第三章 第五节 小学儿童思维的发展ppt课件

1、第三章第五节 小学儿童思想的开展.第一部分 思想的概述一、 思想的定义二、 思想的根本特征 1、概括性：两层意思。一是从思想上抽取事物的共同特征，抽取的程度可以是不同层次的。二是指认识事件发生的伴随性，是因果关系的表达。.2、间接性：思 维借助中介认识事物。大致有三类中介： 物质工具 言语符号 知识系统.三、 问题处理人们通常把思想与问题处理联络在一同，心思学家也把思想看作是问题处理的过程。留意：有关“问题的问题要明白。问题的三种形状。.1、什么是问题普通是指他觉得“不顺利的情境，或者是对他的才干、智力或智慧构成“挑战的事件 。心思学家也把问题叫做“问题空间。.2、问题空间可以用三种形状来定义

2、：初始形状中间形状目的形状. 初始形状 目的形状 转变成 2164*87531238*4765.当有多种步骤可以选择的时候，我们把挑选自以为最适宜的步骤行为称之为“搜索，于是处理问题就可以看作是搜索实现目的形状的步骤。.以河内塔问题为例 1 2 3 1 2 3 变为 初始 目的在此例中，他将搜索多少步骤到达目的？.四、思想的种类一动作思想、笼统思想、笼统思想分类根据：根据思想所凭仗的对象。.二聚合思想和发散思想分类根据：根据思想探求的方向。.三常规思想和发明性思想分类根据：根据思想发明性的程度。.五、思想的方式一概念 概念的了解可以有几个层次，概念是：词 把详细的事物笼统成初级概念一类事物的观

3、念 把初级概念笼统成次级概念人类或个体所知道的 最后构成关于世界的知识的世界之表征 谱系网络对一组事物的共同特征关键属性的认知.二 自然概念也叫日常概念。用一组或一项广泛的特征来描画事物。学习自然概念的通用方式是参照原型。.三 人工概念也叫定义性概念，是用一项或一组明确的属性来定义的概念。可以经过教学获得。关于人工概念的构成。.他能猜猜哪张脸是教师脑子里所想的吗？ A B C D.二判别对概念与概念之间关系的认识。是或否的判别。. 三推理1、三段论演绎推理的典型著名三段论：一切的人都是会死的， 大前提 苏格拉底是人， 小前提 所以苏格拉底是会死的。 结论它可以笼统的表示为：一切的M是P， 大前

4、提 S是M， 小前提 所以S是P。 结论.以上推理是符合正确推理两个条件的。但有时推理的方式有所改动时，就会得出错误的结论，这时他只需用实例代进去，就可发现错误所在。.导致三段论推理错误的两种效应：一是信心-情感效应 当三段论推理中所包含的内容与个人的信心、价值观、世界观、情感有联络时，易作出错误推理。二是气氛效应 通常带有“一切的、全部、凡是等等词汇的三段论易使人产生判别的错误。.2、归纳推理归纳推理可以得出新知识，但真伪需实际检验。.3、类比拿某个问题的构造来指点当前问题的处理。关键要找到对应。如：.季克等人1980年对被试讲的故事，有助于问题的处理。一个暴君住在一个要塞里统治着一个小国。

5、要塞筑在该国的中心，周围有农庄和村庄，还有很多道路通向全国。一名起义将军决议攻打要塞，他的兵力足以打赢。于是，将军把部队集结在一个路口上，预备发起猛烈攻击。可就在此时，将军得知暴君在每条路上早已埋了地雷，而且埋的很巧妙：小股人走在上面地雷不爆炸，所以暴君可以派兵出要塞收税，也能把工人叫进要塞干活。但是，当大部队经过时，地雷就会爆炸，这不但导致全军覆没，还会毁掉村庄和农田。暴君因此以为他的要塞固假设金汤，.可是，将军心生一计，他把大军分成许多小队，分散在各个路口上，一声令下，同时出击。由于每条路上都是小部队在行动，因此地雷不爆炸，而当各路人马冲到要塞前，又汇成一支大军，一举攻下了要塞。.季克的故事为处理邓克尔的难题提供了良好的类比构造：要塞=肿瘤 周围的农庄=胃的安康组织大军=大剂量放射治疗地雷爆炸=把安康组织和肿瘤一同摧毁 .更重要的构造性提示是：把大军改为小部队出击=把大剂量放射转换为对胃做多方位小剂量放射；地雷不爆炸=小剂量放射不损害安康组织；兵临城下的大军=多方位小剂量的放射对肿瘤累计成大剂量放射。.第二部分 小学儿童思想的开展一、小学儿童思想开展的特点(见皮亚