教学设计 《找规律》教学设计【省一等奖】

基本信息名称《找规律》执教者崔雪莲课时1课时所属教材目录

冀教版一年级数学上册第十单元《探索乐园》第一课时《找规律》教材分析

探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。“找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。学情分析

由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中，我较为注重的学习策略。教学目标知识与能力目标

能发现熟悉情景中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。过程与方法目标

结合具体事例，经历观察、发现规律、应用规律的过程。情感态度与价值观目标

积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理的能力。教学重难点重点

能发现熟悉情景中事物的规律。难点

能应用规律或自己创造有规律的事物。教学策略与设计说明

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本课时的教学内容活动性和探究性比较强，在教学中我力求引导学生通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流，让学生经历

“发现规律”、“运用规律”、“创造规律”的过程。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图激趣导入5分钟激趣导入：今天，老师给大家带来了一个魔术宝盒，下面，我要用这个宝盒来变魔术，想不想知道我要变什么？好，魔术马上就来。师变出2个红色花片，贴在黑板上）看，又是什么？（师变出1个绿色花片，贴在黑板上）再看（师又变出2个红色花片，贴在黑板上）再看（师又变出1个绿色花片，贴在黑板上），猜一猜，接下来我要是再变的话会变出什么样的花片？你们都是这样想的吗？好，接下来，验证奇迹的时刻到了，看（师变出2个红色花片），你们果然猜对了！真棒！再来猜猜，我再变会变出什么样的花片？确定是一个绿色的吗？好，看，（变出1个绿色的），你们能猜这么准，是发现了什么窍门吗？能告诉老师吗？像这样的排列就叫有规律的排列，今天咱们就一起来找规律。板书课题：找规律学生想、看、认真观察。指名几名同学回答（2个红色花片）（一个绿色的）（2红1绿，2红1绿，接下来肯定还是2红1绿。）（注意语言的规范）游戏情境的设计，意在激发学生学习的兴趣，同时激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后直接揭题在探索中发现规律15分钟1、教师引导找简单规律：请同学们看大屏幕，我给你们带来了一张漂亮的图片（出示课件1）,这是同学们在庆祝元旦时的一个画面，你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置教室的？气球和拉花是胡乱摆放的吗？那你们能找到气球和拉花的排列规律吗?先说一说气球的排列规律，（大家一起说时师出示课件2）那你们能猜出下一个气球是什么颜色吗？（黄色）那回头再看看拉花的排列又有什么规律，谁发现了？（大家一起说拉花的排列规律时出示课件3），你们发现了气球和拉花的排列规律，快看看，还有什么也是有规律的？抢答。真棒，这么快就把隐藏在里面的规律找到了。2、稍复杂的排列规律：老师还给你们带来了一串特别好看的珠子，（出示课件4）这串珠子中间有一部分装在了盒子里，左右两边各露出了一部分，你们能根据露出的部分找到这串珠子的排列规律吗？比一比，看看谁最先发现。既然珠子是按一红一白、一红一白的规律排列的，那你们能猜出装在盒子的那一部分珠子左边第一颗是什么颜色吗？说说你是怎么想的？那盒子里可能有几颗珠子呢？可以自己想，也可以和同桌一起想。你们猜的到底对不对呢，咱们验证一下就知道了，（课件验证）学生独立观察、发现，然后在组内或班内交流和表达。A、先多指几名同学汇报，再全班交流：气球的排列是按一黄一红的顺序排列的。（下一个气球是黄色的。）B先多指几名同学汇报，再全班交流：拉花的排列是按一长一短、一长一短的顺序排列的。C、抢答：同学们是按一女一男，一女一男的规律坐的。2、指名汇报：珠子是按一红一白、一红一白的规律排列的。B、装在盒子的那一部分珠子左边第一颗是白色的。就是根据珠子一红一白、一红一白的排列规律。（多给学生点时间）指名汇报（1颗、白的;3颗白红白;5颗白红白红白;7颗白红白红白红白；9颗白红白红白红白红白；……）提供合理材料，让学生在探索中发现规律。1、引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。2、强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律在实践中应用规律17分钟1、（出示课件6）激趣提问。看，谁来了？喜洋洋给你们带来了几道闯关题，你们敢接受它的挑战吗？（敢）好，闯关开始。2、刚才我们应用找到的规律顺利闯关成功，接下来，该是我们自己创造规律的时候了。请同学们打开课本97页，找到第3题（出示最后一张课件）按自己想好的规律涂色。然后，在组内交流。看一看谁创造的规律更有新意。师巡视。选2名汇报，师用课件演示。1、学生通过学习，独立完成。2、学生先涂色，后在组内交流。汇报1、提高学生的学习兴趣，能够集中精力实践应用规律。2、创设开放的教学情境，鼓励学生在实践中再创造。课堂小结2分钟今天我们学习了找规律，其实在咱们的日常生活中除了咱们在书中见到的图形、数字、颜色以外，还有好多有规律的事物，同学们能在课下认真地去找找吗？布置作业1分钟1、找出身边一组有规律的事物。2、自己画出一组有规律的事物。板书设计找规律图形

数字

颜色教学反思本节课我充分使用了多媒体辅助教学，把找规律的主题图和例题，以及孩子们喜闻乐见的动画制成了课件，这样的教学内容让孩子们兴趣盎然，学起来自然也就兴致勃勃。正所谓：学中乐，乐中学。课堂上师生关系融洽，师生融为了一体，顺利地完成了教学任务。这堂课其成功之处在于体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。真正体现了学生的主体地位。让我自鸣得意的就是在创造规律这一环节，我给学生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，开放了学生思维，让学生享受到了创造的喜悦。但是，由于内容安排较多，以至于在各环节的过