37第二章品德发展的阶段理论

1、教师资格教育知识与能力（中学）模块七（第二章主讲：扫一扫了解资讯第二章品德发展的阶段理论知识点一、的道德发展阶段论著名心理学家认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。他的研究为儿童道德发展研究提供了理论框架和研究方法，初步奠定了品德心理研究的科学基础。知识点一、的道德发展阶段论（一）他律阶段在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支配和制约，对外在的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从就是对的。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑。知识点一、的道德发展阶段论这是比较低级的道德

2、思维阶段，一般具有以下几个特点：(1)儿童认为规则是万能的、不变的，尚未认识到规则实际上是由人自己制定的，是可以改变的。(2)儿童在评定行为是非时，抱非此即彼。的态度，好与坏之间，(3)儿童对行为好坏的判断，是依据行为。(4)儿童把惩罚视为天意。认为惩罚就是一种，不考虑行为的，目的是使过失者的遭遇与他们所犯的过失相一致。知识点一、的道德发展阶段论（二）自律阶段10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准称为自律道德。他们开始认识到规则不是、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是自己与他人的关系。儿童的思维已从自我中心解脱出来，能够站在他人的立场上考虑问题。知识点一、的道

3、德发展阶段论这个阶段的儿童有以下几个特点：(1)认识到规则是由人制定的，可以根据人们的愿望对之加以改正，而且规则已不再被当成是存在于自身之外的强加的东西。(2)儿童对行为的判断已建立在行为的意图及行为的结果上。(3)惩罚与所犯的错误较为贴切，把惩罚看成是对过失者的一种教训。知识点一、的道德发展阶段论认为，在从他律到自律的发展过程中，认知能力和社会关系对具有影响。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。而要达到这一教育目标就必须注意培养同伴之间的合作，注意成人的关不应是和服从的关系。在儿童犯错误时，要使他了解为什么这样做不好，以发展儿童的道德认

4、识。知识点二、的道德发展阶段论心理学家系统扩展了的理论和方法，并在此基础上，进一步做了修改、提炼和扩充，依据不同段的儿童进行道德判断的思维结构提出了自己的一套儿童道德认识发展的阶段模式。（一）前大约出现在水平及小学低中年级阶段。该时期的特征是：儿童们遵守规范，但尚未形成自己的主见，根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。前分为两个阶段：水平又知识点二、的道德发展阶段论1惩罚服从取向阶段衡量是非的标准是由惩罚决定的，认为只要受到惩罚，不管其理由是什么，那一定是错的。对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念，判断好坏只注意行

5、为的结果，而不注意。知识点二、的道德发展阶段论2相对功利取向阶段此时儿童判定某一行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。儿童不再把规则看成是、固定不变的东西。他们能部分地根据行为者的意向来判断过错行为的严重程度。知识点二、的道德发展阶段论（二）水平这是在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年。这一水平的儿童为了得到赞赏和表扬或社会秩序而服从父母、同伴、社会集体所确立的准则。能着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行社会规范。水平包括两个阶段：知识点二、的道

6、德发展阶段论1寻求认可取向阶段处于这一阶段的人们认为凡是社会大众认可的，就是对的；反之是错的。顺从传统的要求，谋求他人的赞赏。判断行为的好坏主要依据：认为有利他的就是好的，有利己的就是坏的。此阶段的主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。知识点二、的道德发展阶段论2遵规取向阶段处于这一阶段的于服从，遵守公共秩序和义务感。认为只要接受社会，尊律行为了规则，并给他人带来，不论何种，都是不道德的。相反，凡是正确的。和社会准则的行为，就是好的、知识点二、的道德发展阶段论（三）后水平这一水平的特点是道德行为由共同承担的社会责任和普遍的道德准则支配，道德标准已被内化为他们自己的道

7、德命令了，也称原则水平。这时他们能以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范。后水平包括两个阶段：知识点二、的道德发展阶段论1社会契约取向阶段这一阶段，人们认识到法律或会契约，大家可以相互承担义务和享的道德规范是一种社利，利用法律可以维持公正。同时也认识到，契约可以根据需要而改变，使之更符合社会大众权益。知识点二、的道德发展阶段论2普遍取向阶段（人类道义）人们能够根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶现实规范的约束，即以良心、正义、公平、尊严、最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。等知识点二、的道德发展阶段论的道德认知由低级阶段向高级阶段与道德发展阶段有一定关系，但不完全对应，发展，而且道德发展的顺序是固定的，并不是所有的人在同样的达到同样的发展水平，事实上有许多人无法达到道德判断的最高水平。研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且水平，后习能达到。数道德水平，大部分青年和成人都处于认为，习题演练学校规定课堂上不是好学生。根不能玩据，可不听。因此认为的道德发展属于（）阶段。A惩罚和服从（为了逃避惩罚）B相对功利为了自身利益）C遵