高中语文(苏教版)必修一 韩愈《师说》 课件

1、n古文运动： 我国古典散文发展到唐代，出现了一次巨我国古典散文发展到唐代，出现了一次巨大的变革。从陈子昂开始，经元缜、韩愈、大的变革。从陈子昂开始，经元缜、韩愈、柳宗元直到杜牧、罗隐等许多人的里，在柳宗元直到杜牧、罗隐等许多人的里，在前后二百多年间，改变了自东汉以来逐渐前后二百多年间，改变了自东汉以来逐渐形成的形成的骈文对文坛的统治骈文对文坛的统治，实现了，实现了文体、文体、文风和文学语言的解放文风和文学语言的解放，推动了散文创作，推动了散文创作的发展。的发展。韩愈的古文运动主张：韩愈的古文运动主张：文以载道（文以明文以载道（文以明道），道即为儒学道统道），道即为儒学道统。二、解题n“说说”是

2、一种文体，是议论文的一种是一种文体，是议论文的一种。“师说师说”就是就是“说说关于从师的事说说关于从师的事”。师说师说是韩愈是韩愈的代表作之一，是他的代表作之一，是他3535岁时在长安任国子监博岁时在长安任国子监博士时写的。文章士时写的。文章针对针对当时士大夫耻于从师学习当时士大夫耻于从师学习的恶劣风气，的恶劣风气，阐述阐述了了“师师”的作用和标准以及的作用和标准以及从师学习的重要性和从师应持的态度从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡提倡能能者为师，不耻下问、教学相长。这些精辟的见者为师，不耻下问、教学相长。这些精辟的见解还突破了孔子学说的框框，有积极进步的意解还突破了孔子学说的框框，有积极

3、进步的意义，在当时具有移风易俗的影响。义，在当时具有移风易俗的影响。师师 说说韩愈1 1、字音、字音句读句读 相师相师 或不或不 位卑位卑 近谀近谀 欤欤 郯子郯子 苌弘苌弘 老聃老聃 子蟠子蟠 经传经传 贻贻 1、字音 （do） （xing） （fu） （bi） （y） （y） （tn） （chng） （dn） （pn） （zhun） （y）1、字音句读句读 相师相师 或不或不 位卑位卑 近谀近谀 欤欤 郯子郯子 苌弘苌弘 老聃老聃 子蟠子蟠 经传经传 贻贻 1.1. 通假字通假字 指出下列各句中的通假字并释义。指出下列各句中的通假字并释义。所以传道所以传道受受业解惑也业解惑也受受同同“授授

4、”，教授教授2.2.古今异义古今异义 解释下列各句中加点词的古义。解释下列各句中加点词的古义。(1)(1)古之古之学者学者必有师必有师古义：古义：求学的人求学的人今义：在学术上有一定成就的人今义：在学术上有一定成就的人 (2)(2)师者，师者，所以所以传道受业解惑也传道受业解惑也古义：古义：用来用来的的今义：连词，表因果关系今义：连词，表因果关系(3)(3)吾吾从而从而师之师之古义：古义：两个词，从，跟随；而，表承接关系两个词，从，跟随；而，表承接关系今义：连词，表结果、目的等今义：连词，表结果、目的等3.3.实词、虚词实词、虚词 解释下列各句中加点的词。解释下列各句中加点的词。(1)(1)孰

5、孰能无惑能无惑 代词，谁代词，谁(2)(2)夫夫庸庸知其年之先后生于吾乎知其年之先后生于吾乎 副词，岂，难道副词，岂，难道(3)(3)是故是故无无贵无贱贵无贱 无论无论(4)(4)古古之之学者必有师学者必有师 结构助词，结构助词，的的 吾从而师吾从而师之之 代词，代词，他他 师师之之所存也所存也 主谓之间，主谓之间，取消句子的独立性取消句子的独立性(5)(5)人非生人非生而而知之者知之者 连词，表连词，表顺承顺承关系关系 惑惑而而不从师不从师 连词，表连词，表转折转折关系关系(6)(6)其其为惑也终不解矣为惑也终不解矣 代词，代词，那些那些 其其闻道也亦先乎吾闻道也亦先乎吾 代词，代词，他他(

6、7)(7)生生乎乎吾前吾前 介词，相当于介词，相当于“于于”，译为，译为“在在” 夫庸知其年之先后生于吾夫庸知其年之先后生于吾乎乎 疑问语气词，疑问语气词，呢，呢，表反问表反问5.5. 文言句式文言句式 翻译下列句子，并探究句式特点。翻译下列句子，并探究句式特点。(1)(1)师师者者，所以传道受业解惑，所以传道受业解惑也也。译文：老师，是靠他来传授道理、教授学业、解答疑译文：老师，是靠他来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。难问题的。( (判断句判断句) )(2)(2)生生乎吾前乎吾前。译文：出生在我之前的译文：出生在我之前的( (或：在我之前出生的或：在我之前出生的) )。( (状语后置句状

7、语后置句) )7.7. 通假字通假字 指出下列各句中的通假字并释义。指出下列各句中的通假字并释义。或师焉，或不焉或师焉，或不焉 “不不”同同“否否”8.8. 古今异义古今异义 解释下列各句中加点词的古义。解释下列各句中加点词的古义。(1)(1)今之众人，其下圣人也亦远矣今之众人，其下圣人也亦远矣古义：古义：一般人一般人今义：大家；许多人今义：大家；许多人(2)(2)小学而大遗小学而大遗古义：古义：在小的方面学习在小的方面学习今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构 9.9. 实词、虚词实词、虚词 解释下列各句中加点的词。解释下列各句中加点的词

8、。(1)(1)其出人也远矣其出人也远矣 动词，超出动词，超出(2)(2)犹且从师而问焉犹且从师而问焉 尚且，还尚且，还(3)(3)位卑则足羞位卑则足羞 形容词，低下形容词，低下(4)(4)君子不齿君子不齿 不屑一提。不屑一提。 意思是极度鄙视意思是极度鄙视(5)(5)师道师道之之不传也久矣不传也久矣助词，用在主谓之间，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性取消句子的独立性欲人欲人之之无惑也难矣无惑也难矣 助词，用在主谓之间，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性取消句子的独立性彼童子彼童子之之师师 助词，助词，的的句读句读之之不知不知 助词，助词，宾语前置的标志宾语前置的标志(6)(6)其其出人也

9、远矣出人也远矣 代词，代词，他们他们，指，指“古之圣人古之圣人” 其其皆出于此乎皆出于此乎 语气副词，表推测，大概语气副词，表推测，大概 传传其其道解其惑者也道解其惑者也 代词，代词，那些那些 其其可怪也欤可怪也欤 语气副词，语气副词，表示反问表示反问(7)(7)择师择师而而教之教之 连词，表连词，表顺承顺承关系关系 授之书授之书而而习其句读者习其句读者 连词，表连词，表并列并列关系关系 则群聚则群聚而而笑之笑之 连词，表连词，表修饰修饰关系关系 而而耻学于师耻学于师 连词，表连词，表转折转折关系关系(8)(8)于其身也，于其身也，则则耻师焉耻师焉 连词，表连词，表转折转折关系，却关系，却 位

10、卑位卑则则足羞足羞 连词，表连词，表顺承顺承关系，就关系，就(9)(9)今其智今其智乃乃反不能及反不能及 副词，竟然副词，竟然10.10. 词类活用词类活用 (1)(1)师师道之不传也久矣道之不传也久矣名词作动词名词作动词，从师求学，从师求学(2)(2)而而耻耻学于师学于师形容词的意动用法形容词的意动用法，以，以为耻为耻(3)(3)是故是故圣圣益圣，益圣，愚愚益愚益愚形容词作名词形容词作名词，圣明的人；形容词作名词，愚蠢的人，圣明的人；形容词作名词，愚蠢的人(4)(4)于其身也，则于其身也，则耻耻师焉师焉形容词的意动用法形容词的意动用法，以，以为耻为耻(5)(5)不不耻耻相师相师形容词的意动用

11、法形容词的意动用法，以，以为耻为耻(6)(6)位卑则足位卑则足羞羞形容词作动词形容词作动词，感到羞耻，感到羞耻11.11. 文言句式文言句式 翻译下列句子，并探究句式特点。翻译下列句子，并探究句式特点。(1)(1)而耻而耻学于师学于师。译文：却以向老师学习为耻。译文：却以向老师学习为耻。( (状语后置句状语后置句，状语，状语“于师于师”置于动词置于动词“学学” 之后之后) )(2)(2)句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。 译文：不通晓句读，不能解决疑惑。译文：不通晓句读，不能解决疑惑。( (宾语前置句宾语前置句，“之之”宾语前置的标志宾语前置的标志) )(3)(3)或或师焉，师焉，或

12、或不焉。不焉。 译文：有的向老师学习，有的不向老师学习。译文：有的向老师学习，有的不向老师学习。( (固定固定句式句式，或，或或或) )(4)(4)今其智乃反不能及。今其智乃反不能及。 译文：现在他们的见识竟然反而赶不上译文：现在他们的见识竟然反而赶不上( (这些人这些人) )。( (省略句省略句，省略了代词，省略了代词“之之”) )（1 1）虽）虽有槁暴有槁暴 輮輮使之然也使之然也 （2 2）浩浩乎如冯虚）浩浩乎如冯虚御御风风 飘飘乎如遗世独立飘飘乎如遗世独立 （4）蟹六跪而二螯 鳌非蛇鳝之穴无可寄托者 13.古今异义古今异义解释下列句子中加点词的古义。解释下列句子中加点词的古义。是故弟子是

13、故弟子不必不必不如师不如师古义：古义：不一定不一定今义：副词，表示事理上或情理上不需要今义：副词，表示事理上或情理上不需要14.实词、虚词实词、虚词解释下列各句中加点的词。解释下列各句中加点的词。(1)圣人无圣人无常常师师 形容词，固定的形容词，固定的(2)其其贤贤不及孔子不及孔子 名词，才能，学问名词，才能，学问师不必师不必贤贤于弟子于弟子 形容词，高明形容词，高明(3)六艺经传皆六艺经传皆通通习之习之 副词，普遍副词，普遍(4)余余嘉嘉其能行古道其能行古道 动词，赞赏；动词，履行动词，赞赏；动词，履行 (5)作师说以作师说以贻贻之之 动词，赠送动词，赠送(6)师不必贤师不必贤于于弟子弟子 介词，介词，比比不拘不拘于于时时 介词，表被动，译为介词，表被动，译为“被被”学学于于余余 介词，介词，向向(7)作师说作师说以以贻之贻之 连词，表目的关系，来连词，表目的关系，来15.15.词类活用词类活用 孔子孔子师师郯子、苌弘、师襄、老聃郯子、苌弘、师襄、老聃 名词的意动用法，名词的意动用法，以以为师为师16.16.文言句式文言句式 翻译下列句子，并探究句式特点。翻译下列句子，并探究句式特点。(1)(