![五年级上册数学教案负数的初步认识 苏教版_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/6af0c6a93cd7632f487b5d51175a1d4c/6af0c6a93cd7632f487b5d51175a1d4c1.gif)
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1、.*;第 PAGE3 页?负数的初步认识?教学设计教学目的:1、结合详细情境,理解负数产生的过程、意义,对负数有初步的理解。2、使学生会正确的读写负数。3、能对生活中的负数产生兴趣。教学重点:认识负数。教学难点:理解负数的含义。教学关键:结合详细情境,说明相反意义的量。教学过程如下:一、创设情境,提醒课题。1、 说以说对温度的认识。 可以结合天气预报。 说一说“零下度使什么意思,怎样表示呢?2、 提醒课题:今天我们就来认识一位新朋友负数。二、探求新知:1、 教学例1 实物投影呈现课文情景图,说一说从图上你看到了那些信息?你还想知道什么? 学生观察,自由汇报。A、 教室内的温度是16。B、 雪地
2、上的温度是-16。C、 “表示什么?D、 “16和“-16的意义有什么不同?E、 “-是什么符号?表示什么? 针对上边的问题进展讨论、交流。A在小组中说自己的想法和认识。B全体汇报交流,认知结果。C学生汇报的根底上,老师简要说明:“表示度,“表示慑氏度,零下16用“-16表示,“-是负号,在这里表示比零度还低。16表示零上16。2、 教学例2 出示银行存折数据,统一说出这些数各表示什么呢? 以“500和“-500为例,说明什么是相反意义的量。500表示存入,-500表示支出3、 认识负数。 联络16和 -16,500和-500说一说体会。 什么是负数? 教学负数的读写法。 什么是正数? 关于正
3、数前的“+可以省略的指导,强调负数的负号不能省略。 关于“0的认识非正也非负 你能写出几个负数吗?组内订正。 指导看书,画一画,记一记。要看课后资料三、稳固进步:1、 完成“做一做第一题,独立完成,组内订正。第二题,介绍“海拔高度再同桌完成。2、 练习二第一题。边度边想边填,组内订正。3、 验收:练习二第2、3题,集体订正。4、 考虑:-23, 5-5四、总结本节课你收获了什么?板书设计:唐宋或更早之前,针对“经学“律学“算学和“书学各科目,其相应传授者称为“博士,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗
4、学“律学“医学“武学等科目的讲授者;而后者那么于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监国子学一科的“助教,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士“讲师,还是“教授“助教,其今日老师应具有的根本概念都具有了。负数宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末,学堂兴起,各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间,特别是汉代以后,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合,比方书院、皇室,也称老师为“院长、西席、讲席等。例1:16:读
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