提高课堂效率

1、如何有效提高课堂教学效益一、转变教育观念二、深入研究，认真备课三、优化课堂结构四、不断反思、永远学习五、探索多种媒体的有机结合如何有效提高课堂教学效益所谓课堂效益，指在一定时间内课堂教学中产生的效果，学习收获 是学生在课堂教学中的直接收益。 提咼课堂效益就是在有效的时间内通 过师生的默契配合形成合力而达到取得最佳教育教学效果，即让学生在最短的时间内获得最大的收获。 下面就如何提高课堂教学效益粗浅地谈 一些自己的体会。一、转变教育观念有时候我们教师把自己当作演员， 只管自己表演，而不注意调动学 生的积极性，教师在讲台上振振有辞，手舞足蹈，而学生在下面很木然， 很被动。在这种情况下，我们就要想办法

2、让学生发挥他们的创新意识和 能力。这就要求教师成为引导学生主动参与的组织者。这里所说的组织 者，好比谈话节目的主持人，而不能像维持纪律、不断施加压力的监工。 作为主持人，我们的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课 堂氛围，创设一个能引导学生主动参与的教学环境。充分发挥学生的主观能动性是提高课堂效益的关键。作为引导者， 教师要精心设计问题情境，激活学生的求知欲，引导学生质疑、探究、 发现，让学生一步步走向学习目标。要让学生是课堂教学的主体，充分 调动学生的积极性、创造性，增强学生的参与意识，建立良好的师生关 系，形成和谐的课堂气氛。学习是带有浓厚感情色彩的一种活动，师生 关系好，学生便爱

3、听你的课，乐于接受你的观点，对这门课有较高的学 习热情，自然课堂效益高。二、深入研究，认真备课备好课是提高课堂效益的前提。人常说“台上一分钟，台下十年 功”。我觉得用它来形容教师的工作一点也不夸张。为什么这样说呢？ 教学是师生的双边活动，这就要求教师不仅要认真钻研教材， 确定目标, 研究教法，精选习题等，更要研究学生的学情。要精心研究学生的知识 水平、学习态度、兴趣爱好以及心理特点，使教学具有针对性。教师备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，而是要在落实学生合作学习上下功夫，在充分 调动每一个学生的学习积极性上下功夫。 学法指导在备课时也要充分考 虑好，每

4、节课的学习都要让学生学会一定的方法、技巧，教师将作怎样 的指导，这一点非常重要。有时侯，为了挑选一个好的习题，要翻阅好几本资料。如果课备得 不精，课堂稀松，没有激情，学生昏昏欲睡，一堂课下来，学生是一问 三不知。有些同学基础差，破罐子破摔，上课心不在焉，甚至睡觉、看 小说。试想在这种情况下，老师的课备得再好又有什么效果呢。针对这 种现象，我们不能在课堂上批评他们、挖苦他们，而是先了解他们的优 点，以此为突破口，课后和他们平心静气地交谈，从而端正他们的学习 态度，提高了课堂效益。三、优化课堂结构教师与学生在课堂上的活动要有合理而恰当的教学结构和节奏。课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、 各教学环

5、节的先后顺序与各教学 环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的 教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、课堂总结、布 置作业。这种课堂结构还适用于现在的课堂教学，至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用。但是传统的课堂教学过分地强调了课堂教学的 完整性，如果每堂课都按这些步骤安排教学，每个教学环节缺一不可， 而且前后的顺序不容颠倒，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课 堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，成了教条主义， 所以要提高课堂教学的效率， 就必须对传统的课堂结构进行优化。 坚决 去掉可有可无的教学环节，如：有些知识与旧知联系不太紧密，检查复

6、习可有可无， 复习旧知的环节要态度坚决地省去； 有的新知在复习旧知 过程中就很自然地引出来了， 如果此时插入“导入新课”这个环节就会 显得生硬，就会打乱学生的连续思维，分散学生的注意力，这时的导入 新课就显得多余了， 此时就要省去导入新课这个教学环节。 合理调整各 个教学环节的时间，课前的 2025 分钟是学生学习的最佳时间，所以 新知的教学必须要在课前的 2025 分钟内完成。坚决杜绝满堂灌，学 生已经会了的不讲， 学生自己能看懂的不讲， 教师怎么讲学生都不会的 坚决不讲。事实证明，满堂灌的教学效益是极低的，四、不断反思、永远学习要不断反思，调整教法，增强教学的适应性，任何优秀教师都不是 天

7、生的，他们都是在教学实践中不断学习、探索，逐步成长起来的。， 作为现代教师要有勇气正视自己的不足之处，重新审视自己的角色价 值。教师要善于自我总结，及时了解教学效果。随时调整教学目标、内 容和方法，这是提高课堂效益的现实途径。有时候，前面班课上的不理 想，下课以后就要想一想， 下一个班能不能换另一种讲法。五探索多种媒体的有机结合学生的认知水平总是由低到高， 对客观事物的认识也总是由感性到 理性，由具体到抽象。课堂上要合理应用多媒体辅助教学和恰当结合使 用挂图、模型、标本、实物等进行教学，可以形象、直观地向学生传授 生物学知识， 而且可以激发学生学习生物学的兴趣， 集中学生的注意力， 增加课堂信息容量，较好地突破教学难点，大大提高生物学课堂教学的 效率。使课堂教学变得生动有趣，充满活力。如讲细胞分裂时，运用多 媒体教学，收到事半功倍的效果。提