三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school 第34课时人教

1、.*;第 PAGE6 页Unit 1 Welcome back to school教学内容：Lets talk part A教学目的： 1、能听会说“Im from ； 2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today稳固； 3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。教学重点：句型：We have a new friend today. Im from the USA 词汇：welcome, America, Canada, China教学难点：Welcome的发音。第三课时教学内容：A Lets spell教学目的：1、知识与

2、技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重点：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。教学过程：1、老师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa.Whats the sound of letter “A?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母一样发音的单词图片。cat bag hand dad /3、放Lets spell部分的录音，学生跟读。4、小组学习：找一找还有那些单词中字母a

3、的发音是/？5、小组汇报交流并总结。兴趣操练Practice1、游戏：听一听，辩一辩。老师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红4、当堂训练读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad找出发音与众不同的单词。1.bag cat cake plate Kate hand3.China Canada cat ant判断以下对话正误，正确的打“，错

4、误的打“。 1、A：Where are you from? B: Im Mike. 2、A：Good afternoon? B: Good morning. 3、A：Whats her name? B: My name is Jenny.板书：Unit 1 Welcome back to schoolA Lets spellcat bag hand dad /教学反思： 第四课时教学内容：Part B Lets talk Look and say教学目的：1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在

5、实际情景中自然运用。2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵敏运用。3、学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, 名字教学重点：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。教学过程：一、自读对话，理解对话内容；Where is Amy from ?Amy 来自哪里？T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where ar

6、e you from?语速放慢，并重复几遍A: Im from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.2 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习。3让学生听录音，看图，跟读对话。二、认真观察P7，look and say的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；Im from China. Where are you from?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学

7、生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。板书：Unit 1 Welcome back to schoolB Lets talk课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚

8、少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。Where are you from? Im from .This is my friend,一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿