乌拉特后旗实验小学三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验第2课时教案 新人教版三年级语文.doc

1、习作：我做了一项小实验1挑选优秀的习作进行点评。2学会修改自己的习作。重点互评习作.难点学会修改习作的方法。一、师生共同交流习作1指名学生读完成的初稿，师生共同讲评。（引导学生从是否写清实验的经过和自己的感受，是否写出人物的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。)2学生完成习作草稿后，各自朗读一遍,以小组为单位进行评议修改.二、文后指导1推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。2学生各自修改同桌互提修改意见自己再次修改。三、修改作文四、学生誊写作文五、佳作赏析我做了一项小实验曾经看过这么一个故事-有一天，儿子不小心把一个熟鸡蛋和几个生鸡蛋混在了一起，他没有办法把熟鸡蛋挑出来，心里很着急。爸爸下

2、班回来，知道这件事后，便拿起鸡蛋一个一个地在桌上转起来.开头几个鸡蛋都没有旋转，直到转到最后一个,鸡蛋突然旋转了几圈。爸爸便指着这个鸡蛋对儿子说:“这个是熟鸡蛋.”看完这个故事后,我疑惑不已。于是我决定亲自来做做这个实验.我先煮了3个鸡蛋,又随手拿了3个生鸡蛋，接着我把生鸡蛋直立在桌面上,轻轻地松开手，只见它迅速往前一滚，“啪”地一声滚下桌子，摔得“粉身碎骨,流出黏稠的蛋清，然后我拿起熟鸡蛋，把它直立在桌面上，转了几个圈,速度越来越快,最后猛一松手，呀,鸡蛋转起来了，像旋转的陀螺，我的手随着它转动的方向移动，等到它停下来，我两手一捧,完美地将这个鸡蛋抓住。接着，我又重复了上述行为，发现结果完全

3、一样。于是我得到了一个结论生鸡蛋和熟鸡蛋是有区别的。生鸡蛋里面的蛋黄、蛋白都是液体,当鸡蛋旋转的时候,不会跟着蛋壳转，鸡蛋自然就转不动了。而熟鸡蛋的蛋白和蛋黄都凝结在一起，是一个整体，旋转的时候，就可以一起转。今天这个实验使我明白了一个道理：世上无难事,只怕有心人。只不过，我还得为自己的成功付出一个代价-把地板擦干净.看来，成功的实验还是要付出代价的呀。点评:这篇作文趣味十足，开篇先说听到一个故事，由听到的故事引出了疑问，在一连串的疑问中，引出下文实验的过程，衔接紧密，过渡自然。文中还引经据典，增强了文学性;结尾处更是升华出了人生的哲学。语言风趣，哲理中又充满了趣味性，理性中不失幽默.习作：我

4、做了一项小实验自评-互评修改习作课标要求：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.本次习作教学，我通过“回忆-举例提示,引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,写清楚实验过程,并在写实验过程中写出自己的心情、感受及发现等。关注学生修改作文的态度、过程和方法,引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。第三单元达标测试卷一、基础达标。（38。5分)1用“”划去加点字错误的读音.(4.5分）伐木（ff) 缩成（sus)拆了（chchi)咱们（z zn) 应答（yn yn) 悲哀（fibi）诱人(y

5、uxi）稍息(shosho) 跺脚（dudu)2减一减，变成新字再组词。(6分)界( ）（ )（ ） 棕()()（ ）招( ）（ ）（ ） 砍（ ）( ）()教()（ )（ ） 伸（ )( ）（ ）3正确书写词语。(8分）f zi k lin ln jn pn mngzhn yn d so li li mi yu4填上合适的量词。(4分）一（ ）煤油灯一()大石板一（ )椅子一（ ）叶子一（ ）手推车一()大树一（ ）种子一( ）小鸟5连一连.(4分)细细的冬天 紧紧地跑高大的地毯费力地叫漂亮的树偷偷地包裹寒冷的根拼命地看6把词语补充完整并选词填空。（4分）（ )嚼（ ）咽 ( ）先( ）后七

6、（ )八() 四（ )八( ）（1)下课了，同学们_地奔向操场。(2）妈妈说，吃饭时要_，不能吃得太快。(3）我们虽然来自_，但心里都有一个共同的目标.(4)参加竞选的人心里都_的，等待着竞选的结果.7句子训练。(8分）(1）用修改符号修改病句.鸟儿像山谷里飞去.小明起来穿上衣服和书包就出门了。我知道的童话故事有去年的树格林童话在牛肚子里旅行和一块奶酪等。(2）按要求写句子.可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了.(改成“把”字句)_种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成一团。(改成肯定句）_手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去.(用带点的词写一句话）_(3）把句子补充完整。道理必

7、须经过解说辩论才能为大家所理解，这正是_。一直以来，我信奉一句话:有理走遍天下，_。二、教材回顾。(每空1分，共18分）1去年的树用朴实无华的语言，以_的形式讲述了一个“_和“_之间哀婉动人的友情故事，告诉人们要_。2那一定会很好写的是一粒种子从一棵树变成_,又变成_,最后成为_的经历，体现了_的价值。3在牛肚子里旅行通过_玩捉迷藏,其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里“旅行了一次，最后_的危险经历，告诉我们的科学小知识是：_。4一块奶酪一课写一位蚂蚁队长在搬运奶酪的过程中_,克服了_的心理，从而赢得了_的故事，告诉人们作为领导要_才能赢得人们的尊重.5除了本单元的几篇童话，我还知道叶圣陶的

8、_,格林兄弟的_以及安徒生的_。三、阅读拓展.（18。5分)（一)课内阅读(11。5分）在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?小女孩回答说火柴已经用光了可是火柴点燃的火还在这盏灯里亮着鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。1在选文第二自然段中的“里填上合适的标点符号。(3.5分）2选文主要写的是_和_的对话。（2分）3我能体会下面的两个句子。(4分)。鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。b唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看

9、字，让人产生无穷的遐想。第一个“看”，鸟儿睁大眼睛,仿佛在说：_。第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：_。4去年,鸟儿对着树唱歌。今年，鸟儿对着灯火唱同一首歌.鸟儿心里是怎么想的？你能猜出鸟儿心里的想法吗？先想一想，再写下来。(2分）_（二）课外阅读(7分）风沙笑了漂亮的花儿开满整个村子,树木青翠发亮，清澈的小河绕着山前进着，来到这里仿佛进入了一幅秀美的画中,让人流连忘返。可是这里的风沙太大了，于是村民们种了几万棵树,风沙每次来袭时都进不了村子，所以他很气愤，时时刻刻想将这块风水宝地变成一片风沙地。不久，这块宝地被一个地产老总看中了，准备在这里盖一座庄园。几天后，老总和工人们带着挖土

10、机、钢筋、水泥、石砖来到了村子里。村民们阻拦过,可是无济于事.两年后，庄园盖好了,漂亮、精致;但老总还是不满意，“为了让客户觉得这里的一切都是最优质的,我们要用这里最好的树木做家具。”“轰一声响，倒下了一棵树,跟着许多树都倒了下来。一天，风沙又来到这儿，令他惊讶的是，那些讨厌的护卫兵竟然一个一个只剩下了半截。他呆了几秒钟后,立刻抓紧时间进了村，到处散播泥土和沙子，这儿真真正正地成了一个风沙村。风沙得意地站在那儿,仰天大笑：“哈哈哈哈，又一个地方被我占领了。”5从文中找出下列词语的近义词。(2分）精美 () 居然 （ ）惊奇 () 优秀 ()6细读文章第三自然段，“那些讨厌的护卫兵竟然一个一个只

11、剩下了半截”中的“护卫兵是指_.(2分)7漂亮的村庄变成风沙村的原因是_，这则故事告诉我们：_.（3分）四、习作展示。（25分）城堡国王小河森林玫瑰花小熊月亮青蛙暑假小白兔白云从上面的词语中任选几个，发挥想象来编一个童话故事写下来,注意内容具体，语言通顺,条理清楚.参考答案：第三单元达标测试卷一、1. fschzynfixishodu 2田介介绍木宗祖宗扌召号召石欠亏欠攵孝孝敬亻申申诉3斧子可怜冷静拼命睁眼打扫流泪煤油4盏块把片辆棵粒只56细慢争恐上下面方（1）争先恐后 (2)细嚼慢咽(3）四面八方 (4)七上八下7（1）鸟儿山谷里飞去。小明起来穿上衣服书包就出门了。我知道的童话故事有在牛肚子

12、里旅行和一块奶酪等。（2）可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把青头给摔到地上了。种子被泥土紧紧地包裹着，它只好把身体缩成一团。示例：妈妈一边看电视，一边织毛衣。（3）灯不拨不亮，理不辩不明无理寸步难行二、1。对话鸟儿树珍惜友谊,信守承诺2一辆手推车一把椅子阳台上的木地板树木3两只蟋蟀逃脱牛有四只胃,牛吃食具有反刍现象4以身作则自私蚂蚁们的拥护大公无私5稻草人格林童话安徒生童话三、（一)1。: “ . ， , . ”2鸟儿小女孩3树朋友,我终于找到你了，我来给你唱歌树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友4示例：多可惜啊,一棵树就这样消失了，这都是人类乱砍滥伐的结果，希望人们要保护环境.（二）5。精致竟

13、然惊讶优质 6.树木7大量树木被砍伐要保护环境,保护树木四、例文略.(一)“鱼肠子”的秘密“瞧！红的、黄的、花的”妹妹一边指着鱼缸里自由自在游玩的小鱼，一边赞叹着，描述着.“啊！小黄鱼快要死了，肠子都流出来了！呜妹妹突然放声大哭。我心里一紧，想：这些鱼，我辛辛苦苦养了两年,小黄鱼现在才两岁多，就要死了我急忙跑过去看.哎呀，真的！只见那条“黄尾大仙”的尾巴后面拉出了一条长约两厘米的粗带子.我急得抓耳挠腮,大喊：“爷爷,我的宝贝金鱼要死了！”爷爷赶忙穿上拖鞋跑了过来.“哈哈哈爷爷发出了爽朗的笑声，把我和妹妹吓了一跳.我生气地摇了一下爷爷的胳膊,说：“幸灾乐祸,人家的金鱼都快要壮烈牺牲了，您还笑.”

14、爷爷扶了扶眼镜，说：“这是鱼儿的排泄物。它四五天排泄一次，因为很像鱼肠子，所以你们两个糊涂虫以为是鱼儿快死了。我恍然大悟，一颗悬着的心终于落了下来，和妹妹“呵呵”地笑了。这场“生死风波终于平息了，“鱼肠子”的秘密也解开了。小作者通过记叙“鱼肠子”的秘密，让读者了解到了鱼儿四五天要排泄一次的科普知识.文章选材贴近生活，情节有起有伏，语言朴实生动，对话描写也符合人物特性，真实可信.（二）美丽的日出暑假的一天，妈妈带我去海边看日出。天还没亮，我们就来到了海边.海面十分平静,没有一点声音，就像一块巨大的蓝宝石静静地躺在那里，隐约泛着淡淡的光.我们等了很长时间，海的尽头突然出现了一丝光亮。“我们马上就能

15、看到美丽的日出了。”妈妈指着发光的地方轻声提醒我。时间一分一秒地过去了,太阳终于探出了一丁点儿脑袋。没过多久,它渐渐地亮了起来。天空也慢慢变成了淡粉色，接着又变成了红色。“啊，太阳就要出来啦！”我激动地叫了起来。这时,天边的云彩像被太阳烧着了似的，火红一片，但并不刺眼。海面也被映成了红色，一时间,水天相接，真是分不清哪里是天，哪里是海了。很快,太阳露出了大半个身子,红彤彤的、金灿灿的，看起来满怀喜悦与热情.我目不转睛地看着东方的天空.突然，太阳像个调皮的孩子，纵身一跃，圆乎乎的身子如同一个金球一下子跳了出来。它身边的朝霞也在不断地扩大范围，不断地换着衣服：红的、黄的、紫的整个天空变得绚丽多彩。

16、旭日东升，新的一天就要开始了。小作者主要通过视觉观察,写出了日出过程中天空、海面、太阳的变化，也突出了自己看日出时的感受.习作用词生动，大量运用比喻句、拟人句,使得习作语言优美。清明教学设计教学目标1、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化,品位古代诗歌丰富的内涵。2、知识目标:初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练,增强创新意识和创造能力的培养。教学过程：（一）创设情景，激发兴趣。教师：播放课件（课文配套光盘中的图片民乐雨打芭蕉），教师朗读清明。并请学生评价这首诗哪些字词用得好.学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

17、教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。“纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼？）比较：纷纷之雪大纷纷之雨细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”小结：揭示了春雨“做冷欺花,将烟困柳的凄迷而又美丽的境界。体会“做冷欺花，将烟困柳”的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。“纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界.通过对“纷纷”这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的“景”：春雨的特点与境界。“纷纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来“行人”“断魂：通过品味这两个词语

18、，作者体会了诗歌的“情”：清明时节,应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。小结：通过品味“纷纷”、“行人”和“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景,情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺。“遥”联想：红楼梦：“杏帘在望”小放牛揭示了”遥”的妙处:不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味,引起无穷想“杏花村”美丽的杏花深处的村庄增加了诗歌美感，引起无限想象。小结：诗歌到此戛然而止,可是通过对这两个词语的品味,我们发现诗歌言已尽而意未完,它留给我们一个广阔的想象余地。（二）、展示信息,引发思考学生：各小组演示课件，汇报收

19、集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。教师：总结评价,简要概括。活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习,从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。（三）分组活动,构图绘画学生：分四个小组活动讨论,根据自己的想象,给清明这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示(一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）教师：做适当的优劣点评。活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生,让学生做学习的真正主人.拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。(四)

20、拓展探究,迁移提高教师：课件展示杜牧的山行:“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”学生:找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象,口头描绘这幅图景。活动依据：“授人以鱼不如授人以渔.”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得,学有所能。（五）小结教师提问：如何评价一首诗?学生：思考回答，总结规律。教师:多媒体展示小结。1、“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度.2、王国维在人间词话中说“一切景语皆情语，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情

21、感,从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感,品出诗歌的“味外之味”。3、一首好诗,要能够“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”，而我们在赏析诗歌时,要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。我们的民族小学这课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。下面是小编为大家整理的新人教版三年级语文上册我们的民族小学教案设计，欢迎大家阅读参考！学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题,

22、这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处.除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。我们的学生大多是汉族，对少数民族不了解，可以适当介绍。教学目标1.知识目标:认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。3.情感目标:了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育.教学重难点1.本课的教学重点

23、是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情.2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。课前准备1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、学生查找与课文有关的资料,预习课文。3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片4、制作多媒体课件演示。课时安排两课时第一课时一、导入1、播放音乐(或视频)爱我中华片段:“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。”2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有

24、不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况.3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下?今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学.5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍.二、初读课文，自学生字新词这所民族小学有什么特色呢

25、？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。2、请你自己试着读课文，（1）、给课文标出自然段。（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。3.学生试读。4.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固.学生感到陌生的词语也出示让学生认读。5、再次巩固字词：(1)书写生字：坪坝戴招(2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族的图片和相应的词语连线。6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文,理清课文顺序1.小组合作，逐段朗读课文，感知

26、课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?2、学习反馈(填空):课文先写（上学的路上，来到学校);再写(上课，下课）；最后写(这就是我们的民族小学）。四、自主品读。自我感悟是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。五、小结。这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗；学习和巩固了许多生字新词;理清了课文的写作顺序.同学们和民族小学的小朋友一样,学得特别认真.“我们的民族小学到底是一所怎样的小学呢?下节课我们继续探究。第二课时一.导入新课:同学们，上节课，我们

27、和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文，和课文,和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友.现在就请同学们继续品读课文，思考:“我们的民族小学是一所怎样的小学呢？学生品读。二、自主学习，深入探究（一)品悟民族小学的美丽1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学?（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂.）预设1：（1）生:我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学

28、校更加美丽。（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩)“绚丽的近义词就是-美丽(3)让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：（1）老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。你们觉得这句话写出了学校的什么呢？(2）句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是-美丽.（3)让我们一起读出它的美。）3、还有什么地方写出了民族小学的美丽？预设2：（1）生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上.凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”(2)这句话在课文的最后

29、一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。(3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢?（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念,一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞.一阵风吹来,凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃（5）同学们，这样的校园美吗？想不想去看看?那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。（6）教师对学生的朗读进行评价。4、还有什么地方写出了民族小学的美丽？预设3：（1)生：我从这里看出“我们的民

30、族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生（2)为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽?（学生阐述）（3)我听明白了,这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。我们也把它的美读出来吧！5、小结，过渡确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。(二）品悟民族小学的团结1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗?你认为“我们的民族小学还是一所怎样的小学呢?(方法和“品悟民族小学的美丽”类似.)预设1:（1）生：我认为“我

31、们的民族小学”还是一所团结的学校.我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。（2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。(3)为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校？(4）生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。（5)讲的好。谁来读这句话？(6)他读得怎么样？(7）我们一起超过他，好吗？2、还有什么地方写出了民族小学的美丽？预设2:(1）生：我还从这

32、里看出“我们的民族小学很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!”(2）找到这句话了吗?我们一起来读读。(3)听老师怎么读.（师范读)（4）说说“不同民族、“同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音？(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此.）(5）你们可不可以像老师一样再读这句话？3、小结，过渡是啊,虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊.其实,小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你一定会有所发现!（三)品悟民

33、族小学的欢乐预设1:（1)生:我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（2)你真是个会读书的孩子.我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说:大青树下多热闹啊!有有还有。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。（4）谁能把孩子们的欢乐读出来?他读的怎么样？认为比他读得好的站起来读.(四）品悟民族小学的祥和1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？预设1:（1)生:我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听!这时候

34、，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”（2)好,我们一起读这段话。(3）你们认为民族小学的小朋友是如何上课的?（4）他们是这样读课文的？(5）如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做了?（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文?（侧面烘托孩子认真学习.意思讲到就行）(7)是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物,人与环境融洽相处，怎么不

35、是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。三、1、课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去?“（美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学 吗?你愿意赞美他吗?那就让我们带着赞美读这句话!3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)4、请自豪地读这句话！5、请骄傲地读这句话!6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读?(“我们的”读重音。）为什么?(为有这样的民族小学而自豪,为自己是民族小学的一员而骄傲。)7、请同学们带着赞美，带着自豪,带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、揭示主题, 升华情感1、为什么一个西