曹蓝田：芜湖市教育科学研究重点项目立项申请书(共9页)

1、芜湖市教育(jioy)科学研究重点项目立 项 申 请 书学科分类 德育(dy)与心理健康教育 课题(kt)名称 突发危机事件中学生心理应激干预研究 申请人（课题负责人）（签 名） 申请日期 2011 年 3 月芜湖市教育科学(kxu)规划领导小组办公室制填 报 须 知 1、按照(nzho)芜湖市教育(jioy)科学科研课题管理办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3

2、、每个课题原则上限报一名负责人，特殊情况也不得超过2人。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份报送芜湖市教研科学(kxu)研究所。课题名称突发危机事件中学生心理应激干预研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位（联系电话）曹蓝田女32班主任中教一级芜湖三题负责人的学术经历 1999年9月-2003年7月安庆师范学院文学院 汉语言文学本科2006年12月-2009年12月安徽师范大学文

3、学院 科学教学（语文）教育硕士课题组主要成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位方双虎何业斌张美玲游慧琴邹睿谢莉峁庆吴桂芬王影涂涛冯亮吴泽凯男男女女女女男女女男男233651323227263125252522主任教导处主任班主任班主任心理教师心理教师年级组长心理教师心理教师副教授高级教师中教一级中教一级中教一级中教一级中教一级中教二级中教二级研究生本科生本科生安徽师范大学心理学系芜湖市第三中学芜湖市第三中学芜湖市第三中学芜湖市第一中学安徽师范大学附属中学芜湖市第三中学芜湖市第十一中学芜湖市第十二中学安徽师范大学心理学系安徽师范大学心理学系安徽师范大学心理学系1课题论证（一）课题研究的目的和意

4、义突发危机事件，是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。突发危机事件具有不可预知、危及公众利益、易引发媒体关注等特点。由于突发危机事件通常具有难以预见、处置紧迫、危害严重和广泛影响的特点，因而其无论对于社会还是对个体健康都会产生严重影响。中学生群体是一个特殊而又非常值得关注的群体。身心健康是中学生成长和发展的基础和保障。然而中学生的身心正处于趋于成熟过程中，在面临突发危机事件的情境中，他们缺乏严重的危机知识，不能正确的评估风险信息，难以保护与调适自己的心理，危机事件对他们的生理与心理系统造成的伤害将长期严重地影响

5、着他们未来的成长与发展。如果在危机事件的控制与预防系统中，忽视对群体社会心理行为的预防与监控，将不是一个完整的预防控制系统，那么重视突发危机事件中的中学生心理健康教育与心理干预研究则是很有价值的。（二）本课题研究的主要内容运用量表调查突发危机事件中中学生的风险评估与应激反应，结合学校的特殊环境，构建中学生的风险评估与应激反应模型；通过调查不同类型、不同阶段突发危机事件中中学生的心理健康状况，分析影响突发危机事件中中学生心理健康的因素及其综合作用机制；建立突发危机事件高校中学生心理干预和心理健康教育的原则、目标、措施及实施途径研究；构建突发危机事件中的高校中学生心理健康预警系统和阶段干预模式；分

6、析突发危机事件中影响高校中学生心理健康干预因素及作用机制；建立突发危机事件中中学生心理健康信息收集、评估与决策、执行与反馈等中学生心理健康管理子系统，建立新的学校危机管理模式和策略，开展学校危机管理实践。2课题论证（三）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破1. 本课题国内外研究现状国外对严重危机事件的系列问题开展的调查和研究较为成熟，研究内容主要集中在以下几个方面：（1）危机事件的认知评估模型研究，如三维筛选评估模型（Myer，1992）、阶段评估模式（Brebde，1998)以及人与环境互动的评估模式（Wilson，1998）等。（2）应激反应、应激障碍和应激应对研究，如Cannon的“应急

7、反应”模型（emergency reaction），Selye的全身适应综合症（GAS）等；应激障碍研究有Milgram（1998）的调适障碍、急性应激障碍、创伤后应激障碍和极度应激障碍等；关于应激应对的研究有Lazarus（1984）的注重问题应付和注重情绪的应对等。Naser 等人（2001）使用 CISM 研究了科威特士兵在伊拉克入侵后对他们造成的应激。（3）危机干预模式研究，如严重危机事件应激报告模型（CISD）和严重危机事件应激管理模型(GISM)。Belkin等人提出的3种干预模式，即平衡模式（equilibrium model），认知模式(cognitive model)和心理转

8、变模式(psychosocial transition model)等。North（2000）等人提出一种新的模型，即教育、支持和训练的社会资源工程模型（CREST）。Lindemann提出一个4阶段的危机干预模型。OHalloran（2000）则提出一个 7 阶段的干预模型，与Lindemann4 阶段论大致相同，但更为细致。（4）危机事件的心理调适研究。Everly（1999）在危机干预模式中提出了三个心理服务目标。Eaton 等（2000）分析了给美国宾西法尼亚伊利郊区经历了危机的每个人每周7天、每天24小时的5 种类型的危机事件心理调适模式。Huleatt 等（2002）讨论了2001

9、年911事件中家庭援助中心（FAC）的建立及其所提供的服务。FAC 的目的是为失踪和已故的人的家属提供干预，这些干预是非指导性的、非结构化的情感支持。Doherty（1999）则讨论了在危机干预中重视文化因素的重要性。国内相关研究以SARS为契机，相关研究多集中在SARS突发危机事件上，如社会对SARS的信息的风险认知及心理行为，常见的心理应激反应与心理干预等。多注重突发危机事件，尤其是自然灾害危机事件中个体心理与行为的客观描述，而对个体的心理干预研究较少；较多关注一般意义上突发公共卫生事件的研究，而对不同类型群体，尤其是中学生特殊群体应对危机事件关注较少。2.预计有哪些突破突发事件中中学生心

10、理应激干预应建立危机预警系统、危机干预系统和危机补救系统，并且做好与之相对应危机反应管理、危机恢复管理和危机反应追踪的评价机制（见图）。其中，危机预警系统主要针对危机事件前做好中学生心理健康调查和心理健康教育；危机干预系统是突发危机事件的中学生心理应激干预模式的核心，它要求在突发危机事件中做好危机识别、评估，在此基础上开展具体心理应激干预措施；危机补救系统是针对危机事件发生后测评危机事件的影响，制定危机恢复计划。危机事件后危机事件中危机事件前危机反应追踪危机恢复计划危机影响测评心理应激干预危机评估危机识别预防与控制学生心理调查危机心理教育危机补救系统危机干预系统危机预警系统危机管理评价危机恢复

11、管理危机反应管理突发危机事件中学生心理应激干预模式图预计突破的地方是有针对性地以中学生为研究对象，联系特殊的突发危机事件，以突发危机事件中学生的心理健康状况为研究核心，对突发危机事件中影响中学生心理健康的因素和机制进行全面的多方位的深入研究。（四）完成课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）课题申请人所在学校图书馆资料丰富；课题组成员所在各单位均有较充足的相关专业资料。现已从中搜集到21世纪初以来与本课题有关的学术著作20余部，从相关学术刊物和学位论文数据库中检索到与本课题有关的专业研究论文100余篇。与本课题有关的资料已开始准备，具备丰富的文献资料和相关的调查问卷及测验

12、量表，已从上海图书馆和其它渠道搜集了2000年以来国内有关研究论文、相关书籍30余本。本课题组围绕本项目的调查、座谈、讨论等活动已多次开展，有关安徽省大学生宗教信仰的调查问卷现正在进一步制订。研究者已在专业学术刊物上发表大学生心理相关方面的研究论文数篇。这些良好的研究基础和必要的研究条件，为本项目的顺利实施和最终取得预期成果奠定了坚实的基础。课题组拥有SPSS统计应用软件，可以对相关统计资料进行快速的统计分析。课题申请人和其他人员主要是中学一线班主任或心理健康教育教师以及在校的心理学专业本科生和研究生，研究时间能够得到充分保证，所在单位也将给予一切必要的支持。课题负责人及主要成员主持过的各级各

13、类课题均按时按质完成，目前各项工作已有较好的协调，完成课题研究有时间上的保证。3研究计划课 题 组 分 工 情 况姓名分工情况曹蓝田、方双虎、何业斌课题论证设计张美玲、游慧琴文献搜集峁庆、吴桂芬、王影文献研究冯亮、吴泽凯数据统计曹蓝田、涂涛数据分析曹蓝田、方双虎研究报告撰写主要研究阶段阶段成果形式第一阶段：2011年3月8月，作开题前准备，合理确定和优化课题组人员结构，制订研究计划和具体实施方案，搜集相关研究资料，确定研究子课题等。第二阶段：2011年9月12月，进行文献整理、归类，对搜集的资料进行文献研究和比较研究，并对搜集的材料进行统计处理。第三阶段：2012年1月12月，开展全面研究，按照文献计量学方法提取相关文献，并对相关数据进行统计分析、整理，根据预定的研究内容，撰写系列研究报告和专题论文。第四阶段：2013年1月12月，研究总结，对全部研究课题进行总结整理，形成总结报告，宣传推广研究成果。突发危机事件中学生心理应激干预实施方案（报告）突发危机事件中学生心理应激文献综述（论文）突发危机事件中学生心理应激现状分析（论文）突发危机事件中学生心理应激干预模式构建（研究报告）最终完成时间最终成果形式2013年12月突发危机事件中学生心理应激干预模式构建（研究报告）4课题负责人所在单位领导意见申请书所填写