双减背景下小学语文作业设计策略范本

1、- -双减背景下，小学语文作业设计策略“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不但仅在“量上做简单的“减法，而应该在“质上求变化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，以确保“量少“质”不变。、观察作业学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极,行为上应付，所以，在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣,智力，技能的差异。在学习了丁香结一文后，我布置了两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文中学到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏花，悟花，谈花，写一篇小练

2、笔。第二：学习设计丁香结的思维导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生可自由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继续巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移，触类旁通。实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多意外之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避免了机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，成就感倍增。二、实践作业在上完竹节人一课，我给学生布置的第一个作业是制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心制作了有趣灵活的竹节人，并当堂向同学展示、与同学斗竹节人，教室里欢声不断。尤其是写制作指南，更是激发了学生写作兴趣，学会了精炼文字，明白了准

3、确表达的重要性。可同学们还不尽兴，第二天，在学生的建议下，作业是制作一个自己喜欢玩的玩具，如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，说说制作过程。可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500字，感情真挚，趣味盎然。三、体验作业国庆假期，结合学校安排，我的作业布置是“亲子研学旅行”，疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我强调是以乡村旅游，劳动体验，泾川红色基因为主，学生不但搜索积累了很多相关的文章，还制作成了一幅幅图文结合的材料，乔世博同学回老家掰玉米，写了一篇劳动的乐趣；鲁子琦同学跟着家人旅行，懂得了“凡事预则立

4、，不预则废”的道理；王思琪同学和家人一起爬王母宫山，点滴感受，细致入微；艾子铉同学跟着家人去了吴焕先烈士纪念馆，她又主动搜集资料，在班里给同学们讲了革命英雄吴焕先烈士的故事，感人至深，学生的阵阵掌声肯定了她的努力在小学阶段，学生情感态度的学习最重要的方式就是体验学习。四、阅读作业阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使学生受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不但能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。学期开学,我就对学生提

5、出了阅读的要求，班里定期召开读书会，故事分享会，成语接龙比赛，课外知识抢答等活动，每天都要求学生记写读书笔记，没有数量的要求，但必须有所“得二因为第二天上课前，学生需要把自己昨天的阅读收获用简短的话语分享给大家，能够是一个词语，一首诗，能够是一句优美的话语，一段精彩的论述，一段简单的感受，这样就保证了阅读的有效性和真实性，让阅读真正的“发生，阅读贵在坚持，希望孩子们有所收获。五、表演作业在学习了宇宙生命之谜之后，我布置的作业是提前准备资料，班里召开一次辩论赛：“宇宙中，除了地球外，其他星球是否有生命存在？为了解决这个疑惑，同学课后查了很多资料，甚至有些学生梳理了两三页相关论点，令我惊喜不已。我

6、们利用课后服务时间，开展了激烈有趣的辩论赛,本次辩论赛展现了学生的活力与风采，锻炼和提升了同学们的逻辑思维能力、临场反应能力。同时，也丰富了同学们的课余生活，提供了展示自我的舞台，让同学们感悟到语言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。在上完桥这篇小说后，学生模仿欲望很强，都深深被老支书的不徇私情，舍己为人的品质所感动。组长王泳棋带领本小组的同学利用课余时间，将课文“演绎出来，赢得同学们阵阵掌声。我想这些孩子，课文内容记忆已经刻在脑海，老支书的品质已经不用死记硬背，知识内化，自然发生。作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固,景下，这样有效的作业设计深受学生的喜爱,不但巩固了课堂的教学内容，而且培养了学生的

7、各项才能,更重要的是调动了学生的学习热情。学生有了热情，就能主动地去参与学习，就会觉得学习是一件快乐的事，这是一个良性循环的开始。减轻作业负担，不减教育责任，希望我们一起探索更多的作业设计方案，让学生有更多的时间，做更多有意义的事情，培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼，一颗坚毅的心。教师“双减”心得体会优化作业设计，实现“减负”提质- -“双减”政策的出台，是国家为了构建教育良好生态和促进学生全面发展。作为一名一线教师，我深感责任重大。在各位校领导的组织下，我们也学习了相关政策以及作业的设计。也为我开展本学期的教学工作指明了方向。在学习中专家指出，国际科学教育的新趋势是：1.聚焦科学核心概念。2

8、.跨学科通用概念进入课程。3.STEM融入科学课程。4.科学实践与探究并重。同时也对教师做出了相对应的建议。一是要掌握课标要求，落实评价建议。二是深度挖掘教材，体现综合测评。三是重视命题规划，做好双向细目。四是创新试题题型，细化评分标准。五，创设真实情境，测评科学素养。那么对于今后的教学我将从“三个优化来提升作业质量。一、基于核心素养，确定作业目标在作业设计中我们的落脚点应该着力培养学生的探究实践能力、科学思维能力，以及在真实情感中解决问题的能力，发展学生的科学态度和社会责任感。例如，四年级下册第一单元“植物的生长变化中，我们以凤仙花为例，让学生自己在家种植凤仙花。从选种-种植-生长发芽，学生

9、经历了一株植物的生长过程。在一开始我还教给了孩子们记录的方法，日记记录法或者图画记录法，每周观察一次植物的变化并记录茎的高度和叶的数量。每每看到孩子们给我汇报说老师：我的凤仙花出土了，老师我的凤仙花长出了叶子，老师我的凤仙花是不是浇水太多了，怎么还没有发芽？我应该怎么做？老师，我的花盆里长出了好几株凤仙花，都放不下了，我给它挪到别的盆里它会不会死？看到孩子们一脸高兴和疑惑的小脸，我想这就是探索的精神，孩子们在真实的情境中和真实的情感中寻找解决问题的方法。在真实情境中主动探索了植物一生的生长变化。二、注重与生活情境联系科学就是从生活中来，再回到生活中去。在小学科学课程的标准就强调“科学与现实生活

10、的联系，要求学生能用所学知识说明生活和生产中的有关现象，解决有关实际的问题;了解科学在现代生活和技术中的应用对社会进展的意义二提倡注重小学生对周围世界与生俱来的探讨爱好和需要。在五年级地球表面的变化中，在讲解常见的五种地形地貌：盆地、山地、高原、丘陵、平原中，让学生根据这五种地形地貌的特点来分析我们家乡的地形属于哪种，在课上孩子们讨论得很激烈，我们盐湖区是一个盆地，垣曲应该是高原，这就是学以致用，把生活和理论相结合，把死知识生活化，这样孩子们更好理解，更愿意探究。在五年级下册第二单元“船的研究中，第三课“用浮的材料造船和“用沉的材料造船”这两课中，我用作业的形式让学生自己找材料，自己探索。让孩

11、子们通过实验来验证。浮的材料孩子们选用了一次性筷子和竹子。沉的材料选用了橡皮泥和铝箔纸进行验证，通过实验发现把实心橡皮泥和铝箔纸放到水里沉下去了，但是捏成船的形状却能浮在水面上。因为做成船的形状后体积变大了。并在此基础上提出同样大小的铝箔纸怎样能增加它的载重量，孩子们自己设计实验，通过设计不同底面积来测试船的载重量，从而进一步验证船的体积变大，受到的浮力就大，所以船载重量就大。这样的知识生成，才是我们真正想要的。从生活出发，从学生感兴趣的点出发，让孩子们感受到生活处处皆科学。三、注重作业评价，体现自主灵活科学合理的作业与评价，促进学生积极主动学习。作业与评价是教育教学过程中的一个重要环节，也是

12、一把双刃剑。科学合理地设计作业和评价，是教育教学有效性的一个重要表现，能促进学生积极主动学习，增强自信。在本学期的教研中我们也商定了作业评价的灵活性。有自评、组长评、老师评、家长评。老司机李学生完成作业的自主性和积极性。在每月的周清和月清作业中，我们都设有自评栏，让学生对本次作业做自我评价以及以后改进的方向。在自评折我会给孩子们指明方向从四点入手：1.对学习的任务和目标是否有清晰的认识。2.对学习是否有强烈的动机和充足的努力。3.学习的方法是否合理，4.是否达到预期的学习目标，是否满意自己的学习效果，与其他同学的想法、做法、学习方法和效果是否更合理有效，有哪些地方值得自己学习借鉴。开始的评语只

13、有简短的几个字，下次加油、我会努力的、字迹不工整到现在的“通过这次作业，我感觉自己的基础知识不扎实，接下来我应该认真听讲，做好课堂笔记，争取下一次取得更好的成绩。看到这样的语句，让我感受到了孩子们的用心和认真。所以，灵活多样的评价对促进学生的主动积极学习有重大意义。科学设计作业，实现“减负”提质。要从重知识向重方法转变，突出核心知识的同时体现科学思维与方法，要与实事相结合，引导学生注重身边的科学事件，要提高作业的趣味性，加强学生对科学的兴趣。要实现书面作业向实践作业的转变，突出科学学科实践性、综合性的特点。这是我们今后改变和努力的方向。小学“双减”语文作业设计与指导意见为全面落实国家“双减”政

14、策，帮助语文教师更好地把握“双减”导向下如何有效布置作业，学校拟定小学语文学科作业设计与实施指导意见。、总体目标（一）巩固所学知识，反馈教学效果通过小学语文作业设计与实施，巩固和加深学生对基础知识、基本技能的掌握，强化习得的基本方法，形成基本学科价值观；及时发现、分析学生与老师在语文教学中 -存在的问题及原因；发现教学难点；了解学生的学情差异;判断学生是否达到教学目标要求。充分发挥作业的诊断功能，为改进教学工作提供真实有效的数据支撑。（二）推进实践使用，提升学习能力通过小学语文作业设计与实施，聚焦学科核心素养,引导学生在课外实践中使用所学方法，借助初步形成的语文能力，强化使用所学知识，拓展提升

15、基本技能；积累实践活动经验，提高语言能力；发展思维、丰富审美情趣和形成文化意识，确保语文要素精准落地，增强自主学习能力。（三）提高教学质量，促进全面发展通过小学语文作业设计与实施，激发学生学习兴趣,培养探索精神；获得教学信息的反馈，及时调整教学计划,优化教学方法，改善教学方式从而更好发挥课堂教学的作用，提高教学质量；让学生进一步体验语文与生活、语文与其它学科的联系，受到良好的思想品德教育，增强审美能力，树立劳动观念，弘扬科学精神，养成良好学习习惯，促进德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。二、具体要求（一）把握作业育人功能遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，做好幼小衔接

16、，坚持小学一年级零起点教学。将爱国主义教育、道德情操教育、优秀文化传统教育等在语言文字的品味中自然XX,熏陶感染，培养学生实事求是的科学态度、辩证唯物主义的科学观点，树立正确的人生观、价值观等。（二）严控书面作业总量统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作业以阅读质疑、搜集资料、查找工具书为主要方式，根据教学需要，引导学生自主解决一部分基础性问题；课中作业与讲解、指导、自测、反馈融为一体，体现为听、说、读、写等灵活多样的课堂实践；课后作业是学习的延伸和拓展，必须严控书面作业总量，适当加入阅读、实践类作业，要根据学情合理规划作业结构、完成时间，设置分层作业，体现难易层次。一、二年级不布置课

17、后书面作业，可在校内适当安排巩固练习。三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互沟通、协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。（三）创新作业类型方式随着小学语文统编教材的全面使用，教师的教学行为与学生的学习方式正在发生一系列变革。单一的、重复的、一成不变的作业题型已经不能满足新的课堂教学要求与理念。小学语文作业要紧扣学科特点，结合小学生的年龄特征与心理发展水平，结合当前教学目标、学习任务和学生发展需求，创新作业设计，提升作业设计质量。要在突出作业趣味性的基础上，强调作业设计的针对性，与课堂教学紧密结合，为突破教学重难点做好准备与铺垫；为巩固强化方法、策略的迁移与使用创设场景；作业设计中，特别注重单元语文要素与“交流平台”的“示例”指向，注重单元导语页、课前阅读导引、文中的“泡泡”、课后思考与练习等提示，把这些要求过程化、具体化，不另起炉灶，不拔髙要求，实现编者意图。（四）提高作业设计质量针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量。小学语文作业的难度不能超出义务教育课程标准的目标要求和内容标准，要符合学生的年龄特点和学习规律，准确