美学概论-第九章-科学美与美育课件

1、 美 学 概 论 李 道 先安徽建筑工业学院人文素质教育研究中心第九章 科学美与美育一、科学美的涵义二、科学美的客观存在三、科学美在创新知识中的作用四、科学美与艺术美的融合五、科学美随科技进步而发展六、审美教育本章主要内容第九章 科学美与美育一、科学美的涵义 科学美，属于广义的社会文化美，是审美存在的一种高级形式。它是理性探索未知世界活动中，以及在研究成果中所具有的审美价值形式 科学美是一种理性逻辑语言的形式 科学美是视觉艺术形象美的一种 科学美具有简洁、对称、有序的抽象形式宇宙银河系宇宙银河系爱尔兰海藻 天文学家确认迄今为止发现的最小的黑洞，它的质量约为太阳质量的3.8倍，跨越了24公里的范

2、围。 第九章 科学美与美育二、科学美的客观存在 科学美反映了大自然的和谐统一第九章 科学美与美育二、科学美的客观存在 科学美反映在科学研究过程中的美感 科学实验的美感迈克尔逊干涉仪第九章 科学美与审美教育 建立模型的美感粒子应用鸟巢建模旋转楼梯模型第九章 科学美与审美教育 逻辑推理的美感国家公务员考试图形推理测试第九章 科学美与美育二、科学美的客观存在 科学美反映在科学公式的简洁美 牛顿的三大力学定律：惯性定律（v=v0）；加速定律（F=ma）；反作用力（F1F2）爱因斯坦的质能关系式：E = m c2 法国哲学家狄德罗说，所谓美的解答，是指一个困难复杂的问题的简单回答。第九章 科学美与美育二

3、、科学美的客观存在 科学美的实例 葵花籽葵花籽的排列 花盘上有21列逆时针，34列顺时针；或34列逆时针，55列顺时针第九章 科学美与美育二、科学美的客观存在 科学美的实例人体模特 达芬奇人体比例研究 模特儿的身体各部分之间有美妙和谐的比例，肚脐以上和以下的比例为：0.618第九章 科学美与审美教育三、科学美在创新知识中的作用 美学是科学家灵感的催化剂 科学发现靠直觉、想像力和洞察力 美感在创新中的作用 科学美教育有利于开发左右脑第九章 科学美与审美教育第九章 科学美与审美教育左脑？还是右脑？第九章 科学美与审美教育四、科学美与艺术美的融合 求真与求美 达芬奇是文艺复兴时期的伟大画家，但同时他

4、既是意大利的著名科学家，又是意大利的著名技术发明家。他的名画蒙娜丽莎是每一个到卢浮宫的参观者首选的对象。第九章 科学美与审美教育 艺术与科学的异同和融合科学与艺术的相同或相关点： 产生于神话、具有创新性、协同性科学与艺术的不同： 科学用逻辑思维，艺术用形象思维 科学研究离不开观察和实验，艺术创作离不开自然环 境和社会体验 科学家最重要的发现往往是他的第一次发现，艺术家 的最重要创作往往是他的最后的创作第九章 科学美与审美教育 形象思维与逻辑思维的融合 创新需要多种思维 创新思维需要洞察力、想象力、审美鉴别力 科学美在创新思维中的作用第九章 科学美与审美教育五、科学美随科技进步而进步 古希腊人关

5、于黄金分割的研究： 问 题：“一根棍从哪里分割最为美妙?” 答案是：“前半段与后半段之比应等于 后半段与全长之比”。 其解为：0.618，即黄金分割值。 第九章 科学美与审美教育五、科学美随科技进步而进步 浩瀚的宇宙之美 康德说：“世界上有两种东西能够深深地震撼 人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则， 另一件是我们头顶上灿烂的星空。” 凡高说：“星星是天上的花朵，花朵是地上 的星星。” 宇宙飞船拍到的水星表面蓝色的宇宙第九章 科学美与审美教育五、科学美随科技进步而进步 科学实验中的艺术美第九章 科学美与审美教育一万倍显微镜下的雪花第九章 科学美与审美教育五、科学美随科技进步而进步 科学实验

6、中的艺术美 炽热的碳纳米管 形成了一个展开 的橙色球体第九章 科学美与审美教育脱氧核糖核酸(DNA)的结构照片 奇妙的DNA双螺旋 生命曲线的之美 20世纪50年代，英国剑桥大学的沃森和克里克发现DNA结构图，即DNA双螺旋梯状结构图。沃森、克里克获得1962年诺贝尔医学和生理学奖第九章 科学美与审美教育六、审美教育（美育） 审美教育的涵义 审美教育的核心是情感教育，是以生动、具体、可感的美的形象，引导人们正确的审美活动，激发和净化人的情感，塑造完美的审美心理结构，培养“审美的人”。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。第九章 科学美与审美教育六、审美教育（美育） 有助于培养正确审美观，提高审美能力 有助于知识结构的完善，提升人文精神 有助于形成独立完善的人格，提升人格境界 美育的意义第九章 科学美与审美教育 美育的途径 加强美学知识学习，培养正确审美观，全面提高审美素质第九章 科学美与审美