第4课 昂扬进取的社会风貌…1

1、第四课 昂扬进取的社会风貌一、导入教师：同学们，上一节课我们学习的是中国历史上的哪个朝代？（唐朝）对！唐朝在我国众多历史王朝中是一个可圈可点的王朝，它的很多制度和文化等多方面都被后来的封建王朝所借鉴、效仿，有些东西至今都有影响。下面让我们通过一段视频，拂去历史岁月的尘土，唤醒我们那些远去而模糊的记忆！教师：通过视频和我们同学前面的学习，哪位同学能说说你都了解唐朝哪方面的历史？学生：（积极思考和回答）教师：大家都这么积极的思考和回答问题，老师很感动和高兴。希望大家带着这种劲头来完成本节课的学习！我们来看一下本节课的学习内容（学生齐读）教师：同学们班级里的班干是如何产生？学生：（回答）老师任命；同

2、学自荐；同学们选举产生；如果上升到国家官员这样做就有点草率了，毕竟官员的选拔关系到国家的兴旺，今天老师就带领大家回到唐朝看看他们是如何任命官员的。大家带着这个问题首先进入自学环节，大家预习课文并将建构式课堂10页相关填空完成。1、_时期创立并逐步完善了科举制度，这一制度是通过_选拔官吏的制度，强调以_作为选官标准的原则。2、科举中常设的主要科目有_和_。_主要测试考生记诵儒家经典的能力；_包括策问，加试经史、杂文，后来杂文专考诗赋。3、盛唐时期国运鼎盛，政局安定。_等一系列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。4、饮茶习俗在_风靡全国，茶成为一种生活必需品。唐代_出行变得普遍而富于情趣。5

3、、盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出_和_的特点，展示了博大开放、汇纳百川与充满创新活力的时代精神。（要求）1、完成的同学互相确定正确的答案，没有完成的同学周围同学帮忙！2、展示自学成果，要求尽量不看课本！ 3、2分钟记忆通过自学同学们知道唐代是通过什么方法选拔官员？（科举制）很好大家自学的非常认真！下面我们通过两段文字来看看科举制产生的背景及发展历程。看的过程中大家要善于总结，总结出科举制的发展历程。魏晋至隋唐前，官员选拔是根据人品的高低授予相应官职。世家大族子弟凭靠家世背景，无才学、不思进取照样能做大官。隋文帝时期，创立科举制度，通过分科考试选拔官吏，强调以才能作为选官标准的原则；隋炀帝时增

4、设进士科，以策问（以解决社会实际问题为目的，考查治理政事能力）为主；唐太宗时加试经史扩大国学规模；武则天设立殿试制度，亲自面试考生；唐玄宗时期对考中的进士参加殿试时，加大了诗赋的比重。阶段 人物 主要贡献形成（ ） 隋文帝 隋炀帝 完善（ ） 唐太宗 扩大国学规模武则天 唐玄宗 同学们根据老师给大家的文字，将科举制的发展历程通过建构式课堂10页的表格自己总结一下。关于科举制，老师这有个小话剧，让大家看看，表演一下。（学生看大屏幕）（分发话剧剧本）师：好，下面老师来选演员了。师：历史课代表同学演张公子，体育委员同学演张公子的书童张二，xx同学扮演李公子；旁白。历史小话剧：赶考途中（选出四位同学表

5、演，其他同学仔细观看表演，思考并回答问题）第一幕：赶考张公子；（一边赶路，一边摇头晃脑吟诗赋）： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”书童：（肩挑书箱，小心护送张公子）张公子，慢点，慢点。李公子：（一边赶路，一边吟诵）诗句： “子曰：三人行，必有我师焉 ；子曰：知之为知之，不知为不知，是知也”第二幕：店遇（相识后）张公子：请问李公子诗赋如何？李公子：小生不才，次弗敢试也！张公子：如今国泰民安，科举惠及吾等子民，吾等理应苦读诗书以报皇恩。李公子：正是、正是这几位同学表演的好不好！我们用热烈的掌声向他们表示感谢！（1）这段话剧是以什么制度下为背景编写的？（2

6、）张公子、李公子分别参加何种科目考试？说明理由。教师：是的，科举科目主要是：明经科和进士科。明经科主要测试记诵儒家经典的能力。而进士科则是包括策问，重在考察治理政事的能力。教师：如果我们同学是一名进京赶考的考生你会选考哪一科？为什么?学生：教师：我们班很少要考进士科！为什么啊？学生：难！教师：是的，当时确实有这样一个说法“三十老明经，五十少进士”。教师：所以当科举考试结果牵动着每一个考生的心，当结果发榜出来的那一刹那，古人曾有一幅画非常形象反映那一瞬间的场景。有的因为高重而狂喜，我的在仔细的寻找自己的名字生怕漏掉，有的因为没有考中而心情低落。教师：唐人孟郊的诗反映了他中进士后开心的心情！学生：

7、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花；教师：唐代白居易“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”。 慈恩塔就是我们现在看到的大雁塔，唐代进士及第后，要题名大雁塔，考中进士称为“雁塔题名”。白居易中进士科时是28岁。教师：西方人如何看这种选官制度？17世纪西方人认为：“（中国）这一制度提供了这样一种保障，即政府以个人的才能为基础，而非欧洲那样-为世袭权力所支配，故该制度不失为一种民主和平等的制度。”学生：思考（1）该制度是指？这种制度选拔人才的标准？有怎样的意义？教师：做材料分析题时，有一种方法是在材料中找出有用信息。我们一起看看：科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等” 的机制

8、，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。教师：通过三段材料分析科举制度的作用！材料一：17世纪西方人认为：“（中国）这一制度提供了这样一种保障，即政府以个人的才能为基础，而非欧洲那样-为世袭权力所支配，故该制度不失为一种民主和平等的制度。”（1）该制度是指？这种制度选拔人才的标准？有怎样的意义？材料二：科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等” 的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。（2）划出上面材料关键句，说明材料表达的主要信息。材料三：科举之设，草泽（平民百姓）指望它发迹，簪绂（zanfu大贵族）指望它延续家族

9、的荣华富贵。（3）通过上述三段史料，思考科举制度有什么作用？学生:(总结)1、便于在全社会范围内选拔人才，扩大中央政权的社会基础。2、增强国家机构得活力和办事效率3、推动改革，开创政治经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。教师：正是由于科举制，使社会上的佼佼者选入到统治阶层，他们的才华得到施展，他们的改革给社会带来了革新的气息，人们的生活也悄悄的发生变化。有何变化呢？教师：根据课本21页22页的文字介绍，同学们发挥自己的聪明才智，小组设计一下唐朝人一天的生活。一会我们看看那个小组设计的精彩合理。学生：积极准备。教师：简单介绍唐朝的衣食住行。三、博大宏放的精神风貌盛唐从习

10、俗风尚到思想文化都体现出胡汉交融和中西贯通的特点，展示了博大开放、汇纳百川与充满创新活力的时代精神。正如：英国人韦尔斯在世界史纲中说的：“当西方人的心灵缠迷而处于蒙昧黑暗之中时，中国人的思想却是开放的，兼收并蓄而好探求的。”同学们根据课本23页24页看看唐朝在胡汉交融、中西贯通表现的例子。学生：（举例子）小组合作看哪个小组找的多！总结板书：第四课 昂扬进取的社会风貌科举制焕发的活力衣食住行时尚 昂扬进取的社会风貌博大宏放的精神风貌练习1、每年国家都会招考公务员，公务员招考一般采用笔试和面试相结合的方式，这种招考方式源于我国隋唐时期的（ ）A.禅让制B.察举制度C.九品中正制度D.科举制度2、“进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅（有官职或做过官的人）虽位极人臣，不由进士者，终不美。” （ ）A.进士科的兴衰反应了科举制演变 B.所有人都从进士科选出C.进士科是科举考试中最重要科目 D.缙绅都