民办高校学生管理工作面临的问题及对策

1、民办高校学生管理工作面临的问题及对策摘要：随着社会变革和高等教育改革的不断深入，民办高校学生管理工作面临着管理理念落后、管理体制落后和工作队伍的专业化素质和管理能力欠缺等问题，这些已经成为制约民办高等教育良性发展的一个重要因素。民办高校学生管理工作必须以学生为基础，从社会需求的实际出发，实行适应人才发展的管理方式，充分发挥学生的自我管理作用，变被动管理为主动管理，通过转变角色，来解决学生管理中所出现的问题。关键词：民办高校；学生管理工作；以生为本随着社会变革和高等教育改革的不断深入，民办高等教育获得了迅速发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分和我国高等教育大众化的一支重要生力军。同时民办高校

2、学生管理工作面临的问题，已经成为制约民办高等教育良性发展的一个重要因素。由于旧的民办高校管理体制滞后于社会的发展，适用性大大减弱，因此积极探索新的、适合当前时代发展需要的民办高校学生管理工作新模式，逐步达到民办高校学生工作高效、科学管理，是现在民办高校学生管理工作亟待突破的新瓶颈。一、当前民办高校学生的特点高校学生教育管理工作是高校育人的主要组成部分，对学生的知识摄取、能力形成、品格陶冶、个性发展等诸多方面及对教育目标的实现有着深刻的影响和作用。民办高校学生是大学生群体的重要组成部分，他们与公办普通高校学生有共性，但是民办学校目前自身的实际情况，决定着民办高校的学生们也有着他们自身的一些特点集

3、体观念较强，但自我约束力普遍较差大多数民办高校的学生能够明白这样一个浅显的道理：“学校严格的制度和高强度的管理模式都是为了他们好，目的是让他们逐渐养成良好的行为和习惯，学会待人接物，学会恰当合理的处理各种人际关系，当然也是为了让家长放心，对家庭负责”。所以，学生们也能够理解学校的各种规章制度和大学生手册上的各种奖惩办法；也能够正确地对待学校行政管理人员、后勤管理人员、教学管理人员对他们进行的合理管束和约制；能够配合学校各个管理部门，按照学校的要求来约束自己的行为。但是，有相当一部分学生是独生子女，被娇宠惯了，从小就养成了自由散漫的生活作风，生活与众不同，还自以为是“时代个性”，常常旷课、迟到、

4、早退和常年泡在网络游戏里；很容易冲动，因为一点小事就大喊大叫，有些男生甚至出现酗酒、打架、破坏公物等严重的违规、违纪行为。求知欲望较强，但学习毅力和刻苦精神不够持久大部分民办高校学生基本上都能正确认识自己的处境，都有比较明确的学习目标，也能够围绕自己制订的学习目标进行不断地努力。特别是对跟他们所学的专业知识相关的知识比较感兴趣，愿意学习；对一些实践性较强的课程、实际操作性较强的课程，从校外聘请专家来校开专题讲座等比较感兴趣，也很投入，注意力相对集中。但是，也有一部分学生没有明确的学习目标，也不知道自己来上大学到底是为了什么，抱着体验大学生活的态度，一天浑浑噩噩，不按时上课，不认真听讲，有的学生

5、甚至沉迷于网络游戏，不能自拔。对于这类自制力差，学习动机不纯的学生，如果不加强管理和教育，在学习上容易迷失，教学质量也不会提高，也无法实现学生成长、成才的目标。经济条件好，依赖性强，抗挫折能力比较差目前，大部分民办高校的大学生都是“90后”，并且绝大多数都是独生子女，是在蜜罐里长大的一代，没有经过什么风吹雨打。因此，他们绝大部分都不理解老一辈艰苦朴素的作风，脑子里也没有节约的观念，抗挫折能力较弱，生活自理能力不强。在刚上大学的时候，他们离开了自己的父母和亲戚朋友，离开了熟悉的同学和老师，离开了原来熟悉的环境，独自开始生活，面对着新同学和环境而产生许多新奇和美好的幻想。但是，大学生活并不是想象中

6、的那样完美，也没有想象中的富有浪漫情趣。每个寝室住着六个来自不同地方，具有不同生活习惯，性格和爱好都迥然相异的陌生的新同学，需要一段时间来彼此适应。有很长一段时间他们都在彼此磨合和试探，小心翼翼地寻找跟自己脾气相投，可以相互信赖的知心朋友，如果错过了这段时期把自己封闭起来，就很难再融入到宿舍这个集体中去，容易造成思想封闭与心理障碍。同时，对大学的种种理想幻想与现实的差距也给他们带来了不小的压力，由于学习方式的转变也会给他们带来一定的压力。思想上要求独立，而行为上却不能独立处于这个年龄段的学生，自我中心主义思想比较强，总是认为自己已经是个大人，在家不希望父母管，在学校不希望老师管。自尊心特别强，

7、家长或老师一说，就会感觉“没面子”，从而与家长或老师对着干。但行为上，毕竟他们还不具有完全约束自己行为的能力。打架、斗殴、沉迷于网络游戏、谈情说爱等违反校纪校规现象时有发生。二、当前民办高校学生管理中面临的问题保守不变的管理方式不能适应学生的发展需要当前大部分民办高校都在宣称实行“以学生为本”的管理理念，推行“一切为了学生，为了一切学生”的管理措施，但在现实中却往往从学校利益出发，注重学校的利益，无视学生管理者和学生的利益，往往采取严格的封闭式或半封闭式管理，注重对学生的管理，却不注重对学生的服务和引导，管理得多，服务得少。这虽然取得了一定的管理效果，但与当前民办高校学生的“消费者”心理发生冲

8、突，又压制了学生的自我意识和学生的发展需要，极大地压抑了学生的个性发展和自我完善，容易引起学生的抵触情绪和消极行为，从而影响到民办高校的良性发展。落后的学生工作管理体制受到了挑战“千余线一根针”，学生管理工作要涉及多方面的工作，凡涉及学生的各个部门的工作最终都要依托良好的学校管理制度来实现。而当前民办高校现行的工作体系，工作内容的庞杂，导致学生管理者每日陷于无法避免的事务堆，疲于应付，似乎什么都在管，但对学生成长成才最基本的素质，诸如学习方法上的转变、生理心理解疑、重大问题的平等交流、人生紧要几步的指导（就业、考研）等却引导较少，导致现行的学生教育管理工作仍然处于“缺漏补漏”“缺样补样”的状况

9、，未能摆脱“消防”式的工作局面。学生管理工作队伍的专业化素质和管理能力欠缺当前民办高校的学生管理人员多是由公办高校的退休人员和社会上的招聘人员组成，在数量和素质上都无法得到保证，很多在职的学生管理工作者的管理理念落后，管理水平低下，只是简单借用公办高校管理制度，没有针对民办高校的现实情况，也没有能力和精力对学生的学习兴趣、好奇心、探索欲、判断力、心理问题、创新等综合素质和能力进行研究。三、以学生为本，进行民办高校学生管理工作的相关调整把“以人为本”的理念落实到学生管理工作当中，着眼于学生的实际利益和所关心的问题，从学生实际和社会需求出发，变学生为管理的主动者，适应社会发展需求。我们所培养的学生

10、需要具备竞争意识、创新能力、团队合作精神以及超强的自我约束能力，才能在激烈的竞争中立于不败之地。树立“学生管理的创新思维和服务意识”的学生管理理念，并注重宽严适度从民办高校学生的管理现实情况来看，最突出的问题就是“极端化”：有的管理者怕出问题、担责任，不顾事情基础，片面强调“封闭式管理”，把学生当成机器人一样，平时不让学生走出校门，对学生管得过“死”；而另一方面是怕管得太严影响学生的入学率，对学生放松管理，过于迁就，不管不问，只要不惹事，上不上课都无所谓的。这两种极端的学生管理方法不符合教育发展趋势，也不符合大学生的身心发展规律，不利于学生个性的发展和综合能力的提高。因此，要根据民办高校学生的

11、现实情况，实施适合学生发展的管理方式，刚柔并施，根据学生的心理接受进行教育。总的指导原则是要在不违背学校管理制度和规定的前提下，给学生更多自主管理的机会，做到：严而有度，严之有理、严之有情；放而有制，活之有节、活之不乱，使学生能够接受。这样才能够使学生真正接受管理，接受学校的制度，自觉服从管理，真正把学生管好，提高学生管理工作的质量和水平。发挥学生个体能动性，变被动管理为自我管理做好学生管理工作，在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生充分参与到自我的管理中，加强民主管理的力度，接受学生的监督，不单纯地把学生看做是教育管理的客体，以利于消除大学生对于被管理的逆反心理，实现大学生管理

12、的高效率。学生管理中宜推行以学生处指导下的、以辅导员和学生干部为纽带的、以学生自律委员会为中心的相对的学生管理方式。在这种管理方式中，学生既是管理者，又是被管理者，能够发挥他们的积极性，更能提高自我管理的水平，增强学生的自我约束、自我管制能力。在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了如何做人”，学生的主体意识和社会责任感也明显增强，也充分体现了学生管理中“以人为本”的先进管理理念。抓好学生心理健康教育，进行适度引导民办高校的大学生无论是心理还是身体都还处于成长阶段，尤其是心理发展还不成熟，看问题想问题的方式方法还不成熟，在日常的生活和学习中容易出现矛盾和困惑。离开管制森严的高中

13、，来到相对宽松和自由的大学，大多数的学生第一次离开自己熟悉的环境，自己的父母和亲人远行，陌生的环境、有差异的学习方法、复杂的人际关系等都是摆在他们面前的一道道难题；有些新生不能很好适应这些变化，就容易产生心理问题。经过一年大学生活的磨炼进入大二的学生也会有压力，主要容易出现情感问题、恋爱问题；然而大三的毕业生更容易在专升本问题、求职等方面存在压力，因此大学生的心理健康问题不容忽视。要重视大学生心理健康，通过举办心理知识讲座，进行心理健康普查、开展咨询等丰富多彩活动进行心理疏导。有很大一部分学生，由于平时不良的生活习惯、长期松散的自我要求，没有人生目标，容易造成学生学业成绩不理想，同学间关系紧张，违反校纪问题严重等问题，学校一旦对这些问题处理不当很容易产生严重的问题。因此，为了提高民办高校学生管理工作的科学性，有必要对学生心理进行干预，对部分有心理问题的学生进