁的方法和他相同？再找一生， 你能不能再说一遍？生说，师演示课件。还有其他方法吗？生： 我是从下面的顶点向对边作高， 然后沿高剪开， 就得到一个三角形

9、和一个梯形，把三角形平移到左边，就组成了长方形。生：我是把平行四边形竖着放，从这个顶点向对边作高，然后沿高剪开，就得到一个三角形和一个梯形，把三角形平移到左边，就组成了长方形。师：刚才这些同学都是从平行四边形的顶点向对边作高，然后沿高剪开，再通过平移就得到了长方形。还有和他们不同的方法吗？生：我是从平行四边形的这条边上任选一点向对边作高，然后沿高剪开，就得到了两个梯形，再把这个梯形平移到右边，就拼成了长方形。师： 你的方法真不错， 一看就积极思考了， 你们听懂了吗？他是从平行四边形的这条边上任选一点向对边作高， 然后沿高剪开， 就得到了两个梯形， 再把这个梯形平移到右边，就拼成了长方形。还有不

10、同的方法吗？生： 我是从平行四边形的两个顶点向对边作高， 然后沿高剪开， 就得到了两个三角形和一个长方形， 把这两个三角形再拼成一个长方形， 和这个长方形拼成一个大的长方形，计算出这个长方形的面积，也就是平行四边形的面积了。师：你的想法真独特。这三个同学经过思考，想出了这么多的方法，还有其他方法吗？老师这还有一种方法， 也想和大家交流一下， 你们想不想知道？ （出示课件） 这是一个平行四边形， 我从这两条边的中点分别向对边作垂线， 然后沿垂线剪下， 就得到了两个小三角形， 再把这两个小三角形旋转， 就得到了一个长方形，再看一下全过程，先找平行四边形的中点，从中点向对边作垂线，沿垂线剪开， 通过

11、旋转就得到了一个长方形。 看清楚了吗？我们研究出了几种方法？你认为哪种方法最简单？不管是哪种方法，我们都能把平行四边形转化为长方形，看， 长方形和原来的平行四边形之间有什么关系呢？想一想， 它们什么变了？什么没变呢？生：形状变了，由平行四边形转化为了长方形，面积没变。师：再仔细观察，还有什么关系？看看长方形的长和平行四边形生： 长方形的长和平行四边形的底相等， 长方形的宽和平行四边形的高相等。师：谁能完整的说一遍？生：形状变了，由平行四边形转化为了长方形，面积没变。长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。师：你们都找到这个关系了吗？根据长方形面积=长乂宽，你能不能推导出

12、平行四边形面积的计算公式？生：平行四边形面积二底乂高（板书）师：也就是说，要想求平行四边形面积，必须知道它的底和高。如果用大写字母 S 表示平行四边形的面积， a 表示底， h 表示高，谁能用字母描述一下平行四边形面积的公式？生：S=ax h （板书）师： 我们学过字母间的乘号可以用小圆点表示， 或者省略不写， 所以这个公式还可以写成S=ah （板书）齐读一遍（ 二）面积公式的应用你们用自己的智慧研究出了平行四边形面积公式，下面我们就用它来解决现实中的问题， 大家手里都有老师给的平行四边形纸， 我们就用尺来量一量它的底和高，计算出面积。（动手量并计算），谁能说说你是怎么做的？生：我量出平行四边

13、形的底是5 厘米，高是3 厘米，根据平行四边形面积公式，我用5X3=15 （平方厘米）师： 你们都是这么做的吗？老师要强调一点， 在计算图形面积的时候， 通常我们第一步要先把公式写上，这是求平行四边形面积的，所以我们要先写S=ah,再把底和高的数字代进去，再计算出结果，清楚了吗？三、巩固练习以闯关的形式进行，激发同学的兴趣（ ppt 课件）四、总结同学们， 今天我们学习了计算平行四边形的面积了， 你们都会了吗？那谁能说说，你是怎么计算平行四边形面积的？生：我是根据公式平行四边形面积=底 高来计算面积的。五、教学反思本课的重点是让学生理解平行四边形的面积公式，能够计算平行四边形的面 积，难点是公式的推导和平行四边形面积公式与生活实际问题的应用。在本堂课中我发现对于面积公式的推导过于复杂化， 应适当简化。在于学生互动的过程中 语言较为生硬正式化，不够亲和。板书稍显随便了些，有待进一步提高。课上运 用现代教育技术辅助教学