生命科学专业本科生Seminar教学模式的探讨

1、生命科学专业本科生Seminar教学形式的讨论生命科学专业本科生Seinar教学形式的讨论生命科学专业本科生要求掌握生物学和医学根底知识，能在医疗、制药、食品等生物高新技术领域从事开发应用、消费管理，成为有科研才能和创新精神的高层次研究应用型人才。培养本科生的科研才能和创新才能是各学校面临的挑战。Seinar教学是国外大学常用的教学方法，通过学生自己查阅文献，自我学习和考虑，整理题目，向老师和研讨小组介绍一个专题，在老师的引导下通过互相讨论，提出问题、答复下列问题并讨论问本文由论文联盟搜集整理题，到达对知识的深度认识和对根底知识在应用中的理解1-2。Seinar教学是由老师主导型教学向学生主导

2、型教学的开展，本文对在生命科学专业本科生中进展Seinar教学进展讨论。一、Seinar教学的根本构造Seinar教学起源于19世纪初期的柏林大学，是一种研究小组形式的学习和交流方式，是欧美大学中常用的一种教学方式，通常是在导师的指导下，对某一个学科或科学问题进展深化学习和研究，并在Seinar中互相讨论。导师要将讨论的相关主题告诉学生，并提供必要的理论和根底铺垫，学生根据自己对学科的理解和研究兴趣，将选定的专题做充分准备，成为这一专题的主讲报告人。报告人要求阅读大量书籍文献，查找相关资料，对专题有较好的认识和理解，并将相关资料提早交给老师和其他同学阅读。老师和其他同学要求阅读相关文献，在Se

3、inar中提出问题并讨论3。一个典型的Seinar包含以下几个局部：1主持人介绍本次讨论主题及涉及的根本问题。2主题报告宣讲，由报告人进展专题发言，介绍专题的背景知识和目前的研究进展，可以针对某一研究进展发表自己的看法、陈述自己的观点，也可以参加自己的研究内容。3老师对报告进展补充和简单的学术评述，引发提问。4针对报告人的发言，进展提问和交流。这一局部是Seinar教学中最精彩的局部，可以充分展示小组成员们对学科的认识、学术积累和思辨才能。所有成员都可以向报告人提问，提出自己的观点，对研究者的论点、数据提出意见甚至质疑，报告人应充分答复下列问题，并对疑问进展解释、补充。到达加深学科理解，激发讨

4、论的目的4。在这种教学形式中，学生和老师处于相对平等的位置，强调学生阅读、现场报告、理解问题、提出问题并答复下列问题，核心是充分开掘学生的学习潜能，学生和老师，学生和学生间产生最大限度的互动，从而深化对某一主题的认识，实现对抽象知识理解的最正确效果。二、生命科学专业本科生Seinar教学的施行准备和必要性生命科学专业本科生培养目的是成为具有科研才能和创新精神的研究应用型人才。培养科研才能和创新精神最正确的教学形式是Seinar教学法，所以在生命科学专业本科生中施行Seinar教学有必要性。生物系各专业每年招生约为30人，高年级生物专业本科生设有自主实验课、实验设计课，所以在人数和课程设计方面，

5、施行Seinar教学有合理性。高年级学生们平时在理论学习过程中和实验过程中常遇到一些难点问题并积累了一些实验经历，因此，在高年级生物专业学生中开展Seinar教学是相当适宜的。下面对生命科学专业本科生Seinar教学的施行进展详细分析。1.Seinar教学准备。第一节课，老师应向学生做一个正式的Seinar报告，内容可以为一个研究方向或是一个综述，让学生对Seinar教学有一个初始的理解认识。老师还应向学生提供一份详细的Seinar课程方案，包括教学内容、备选题目、每节课主持人和报告人安排、成绩考评标准以及关于各个题目的阅读文献。Seinar教学的精华在于报告人与听者之间的交流和互动，所以充分

6、的准备是Seinar教学的基矗每次Seinar之前，指定的报告人根据Seinar的内容拟定好主题，一般在23周前将主题、参考文献和要讨论的内容公布。根据生物实验的特点，Seinar主题可以是可以解决现存问题的新技术，也可以是阅读文献中感兴趣的综述或是学科最新进展的文献报道等。学生需要将内容做成Perpint讲演稿形式，交给老师，老师对其进展修改，力求内容准确，讨论深化。老师要严格做好审查工作，主要注重：1根底知识的整合和准确；2文献的深化整理、精要概括和问题的提出。2.Seinar教学过程。Seinar是小班教学，课堂上学生人数不超过30人，Seinar可以每周进展一次，每次安排两个学生进展报

7、告。在Seinar上，学生按照之前的选题，阐述某个研究论文，从研究的构思、实验设计、实验施行等方面进展介绍并发表自己的观点。老师和学生们在报告人介绍的根底上，根据自己对这个课题的理解，提出问题，展开讨论。老师在倾听、参与讨论外，还要引导发言，控制讨论节奏，力争让大多数学生参与其中，最后，由老师对课堂内容做出总结和引申。为增加学生对每次Seinar内容的理解，增强学生参与Seinar的讨论，老师可以要求学生每次Seinar针对专题都要准备两个问题，在报告完毕后将问题提出，公开讨论。作为一种互动的教学形式，Seinar教学重在自由讨论和参与，充分调动每个参与者的积极性和热情，在主动参与的过程中使学

8、生知识构造得到扩大、主动思维得到锻炼5。在课程完毕后，每个参与者应该填写提交总结表格，表格内容包括专题讨论内容、专题涉及到的生物学知识、个人针对这方面知识提出的问题、学到的知识。通过对一个专题的系统性、条理性地分析说明，得到一个完好的、正确的认识，深化掌握一个知识点，到达教学要求。3.Seinar教学成绩评定。Seinar教学成绩的评定打破通常的以考试作为考察学生成绩的手段，把学生成绩的评定落实到报告内容、报告表现、书面报告和出勤率四局部。报告内容和报告表现可以由每一个参与者在每堂课要提交的表格中给予评价，并站在听众的角度给予中肯的意见，充分表达Seinar教学中学生和老师平等。书面报告所涉及

9、的分值比重应较大，是学生成绩评定的一个最主要方面，学生在期末上交的书面报告应该有对自己报告专题的深化的理解和考虑，注重个人观点的表达。出勤率是根据学生出勤和参与讨论的积极程度两方面构成，由老师评定。三、Seinar教学优势通过Seinar教学形式，可以进步学生学习的积极性，使其成为知识的主动学习者甚至探究者，同时学生的科学思维才能、语言组织和表达才能以及临场应变才能都得到很好的锻炼6。Seinar教学从整体上培养并进步生物专业学生阅读、表达、考虑和写作等根本才能，弥补了传统课堂教学的缺乏。通过资料查阅，学生使用数据库进展文献检索，逐步熟悉各大数据库系统，为学生今后完成学位论文，进展学术研究奠定

10、良好的基矗Seinar教学没有限制的教科书，而是充分利用图书馆数据库的各项资源，大量的阅读让学生掌握充分的背景知识，并学习独立考虑分析，最终得到自己的观点。现场讲座中，报告人需要条理清楚并有逻辑地表达出经过大量阅读后得出的个人观点，这种教学方式可以很好地锻炼学生的表达才能。学生拥有自由的话语权，报告人可以提出自己的观点，听众也可以质疑，学生学会从多个角度考虑问题，锻炼批判性思维。Seinar教学形式强调学生自己查阅文献并得出观点，重在培养学生自主学习、独立探究的才能。对于生物专业本科生来说，使用现有知识对一个生物学和医学现象进展分析并深化探究的才能是需要逐步培养的，而Seinar教学是培养学生科研思维才能的最好方式。在医科院校生物专业本科生中开展Seinar教