国际关系史教学大纲

1、国际关系史一、课程说明课程编号：210123Z10课程名称：国际关系史/The History of International Relation课程类别：专业教育课程学时/学分：32/2先修课程：政治学原理等适用专业：思想政治教育本科专业教 材：1刘德斌主编：国际关系史，高等教育出版社，2003.3（2015年6月重印）；2.袁明主编：国际关系史，北京大学出版社，2005年版；3.方连庆等主编：战后国际关系史（19451995（上、下），北京大学出版社1999年版；4.挪盖尔·伦德斯塔德著：战后国际关系史，中国人民大学出版社，2014年版。二、课程设置的目的意义国际关系史是社会科学

2、领域中一门重要的基础学科。主要学习和研究从威斯特伐利亚和平以来国际体系演进过程，探讨其规律性的特征和过程。课程内容以国际体系的更替与大国兴衰的发展为主线，包括威斯特伐利亚体系的建立和早期演进，全球性国际体系的形成，第一次世界大战后凡尔赛-华盛顿体系的建立和瓦解，雅尔塔体系与冷战，以及冷战后国际体系等。本课程旨在通过系统讲授和学习国际体系演进的历史和现状，使选课学生能够初步掌握国际关系史的基本知识、理论框架和研究方法，不仅能够较为全面地了解国际关系的历史发展过程，而且能够学会理解和分析当代国际问题、展望国际体系的未来发展，思考中国和平崛起的国际环境，并为有志于国际关系史和国际关系专业深造的学生打

3、下良好的专业基础。在全球化时代，中国已经成为国际社会中的重要成员，中国国际化的步伐越来越快，设置本课程，不仅是通识教育的要求，也具有培养学生国际视野的重要意义。三、课程的基本要求国际关系史是一门交叉学科，蕴含着诸多值得探讨的问题。国家的兴衰、文明的碰撞、时代的变迁，每一个人，每一个学科，都可以从不同的视角、不同的方式切入其中，提出自己的问题和答案，找出自己需要的知识与信息。学习国际关系史，其基本要求有三个：第一，知识方面，了解基本的历史知识，掌握关于历史发展基本脉络，把握自威斯特伐利亚体系建立到第二次世界大战结束为止国际关系体系发展的基本脉络及推动国际格局演变的动力；掌握国际关系发展中的重要历

4、史事件及其演变；领会近代以来国际关系发展的规律性特征。第二，能力方面，通过对国际关系史中的重要问题及重大事件的讲述与分析，提高学生对国际政治现实的认识和分析能力以及辨别能力；通过教学的各个环节，注意对学生进行学习、研究方法的科学训练，提高学生独立思考问题的能力和文字与口头的表达能力。第三，素质方面，培养学生的独立判断力批判思维能力。历史知识浩如烟海，相关理论繁纷复杂，如果我们缺乏独立的判断能力，就很容易在浩如烟海的历史知识和纷繁复杂的理论体系中迷失自己，因此通过认真学习近代以来国际关系中的历史知识，着力提高学生的独立判断能力和批判能力。四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配

5、教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课(含研讨)实践第一章绪论22一、学习国际关系史的意义二、研究范围和研究对象三、研究方法四、教学安排学习国际关系史的重要意义讲授为主第二章现代世界的历史背景422一、伯罗奔尼撒战争史二、中世纪欧洲史三、现代国际关系的孕育古代国际关系的特点及其演变特征讲授与课堂讨论第三章威斯特伐利亚体系22三十年战争与威斯特伐利亚体系的产生与建立、演变一、近现代国际关系为何肇始于欧洲？二、体系特征三、均势原则的内容和意义课堂讨论第四章维也纳体系422维也纳体系的产生、演变和衰落一、比较维也纳体系和威斯特伐利亚体系的异同二、体系变迁的影响因素有哪些？课堂讨论第

6、五章俾斯麦大陆联盟体系22大陆联盟体系的形成、建立、调整和解体一、德国的兴起对欧洲体系产生的影响；二、东方问题与欧洲国际关系课堂讨论第六章从多级均势到两极对抗422一战前国际关系、一战时期的国际关系和一战的结束第一次世界爆发的原因及其在国际关系中的意义课堂讨论第七章凡尔赛-华盛顿体系22凡尔赛-华盛顿体系的形成、建立和两极对抗的形成第二次事件大战的结束和雅尔塔体系的形成课堂讨论第八章冷战：两极对抗下的国际关系422冷战的起源、两极国际关系的形成及其演变冷战的起源、两极国际关系格局下的国际关系课堂讨论第九章缓和：由两极到多元化时期的国际关系22东西方关系的缓和与多元化时代的来临东西方关系的缓和及

7、中美苏三角关系的变化；国际关系中的新因素对国际关系变革的影响课堂讨论第十章冷战的终结与全球化时代的来临22雅尔塔体系的崩溃与冷战的终结；全球化时代国际关系的新特点冷战结束及其对国际关系的影响；全球化时代国际关系的特征课堂讨论第十一章美国霸权与后冷战时代的国际关系422冷战后美国霸权与多强力量的变迁冷战后国际关系的新特点、各国建立国际新秩序的不同构想、冷战后国际关系中出现的新现象、新问题课堂讨论五、实践教学内容和基本要求本课程为大四学生的选修课，在第二章、第四章、第六章、第八章和第十一章分别要求学生分成不同小组，就某些重要的历史事件、重要的历史问题等首先做主题发言，然后展开讨论和研讨。六、考核方式及成绩评定为凸出学生的参与性和主体性，本课程采用讲授与课堂讨论相结合的教学方式，采用讨论式教学、问题式教学，避免教师“一言堂”，形成课堂师生互动，增强学生的主动参与性，了解学术动态，让学生处于学习与研究的前沿，激发研究与创新的兴趣与欲望，课堂教学与课外研究相结合，提高对国际关系问题的综合能力。因此本课程的成绩评定将注重过程考核，考核主要由三部分组成：考核方式考核内