广东高等学校老师岗前培训-2015课件高校教师发展 卢勃教授

1、大学教师职业规划与专业(zhuny)发展主讲(zhjing)老师：华南师大研究生院卢勃博士研究员联系方式子邮箱：121127160 2015年广东省高校教师岗前培训：高等教育学专题3共八十八页大学教师(jiosh)职业规划与专业发展前言（社会、高校、教师）一、大学教师职业规划（一）什么是教师职业规划？（二）为什么制定职业规划？（三）怎么样做好职业规划？二、大学教师专业(zhuny)发展（一）教师专业发展是什么？（二）教师为何要专业发展？（三）教师应如何专业发展？共八十八页共八十八页前言：大学教师发展(fzhn)困惑与挑战（一）社会：民众需求(xqi)压力广东高校与全

2、国一样，从1999年开始启动扩招，至今已16年。1998年到2014年，广东普通高校从46所增加到138所，在校生从19.3 万人发展到179.4万人（专本硕），高教毛入学率从8.2提高到31.8；专任教师从1.7万人发展到9.5万人。教育部部长袁贵仁：1978年高教毛入学率2.7%，1993年5%。1999年加快发展，2002年高教毛入学率达到了15%，进入大众化阶段。2014年，高教规模3559万人（其中普通高校2729.98万人），毛入学率37.5%，高校2529所，教职工238.86万人（其中普通高校233.57万人）。厦门大学潘懋元的研究表明，高教毛入学率从10到20，美国、菲律宾用

3、20年，日本、古巴10年，德国9年，韩国、泰国6年。张耀荣研究表明，广东仅用5年。共八十八页前言(qin yn)：大学教师发展困惑与挑战（二）高校：学术职业压力学术职业：教学+科研+培养人学术职业诱惑及偏差：学术失范；学术漂移（重科研行政轻教学学术）发表还是出局：南方日报报道，国际学术期刊晶体学报网站发表社论，认为井冈山大学钟华和刘涛发表的70篇论文存在造假现象，并做出一次性撤销决定。为此，2010年1月12日英国自然杂志社论中国科研，发表还是出局教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知： 一是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；二是篡改他人学术成果；三是伪造或者(huzh)篡改数据、文献，捏造

4、事实；四是伪造注释；五是未参加创作，在他人学术成果上署名；六是未经他人许可，不当使用他人署名；七是其他学术不端行为。共八十八页（三）教师：入职面临问题大学精神功利倾向去行政化 轻视教学成就感低大学是天堂，亦是地狱；是圣地，亦是染缸。你何去何从？取决于自己的选择(xunz)和价值取向。前言(qin yn)：大学教师发展困惑与挑战共八十八页共八十八页一、大学(dxu)教师职业规划（一）什么(shn me)是教师职业规划？（二）为什么制定职业规划？（三）怎么样做好职业规划？共八十八页为什么当老师？想当一个什么样的老师？怎么才能当成这样的老师？职业（生涯）（career）：生活中各种事件(shjin)

5、的演进方向和历程，它统合了个人一生中依序发展的各种职业与生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。（舒伯）方向性 时间性 空间性独特性主动性（一）什么(shn me)是教师职业规划？共八十八页 生涯（career）：个人通过从事工作所创造出的一个(y )有目的的、延续一定时间的生活模式。职业生涯规划工作职业（生涯）规划是一个过程，规划的功能在于为生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。 教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。共八十八页 版权(bnqun)属北森公司，不得11生涯(shngy)彩虹图（Super）共八十八页 有关教师职业发展(fzhn)阶段理论 傅乐(Fu

6、ller)的教师阶段关注理论.职前关注；.早期生存关注；.教学情境关注；.关注学生(xu sheng)。伯顿教师发展阶段论 .求生存阶段； 2.调整阶段； 3.成熟阶段 共八十八页 费斯勒(Fessler)教师生涯(shngy)循环论 、职前教育期；、职初期；、能力建构期；、热情成长期； 、职业挫折期；、职业稳定期；、职业消退期；、职业离岗期。有关教师职业发展(fzhn)阶段理论共八十八页 我国学者的研究（叶澜教授）1.非关注阶段(jidun)；2.虚拟关注阶段；3.生存关注阶段；4.任务关注阶段5.自我更新关注阶段 有关教师职业发展阶段(jidun)理论共八十八页15（二）为什么制定(zhd

7、ng)教师职业规划？Michelozzi（1998）指出：生涯规划有突破障碍、开发潜能和自我实现等三个积极(jj)目的。共八十八页16突破障碍内在障碍恐惧不安缺乏信心缺少自觉自视甚低态度消极缺少技能外在障碍政局不安市场趋势不明经济衰退社会紊乱刻板印象体能要求 自我实现以己为荣圆融丰足喜悦智慧创造力开发潜能自我觉知积极进取建立自信培养实力增强勇气沟通技巧共八十八页终身教育的需要教师自身发展的需要教师职业发展的需要适应竞争与社会需求(xqi)的需要克服和解决教师职业倦怠的需要共八十八页18了解内在世界(shji)：你是谁？你希望成为谁？你的优势和可能的限制是什么？了解外部(wib)世界：工作世界是

8、什么样的？工作世界有哪些需求与机会？行动：把自己放在最恰当的位置（三）如何做好教师职业规划？共八十八页Who are you?(你是谁？)What do you want?(你想要什么(shn me)？)What can you do ?(你能做什么？)What can support you?(有什么支持着你？)What can you be in the end ?(你最终要成为什么样的人？)5W规划法共八十八页职业生涯路线(lxin)选择 我能往哪一路(yl) 穧 我可以往哪一路线发展 穧组织环境 穧社会环境 我想往哪一路线发展 兴趣 价值 成就动机我能往哪一路线发展性格能力情商我可以往

9、哪一路线发展 组织环境社会环境经济环境自己的人生目标分析自己与他人的优劣势分析挑战与机会分析目标取向能力取向机会取向综合分析生涯路线确定共八十八页21一个循环(xnhun)的、持续一生的 过程共八十八页22系统化职业规划是一个“从内而外”的过程(guchng)，因此在职业规划时，要先认识自己。诚实的自问：我有哪些人格特质？我的兴趣是什么？哪些东西是我生命中不能缺少的？我最看重什么？我有哪些技能是与众不同的？赖以为生的？其他：健康、性别、民族等。自我(zw)探索 你（我）是谁？共八十八页这是一张很有趣的图片(tpin)，通常女性会先看到月亮，男性会先看到人脸。如果相反，表示你体内的异性荷尔蒙偏高

10、哦！ 共八十八页自我(zw) 了解(lioji)自我的维度自我能力价值观兴趣性格共八十八页 恭喜你！你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上呆满至少(zhsho)半年的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣按一、二、三的顺序挑出你最想前往的3个岛屿。 共八十八页R:自然原始的岛屿。岛上自然生态保持得很好，有各种野生动物。居民以手工(shugng)见长，自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具，喜欢户外运动。A：美丽浪漫的岛屿。充满了美术馆、音乐厅，街头雕塑和街边艺人，弥漫着浓厚的艺术(ysh)文化气息。居民保留了传统的舞蹈、音乐与绘画，

11、许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。 C：现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化，是进步的都市形态，以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划，细心 高效。 S：友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人，社区均自成一个密切互动的服务网络，人们重视互助合作，重视教育，关怀他人，充满人文气息。 I：深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习，祟尚和追求真知，常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。E：显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易，能言善道。经济高度发展，处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是

12、企业家、经理人、政治家、律师等。 共八十八页27按自己的第一选择的岛屿分组交流。 同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿。每个小组请一位同学用2分钟时间在全班介绍(jisho)一下自己小组成员共同的特点。共八十八页实际型 R研究型 I艺术型 A社会型 S企业型 E 事务型 C事人数据思考共八十八页性格(xngg)：九型人格解读 九型人格（Enneagram）,它是一个近年来倍受美国斯坦福等国际著名大学MBA学员(xuyun)推崇并成为现今最热门的课程之一，近十几年来已风行欧美学术界及工商界。 九型人格不仅仅是一种精妙的性格分析工具，更主要的是为个人修养与自我提升、历练提供深入的洞察力，

13、与当今其它性格分类法不同，九型性格揭示了人们内在最深层的价值观和注意力焦点。 它可以让人真正地知己知彼。 海伦柏玛 Helen Palmer是一位心理学及直觉论的教师，被称为九型人格鼻祖,钻研九种性格已超过三十年，是九种性格理论的专家，著作五本作品。 共八十八页九型人格(rng)测试九型人格分脑心腹三种(sn zhn)能量中心： 思考主导（Thinking Centre）：5、6、7感情主导（Feeling Centre）： 2、3、4本能主导（Instinct Centre）：8、9、1The Mediator 调停者 完美主义者The Perfectionist给予者The Giver实干

14、者The Performer悲情浪漫者The Tragic Romantic观察者The Observer 怀疑论者The Devils Advocate享乐主义者The Epicure保护者The Boss共八十八页右侧的图片是Ulla Zhang跟一位心理学家一起合作(hzu)，并且经过历时几年的全球性测试而形成一个九型人格测试。请从图片中，并选出你最喜爱的一张（请同时考虑形状和颜色）。共八十八页1号性格(xngg)： 完美主义者内心的正确标准变成严格的自我要求。不断(bdun)产生自责的思想对于那些不符合正确标准的需要置之不理做决定时犹豫不决，害怕做出错误的决定超强的批评力量，事后诸葛亮

15、爱秩序代表人物：郭靖性格特质：公平正直，讲究原则，严谨认真，有条有理，追求秩序，力求完美。容易被认为是吹毛求疵，爱挑毛病。共八十八页2号性格(xngg)： 给予者争取得到他人的支持，避免被他人反对对自己能满足他人的需要(xyo)感到骄傲对自己的需求感到困惑渴望获得自由爱给与代表人物：包惜弱性格特质：富有爱心，善解人意，热心付出，先人后己。容易感到被人忽略。共八十八页3号性格(xngg)：实干者看重自己(zj)的表现和成就讲究效率喜欢竞争，避免失败只关注事物的积极面，不理会消极负面的信息在真正自我和工作角色之间会产生困惑爱成功 代表人物：杨康性格特质：追究成就，渴望成功，希望成为焦点，希望受到尊

16、重，肯定和羡慕。容易被认为是“工作狂”共八十八页4号性格(xngg)：悲情浪漫者觉得有些东西在生活中遗失了，而别人又恰好(qiho)拥有他们被遥不可及的事物深深吸引带有忧郁感对于已经拥有的，只能看到优点，对于遥不可及的，却能看到优点爱独特代表人物：黄蓉性格特质：注重感觉，极度敏感，渴望被了解，追求独特。容易被认为是“不合群”。共八十八页5号性格(xngg): 观察者害怕用心去感觉过度强调自我(zw)控制情感延迟希望能够预测到将要发生的事情爱知识代表人物：黄药师性格特质：喜欢分析思考，追求知识，渴望更博学，不善于表达感受，不善于交际。容易被认为是“不通人情世故”共八十八页6号性格(xngg)：怀

17、疑论者用思想代替行动工作无法善始善终对权威的态度极端：要么顺从，要么反抗怀疑(huiy)他人的动机，尤其怀疑(huiy)权威人士的动机爱权威 代表人物：梅超风性格特质：为人忠诚、多疑、有危机感，常常无端地担心与焦虑。容易被认为“犹豫拖延”。共八十八页7号性格(xngg)：享乐主义者需要保持高度的兴奋避免与他人发生直接冲突用快乐的精神活动（谈话(tn hu)、思考）取代深层的接触爱快乐代表人物：周伯通性格特质：开朗贪玩、喜欢新奇、追求自在率性。容易被认为是“不思进取”共八十八页8号性格(xngg)：保护者具有进攻性，公开表达自己的愤怒关注正义，喜欢保护他人控制那些可能影响自己生活(shnghu)

18、的人和事物爱权力代表人物：成吉思汗性格特质：刚强自信、有正义感、敢于承担、喜欢领导和保护。容易被认为是“霸道”。共八十八页9号性格(xngg)：调停者难以作出决定，很难说“不”关注他人的立场用被动进攻和顽固坚持来表现控制力根据习惯行动，用熟悉(shx)的办法解决问题最重要的事情往往被留在最后时刻爱和平代表人物：一灯大师性格特质：待人友善、喜欢和谐、渴望和睦相处、互不干涉。容易被认为是“好好先生”共八十八页 版权(bnqun)属北森公司，不得翻印41我想干什么？共八十八页 三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” 第二个人抬头笑了笑，说：“我们

19、在盖一幢高楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂(cnln)开心：“我们正在建设一个新城市”。10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了（在做一份(y fn)工作）（在做一个工程）（在做一项事业）砌墙还是创造人类艺术？共八十八页项目预算价格购得价格购买或舍弃的原因1.勇气能勇往直前2.成就事业有成3.健康身体健康，没有疾病4.环境有良好舒适的工作或学习环境5.安全生活环境及精神感受安全6.名声有良好的名声7.人际与同事、朋友、家人相处良好8.权利有指挥人的权利9.知识有丰富的知识或高学历10.自由无拘无束11.经济有高

20、收入12.智慧有聪明敏捷的头脑13.毅力做事坚持不懈14.道德有高道德感15.信心有自信16.变化生活、工作、学习富于变化17.工作符合兴趣18.其他共八十八页 我能干什么？对自己能力与潜力的全面总结SWOT分析法。其中：S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁(wixi)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。 共八十八页她在顺时针还是(hi shi)逆时针旋转？共八十八页此图为耶鲁大学经过5年研究的结果。你看到是顺时针转，表明你以右半脑思考为主；你看到是逆时针转，表明你以左半脑思考为主；你也可能看到的

21、旋转，是在改变。 右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进(qinjn)，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。共八十八页处理简单的语言问题时人们左脑相对活跃；左脑发达的人处理事情比较有逻辑、条理。 左脑发达在社交场合比较活跃，善于判断各种关系和因果(yngu)。 左脑发达善于统计，方向感强。 左脑发达善于组织。 左脑发达善于做技术类、抽象的工作（如电脑编程

22、）。 男性是根据右脑和左脑各自不同的分工来使用大脑的；相比之下，女性却可以同时使用左脑和右脑。男性和女性大脑的最大区别主要是大脑皮层的构造不同。女性大脑的沟通交流能力特别发达，她们细致、敏感，能够通过察言观色来了解对方的心理，直觉也很灵敏。从构造上看，女性左右脑的脑梁部分粗于男性，因此左右脑可以顺利地同时使用。多数男性方向感天生就比女性强。男性的语言表达能力和理解能力远逊于女性。共八十八页共八十八页【走出迷宫(mgng)，你适合干什么？】终点A的人适合职业：po、lice、教练、作家(zuji)。终点B的人适合职业：漫画家、会计、导演、设计师。终点C的人适合职业：领导、律师、指挥。终点D的人适

23、合职业：医生、教师、歌手、记者、工人。终点E的人适合职业：演员、司机、商人、基层管理人员。共八十八页 什么(shn me)支持我：允许我干什么？客观方面包括本地的各种状态如经济发展、人事政策(zhngc)、学校制度、职业空间等；人为主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等。文化资本包括学科、专业、学历、学位、文化背景等。共八十八页 教师的专业性向： 华师大心理系师生(sh shn)调查:（1）平易近人；（2）没有偏见；（3）关心同学；（4）态度认真；（5）要求严格；（6）颇有耐心；（7）言行一致；（8）朴素大方；（9）开朗活泼；（10）品德高尚。 我想成为(chngwi)什么样的教师？共八十

24、八页 美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了9万名学生所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面： 1.友善的态度。“她的课堂有如(yur)一个大家庭，我再也不怕上学了”。 2.尊重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”。 3.耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止”。 4.兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活”。5.良好的仪表。“她的语调与笑容使我很舒畅”。6.公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。 7.幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调”。 8.良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过”

25、。9.对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她”。 10.坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法”。11.宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”。 12.教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导”。 我想成为(chngwi)什么样的教师？共八十八页确定教师专业发展目标1.人生目标。是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。2.长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较(bjio)粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。3.中期目标。时间

26、35年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。4.短期目标。时间是12年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。如何实施(shsh)职业生涯规划共八十八页确立行动(xngdng)目标 美国哈佛大学30年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人有27%，目标模糊的人有60%，短期目标清晰的人有10%，长期目标清晰的人只有3%。30年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎(zhng zh)；第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶层

27、，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了百万富翁、行业领袖或精英人物。 共八十八页做好规划（文本(wnbn)框架）姓名(xngmng)部门自我分析有时与缺陷、能力、兴趣、需求环境分析教育背景、教师发展趋势、学校要求、学生需要发展目标长期目标、阶段目标行动方案步骤、措施或策略、时间、条件与资源同伴建议记录与评价分析与反思共八十八页建立自己的管理(gunl)档案我的资源对自己的文章、教后记、教案、总结进行整理，按年月日的顺序排列，每天坚持写一些人际资源联系人的电话、地址等信息进行分类管理，如我的学生、同事，可附上对每个人的

28、背景、特点与风格的简介文档管理将看到或收集到的文章按一定的主题进行分类、整理，以便日后阅读与取用时间管理对教学中的各种活动安培日程，区分重要性与急迫性通讯管理对各种书信、电邮等进行统一管理、浏览、阅读博客将日常思想、故事、经验等放到网上，供大家浏览、评论与分享共八十八页 职业规划测评(c pn)网站一苇测评网：/霍兰德职业兴趣测评：/holland/index_online.asp职业价值观测评：/jyzdzx/new/data/upload/test/1.htm职业能力(nngl)测评：/survey/careerability/MBTI职业性格测试：/survey/mbti88/共八十八页

29、（一）教师专业发展是什么(shn me)？（二）教师为何要专业发展？（三）教师应如何专业发展？二、大学教师专业(zhuny)发展共八十八页英语中“专业”一词是professfon,最早由拉丁语演化而来,原始的意思是公开地表达自己的观点或信仰。与之相对(xingdu)的是“行业”(trade),包含着中世纪手工业行业所保留的对其行业的专门知识和技能控制只能传授给本门派的人的神秘色彩;另外一个对应的概念是职业(vocation)。德语中“专业”一词是beruf,其含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。汉语中“专业”一词的解释是:第一,高等学校中的一个系里或中等专业学校里根据科学分工或生

30、产部门的分工把学业分成的门类,如“这个系有三个专业”;第二,生产部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部门；第三,专门从事某种工作或职业的。（一）教师(jiosh)专业发展是什么？共八十八页教师发展(fzhn)内涵三维论：学术水平、教学水平、师德（潘懋元、罗丹，2007）教学发展、研究发展、学术领导（多伦多大学）教学发展、研究发展、职业发展（莱斯特大学）四维论：个人发展、专业发展、组织发展、教学发展（美国教育联合会大学教师发展：增强(zngqing)国力，1991）五维论：多样化发展、教学发展、研究发展、组织发展、工作与家庭平衡发展（哈佛大学）专业发展；教学发展；组织发展；个人发展；职业发

31、展(教材P66)六维论：专业理念与师德、专业知识、专业能力、研究水平、组织领导、工作与家庭平衡（张耀荣）多维论：研究发展、组织发展、教学发展、职业发展、临床专业与实践发展、女性教师发展、领导与管理发展、工作与生活平衡发展（霍普金斯大学医学院）共八十八页最早提出“教师专业发展”概念的是国外的Hoyle，他认为“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段,教师掌握良好专业实践所必备知识与技能的过程”（Hoyle，1980）而Hargreaves(1995)认为，教师专业发展不仅包括知识、技能等技术性方面的维度，还应该从道德、政治和情感的维度给予广泛考虑。我国学者(xuzh)叶澜（2001）认为，“教

32、师专业发展就是教师专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程”。朱新卓（2002）经研究认为，教师专业发展是教师以提高与完善包括知识、技能和情意等专业素质为基础的专业成长与成熟的过程，亦是由非专业人员转向专业人员的过程。教师专业(zhuny)发展共八十八页1教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。2国家有教师教育的专门机构。3国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。4教师专业发展是一个持续不断的过程(guchng)，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程(guc

33、hng)。教师(jiosh)专业化共八十八页1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织就强调教师的专业性质，认为“教学应被视为专业”。1996年，联合国教科文组织在日内瓦召开的第45届国际教育大会通过了九项建议，其中第七项建议就是“专业化：作为一种改善教师地位和工作条件的策略”。20世纪(shj)80年代，在教师专业化的进程中出现了一个转折：从追求教师职业的专业地位和权利到重心转向教师的专业发展。共八十八页1994年，我国开始实施的教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院颁布教师资格条例，2000年教育部颁布教师资格条例实施办法，

34、教师资格制度在我国开始全面实施。2000年我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威性文件中华人民共和国职业分类大典(ddin)，首次将我国职业归并为八大类，教师属于“专业技术人员”一类。2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作，进入实际操作阶段。共八十八页教师(jiosh)专业性的基本特征1教师(jiosh)工作具有较强的不可替代性；2教师需接受长期的专门训练并需终身学习（易产生“高原现象”和职业倦怠）；3教师的工作主要是建立在理论指导基础之上的；4教师将自己的工作更多地视为一种自我实现；5教师具有较高的社会声望和经济地位；6教师的学科专业与教学专业兼备 。共八十八页研究者教

35、师专业素质结构叶澜1.专业精神；2.教育观念；3.专业知识；4.专业能力；5.教育智慧林崇德申继亮1.职业理想；2.知识水平；3.教育观念；4.教学监控能力；5.教学行为和策略唐 迅1.社会文化心理素质；2.教育专业心理素质；3.人格心理素质朱宁波1.专业理想；2.专业知能；3.教育智慧艾 伦1.学科知识；2.行为技能；3；人格技能林瑞钦1.所教学科的知识；2.教育专业知识；3.教育专业精神饶见维1.教师通用知能；2.学科知能；3.教育专业知能；4.教育专业精神姚志章1.认知系统；2.情意系统；3.操作系统唐松林1.认知结构；2.专业精神；3.教育能力曾荣光1.专业知识；2.服务理想王 卓杨建

36、云1.教育专业知识；2.教育专业能力；3.教育专业精神教师(jiosh)专业素质结构共八十八页2012年教育部印发(ynf)了幼儿园、小学、中学3个教师专业标准，也是这三个维度，13-14个领域，60-63项基本要求。2013年中等职业学校教师专业标准（试行）1专业理念与师德(sh d)。（1）职业理解与认识；（2）对学生的态度与行为；（3）教育教学态度与行为；（4）个人修养与行为。2专业知识。（5）教育知识；（6）职业背景知识；（7）课程教学知识；（8）通识性知识。3专业能力。（9）教学设计；（10）教学实施；（11）实训实习组织；（12）班级管理与教学活动；（13）教育教学评价;（14）沟

37、通与合作;（15）教学研究与专业发展。大学教师专业标准尚未颁布。但幼儿园、小学、中学及中职3个教师专业标准，都缺乏一个重要维度教研能力。教师专业标准共八十八页教师的概念：教师是承担科学文化传承任务的专业人员教师职业：教师职业是由这些专业人员在社会分工条件下所从事的借助于文化培养并实现文化承续与发展的连续性活动。人类发展的矛盾：有限的生命与无限的知识之间的矛盾。 教师的意义(yy)：在浩如烟海的知识中选择最适合的传达给学生并使其掌握如何在浩如烟海的知识中选择最适合自己的教师专业发展教师的使命(shmng)：传承人类文明（二）教师为何要专业发展？共八十八页教师作为终身学习者：信息化时代，即终身学习

38、(xux)时代，在此时代，职前教育不足以保证教师一劳永逸。教师也需要终身发展，才能跟上社会发展的步伐。教师作为终身学习的示范：信息时代教师则变成了学生学习的促进者,教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的,而是要把精力放在如何教学生“学”上，为此，教师首先要成为会学习的终身学习者。 改革的对象：提升教育质量，必须提升教师质量教师所处(su ch)的时代：信息化时代共八十八页巨大压力承载者：望子成龙的家长对教育的期望越来越高，往往“爱其子，择师而教之”，“于其身也”；家长关心的仍是自己的孩子能否上大学、进名牌。追求升学率，使教师承受巨大压力。无限责任担负者：一些家长或出于工作上的繁忙，或出于

39、常年打工在外，把孩子的教育全部托付给学校（教师既当老师又当父母，承担无限责任。学生一旦出了安全事故，学校和教师被告上法庭者并不新鲜 。独自苦撑局面者： “三间”（时间、空间、人际之间 ）的丧失，使得支撑学校和教师工作的生活(shnghu)文化基础坍塌（学生难教）；教育出现病态：家庭教育智育化、社区教育空洞化、学校教育疲惫化。教师(jiosh)所处的时代：独生子女时代共八十八页教师(jiosh)要与学生同步成长社会变化要求教师不断地发展。教书不仅是一种职业，而且是一种专业性职业，更是一种事业。事业在发展，从事事业的人就必须发展！教师发展的真正价值和意义在于促进学生(xu sheng)发展。然而，

40、只有教师发展才会促进学生(xu sheng)更好的发展。老师们为了学生的进步成长而辛勤耕耘。可不要忘了，老师您也要自觉成长、不断进步！要给学生“一杯水”，教师必须是“长流水”！传统的教育认为，只有牺牲教师的发展才会换得学生的发展（“蜡烛论”）。这是从教师的奉献精神上讲的。其实“照亮别人” 的同时也应“照亮” 自己！学校发展的根本标志是教师和学生都得到发展。共八十八页舒尔曼(L. Shulman)的教师知识分析框架学科内容知识；一般教育学知识；课程知识学科教学(jio xu)知识；有关学生及其特性的知识；有关教育脉络（或背景）的知识；有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识。教师专业性集中

41、体现在学科教学知识，即教师能够在理清学科知识的逻辑基础上，按照学生的心理逻辑将学科知识以学生可理解的方式教给学生。这种专业性是以学科知识与教育知识有机融合为基础和前提的。（黑格尔：理解与表达）（三）教师应如何专业(zhuny)发展？从教师的使命看教师应如何发展学科专业共八十八页信息时代：网络学习、移动学习、泛在学习、翻转课堂、教育技术与课程整合的能力改革时代：反思(fn s)、探究、合作、交流、驾驭新课程的能力从教师所处的时代看教师应如何(rh)发展教育技术共八十八页酝酿兴起繁荣其理念可追溯至2000年得到快速发展的开放教育理念2008年出现真正意义上的MOOC课程，并首次 提出MOOC这一术

42、语2011年秋， 网络课程人工智能导论吸引了 来自190多个国家的大约16万的学习者注册2012年被称之为“MOOC元年”MOOC平台数量急剧增多参与MOOC的高校越来越多MOOC课程数量与注册人数越来越多;课程涉 及领域越来越多样化 MOOC发展概述共八十八页从高校看教师应如何发展(fzhn)教育技巧（艺术）由一些高等教育现象谈起：现在的研究生现象： 本科生的水平 不会读书 中学生的方法 不会学习 小学生的习惯 缺乏自主性:等靠要 幼儿园的脾气 无独立思考能力 现在的大学生现象： 缺乏创新 不是在读大学，而是在读“高四” 缺乏耐力 大学生的年龄(ninlng) 做事不认真 中学生的心理 道德

43、不够水准 小学生的习惯 幼儿园的生师关系共八十八页如何(rh)形成自己的艺术风格1贴近自己的人格类型和个性特点;2分析自己所教科目的学科特性;4提升自己的学科知识水平和科研水平;5扩大自己的知识面;6将所教内容尽量内化;7涵养自己的个性风采和人格魅力;8适当模仿(mfng)与感悟;9敢于探索和尝试;10长期修炼.共八十八页1完整的职业发展道路学术职业的全职化；独立化；发展性2专门的群体繁衍机制研究生教育；科研素养；繁衍下一代学术专业人员(rnyun)3建制化的专业组织专业协会；所有学者为对象的专业协会（大学教授协会）4提出专业的服务承诺：教学 科研 服务社会5形成专业伦理规范：专业团体内部伦理

44、（学术诚实）；社会伦理职责（培养人才）6专业价值的合法化7获得专业自治特权教师(jiosh)专业发展路径共八十八页不断(bdun)反思提升 教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对于教育(jioy)事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。共八十八页1、反思(fn s)自己的教育、教学理念2、反思自己的教学(jio xu)行为3、反思自己的教学思维4、反思自己的教学方法教师反思什么?共八十八页哪种听课、评课方式(fngsh)对教师帮助最大？专家和优秀

45、教师听自己的课并点评听优秀教师的课并听专家点评专家、优秀教师和自己合作备课，听课、评课，研究改进听优秀教师的课，并结合自己的教学实际参加讨论与自己水平相当的教师相互听课讨论共八十八页 苏霍姆林斯基说: “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础” 叶澜说: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能(knng)成为名师。” 朱永新的“教师成功保险公司”的投保条件: “每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。”共八十八页 美国学者萨穆尔所说：“播种思想(sxing)，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。” 反思(fn s)行动中走向成功共八十八页共八十八页给新入职大学教师推荐(tujin)书目如何成为卓越的大学教师本书是对不同大学和各个学科近百位卓越老师长