五年级上册数学教案负数的初步认识 苏教版

1、.*;第 PAGE3 页?负数的初步认识?教学设计教学目的：1、结合详细情境，理解负数产生的过程、意义，对负数有初步的理解。2、使学生会正确的读写负数。3、能对生活中的负数产生兴趣。教学重点：认识负数。教学难点：理解负数的含义。教学关键：结合详细情境，说明相反意义的量。教学过程如下：一、创设情境，提醒课题。1、 说以说对温度的认识。 可以结合天气预报。 说一说“零下度使什么意思，怎样表示呢？2、 提醒课题：今天我们就来认识一位新朋友负数。二、探求新知：1、 教学例1 实物投影呈现课文情景图，说一说从图上你看到了那些信息？你还想知道什么？ 学生观察，自由汇报。A、 教室内的温度是16。B、 雪地

2、上的温度是-16。C、 “表示什么？D、 “16和“-16的意义有什么不同？E、 “-是什么符号？表示什么？ 针对上边的问题进展讨论、交流。A在小组中说自己的想法和认识。B全体汇报交流，认知结果。C学生汇报的根底上，老师简要说明：“表示度，“表示慑氏度，零下16用“-16表示，“-是负号，在这里表示比零度还低。16表示零上16。2、 教学例2 出示银行存折数据，统一说出这些数各表示什么呢？ 以“500和“-500为例，说明什么是相反意义的量。500表示存入，-500表示支出3、 认识负数。 联络16和 -16，500和-500说一说体会。 什么是负数？ 教学负数的读写法。 什么是正数？ 关于正

3、数前的“+可以省略的指导，强调负数的负号不能省略。 关于“0的认识非正也非负 你能写出几个负数吗？组内订正。 指导看书，画一画，记一记。要看课后资料三、稳固进步：1、 完成“做一做第一题，独立完成，组内订正。第二题，介绍“海拔高度再同桌完成。2、 练习二第一题。边度边想边填，组内订正。3、 验收：练习二第2、3题，集体订正。4、 考虑：-23， 5-5四、总结本节课你收获了什么？板书设计：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗

4、学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。负数宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。例1：16：读