高中生物（人教2019版必修2）全册教材知识深挖（学生版+解析版）

高中生物（人教2019版必修2）教材知识深挖

第1章遗传因子的发现

1.（必修2P2“相关信息”拓展）玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式

图思考，图中方式I、n属于杂交还是自交？将玉米进行杂交实验，操作步骤大致怎样？

2.（必修2P4正文拓展）孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3：1的分离比的条件是什么？

3.（必修2P6“讨论”）如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则高茎与矮茎的数量比一

定为3：1吗？

4.（必修2P7“图1-5”拓展）为什么测交必须让Fi与隐性纯合子杂交?

5.（必修2P广拓展应用2”）某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分

别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它

是纯合子还是杂合子（就毛色而言）（已知在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。要求:在

一个配种季节里完成这项鉴定）。

6.（必修2P8课后习题）选有角牛和无角牛杂交,后代既有有角牛又有无角牛，能否确定有角和无

角这对相对性状的显隐性?若能,请阐明理由;若不能，请提出解决方案。

7.（必修2P8思维训练）本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，请写出获得开紫花的纯

种植株的两种方法。

8.（必修2P9）孟德尔杂交实验中为什么要用正交和反交？

9.（必修2Pio“旁栏思考”及拓展）（1）两对相对性状实验中9：3：3：1数量比与一对相对性

状实验中的3：1有什么联系？

（2）F2出现9：3：3：1的条件有哪些？。

10.（必修2Pio正文拓展）含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重组类型所占比例一定是6/16

吗？

第1章遗传因子的发现

1.（必修2P2“相关信息”拓展）玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式

图思考，图中方式1、II属于杂交还是自交？将玉米进行杂交实验，操作步骤大致怎样?

答：玉米为雌雄同株且为单性花，无需去雄，便于人工授粉。图中两种受粉方式中，方式I属

于自交方式H属于杂交因此自然状态下，玉米能进行自由交配。如果人工杂交实验材料换成玉

米，则操作步骤为套袋—人工授粉一套袋。

2.（必修2P4正文拓展）孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3：1的分离比的条件是什么？

答：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。

②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。

③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。

④供实验的群体要大，个体数量要足够多。

3.（必修2P6“讨论”）如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则高茎与矮茎的数量比一

定为3：1吗？

答：不一定。因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之

一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。

4.（必修2P7“图1-5”拓展）为什么测交必须让Fi与隐性纯合子杂交？

答：隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被

测个体产生的配子种类及比例，从而检测出Fi的基因型。

5.（必修2P8"拓展应用2”）某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分

别由遗传因子B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案鉴定它

是纯合子还是杂合子（就毛色而言）（已知在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。要求:在

一个配种季节里完成这项鉴定）。

答：将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，若杂交后代全部为栗色马，说明被鉴定的栗色公

马很可能是纯合子;若杂交后代中既有白色马，又有栗色马，说明被鉴定的栗色公马为杂合子。

6.（必修2P8课后习题）选有角牛和无角牛杂交,后代既有有角牛又有无角牛，能否确定有角和无

角这对相对性状的显隐性?若能,请阐明理由;若不能，请提出解决方案。

答：不能。可选用多对有角牛和有角牛杂交或多对无角牛和无角牛杂交，若后代发生性状分离,

则亲本性状为显性性状。

7.（必修2P8思维训练）本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，请写出获得开紫花的纯

种植株的两种方法。

答：用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留紫花品种；让该紫花植

株连续自交，直到后代不再出现性状分离为止。

8.（必修2P9）孟德尔杂交实验中为什么要用正交和反交？

答：用正反交实验是为了证明性状的遗传是否和母本有关。

9.（必修2Pio“旁栏思考”及拓展）（1）两对相对性状实验中9：3：3：1数量比与一对相对性

状实验中的3：1有什么联系？

答：从数学角度分析9：3：3：1是（3：的展开式，由此推知两对相对性状的遗传结果，是

两对相对性状独立遗传结果（3：1）的乘积——（3：1）2。

（2）F2出现9：3：3：1的条件有哪些？。

答：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性

②不同类型的雌雄配子都能发育良好，且受精的机会均等

③所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同

④供实验的群体要足够大，个体数量要足够多

10.（必修2Pio正文拓展）含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重组类型所占比例一定是6/16

吗？

答：当亲本基因型为YYRR和yyn■时，F2中重组类型所占比例是6/16；当亲本基因型为YYrr

和yyRR时，F2中重组类型所占比例是10/16。

第2章基因和染色体的关系

1.（必修2P30“相关信息”）为什么生物学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料?

2.（必修2P31“思考•讨论”）如果控制白眼的基因在Y染色体上，还能解释摩尔

根的果蝇杂交实验吗？

3.（必修2P32“拓展应用”）生物如果丢失或增加一条或若干条染色体，就会出现

严重疾病甚至死亡。但是在自然界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖

细胞（如卵细胞）单独发育来的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体

数目虽然减少一半，但仍能正常生活。如何解释这一现象？

4.（必修2P32"拓展应用T2”改编）生物如果丢失或增加一条或几条染色体,就会出

现严重疾病甚至死亡。然而昆虫中的雄蜂、雄蚁等生物的体细胞中染色体数目虽

然减少一半，但仍能正常生活。分析其原因。

5.（必修2P32正文拓展）所有生物都有性染色体吗?性染色体只存在于生殖细胞中

吗?性染色体上的基因都是控制性别的吗？

6.（必修2P4o“复习与提高”）“牝鸡司晨”是我国古代人民早就发现的性反转现象。

原来下过蛋的母鸡，以后却变成公鸡，长出公鸡的羽毛,发出公鸡样的啼声。从遗传

的物质基础和性别控制的角度,这种现象出现的可能原因是什么？

7.已知果蝇的直毛和非直毛是由位于X染色体上的一对等位基因控制的。现在实

验室有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果

蝇各一只，请通过一次杂交试验确定直毛和非直毛这对相对性状的显隐性关系，请

用图解表示并加以说明和推导。

8.（必修2P95“思考・讨论”）基因治疗是指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺

陷的基因,从而达到治疗疾病的目的。基因治疗是否需要对机体所有细胞进行基

因修复?试说明原因。

第2章基因和染色体的关系

1.（必修2P30“相关信息”）为什么生物学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料？

答：果蝇易饲养,繁殖快，产生的后代多。

2.（必修2P3广思考•讨论”）如果控制白眼的基因在Y染色体上，还能解释摩尔根的果蝇杂交

实验吗？

答：如果控制白眼的基因在Y染色体上，红眼基因在X染色体上，因为X染色体上的红眼基

因对白眼基因为显性，所以不会出现白眼雄果蝇。这与摩尔根的果蝇杂交实验结果不符；如果

控制白眼的基因在Y染色体上，且X染色体上没有显性红眼基因，白眼雄果蝇与红眼雌果蝇

的杂交后代中雄果蝇全为白眼，也不能解释摩尔根的果蝇杂交实验结果。

3.（必修2P32“拓展应用”）生物如果丢失或增加一条或若干条染色体，就会出现严重疾病甚至

死亡。但是在自然界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞（如卵细胞）单独发育来

的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。如

何解释这一现象？

答：这些生物的体细胞中的染色体数目虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体，这一套

染色体携带着控制该种生物体所有性状的一整套基因。

4.（必修2P32"拓展应用T2”改编）生物如果丢失或增加一条或几条染色体,就会出现严重疾病甚

至死亡。然而昆虫中的雄蜂、雄蚁等生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生

活。分析其原因。

答：这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。这一组染色

体,携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因。

5.（必修2P32正文拓展）所有生物都有性染色体吗?性染色体只存在于生殖细胞中吗?性染色体

上的基因都是控制性别的吗？

答：并非所有生物都有性染色体。没有性别之分的生物（如酵母菌等）没有性染色体，雌雄同株的

生物如玉米、水稻等也无性染色体。性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞中，性

染色体上的基因并不都是控制性别的，如色盲基因。

6.（必修2P40”复习与提高”）“牝鸡司晨”是我国古代人民早就发现的性反转现象。原来下过蛋的

母鸡，以后却变成公鸡，长出公鸡的羽毛,发出公鸡样的啼声。从遗传的物质基础和性别控制的角

度,这种现象出现的可能原因是什么？

答：性别和其他性状类似，也是受遗传物质和环境共同影响的,性反转现象可能是某种环境因素,

使性腺出现反转现象，但遗传物质组成不变。

7..（必修2P4o“复习与提高“拓展）已知果蝇的直毛和非直毛是由位于X染色体上的一对等位基

因控制的。现在实验室有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、

雄果蝇各一只，请通过一次杂交试验确定直毛和非直毛这对相对性状的显隐性关系，请用图解表

示并加以说明和推导。

答：雌果蝇的基因型为XAxA、XAX\X'X1;雄果蝇的基因型为X，'Y、XaYo任取两只不同性状

的雌、雄果蝇杂交。

PXAXAXX*YX'XaXX"YX'X'XX'Y

XAX'X'YXAX'X"X!X'YX"YXAXaX*Y

图一图二图三

若子代只出现一种性状，则该杂交组合中的雌果蝇代表的性状为显性（如图一）;若子代中雌、雄

果蝇均含有两种不同的性状且各占1/2,则该杂交组合中雌果蝇代表的性状为显性（如图二）;若子

代果蝇雌、雄各为一种性状，则该杂交组合中的雄果蝇代表的性状为显性（如图三）。

8.（必修2P95“思考・讨论”）基因治疗是指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因，从而

达到治疗疾病的目的。基因治疗是否需要对机体所有细胞进行基因修复?试说明原因。

答：不需要。由细胞分化可知，有缺陷的基因只在特定的细胞中表达，所以基因治疗只需要对特

定的细胞进行基因修复。

第3章基因的本质

1.（必修2P43图3—2）格里菲思第四组实验中，小鼠体内S型细菌、R型细菌含量

的变化情况如图所示，则：

,含量,----S型细菌

7///^-R型细菌

0时间

①ab段R型细菌数量减少的原因是什么？

②be段R型细菌数量增多的原因是什么？

③后期出现的大量S型细菌如何而来？

④上述实验中格里菲思是通过观察小鼠的生活情况来判断R型和S型细菌，除

此之外，你还可以通过怎样的方法区别R型和S型细菌？

2.（必修2P44正文拓展）体内转化实验中“加热”是否已导致DNA和蛋白质变性?请

说明理由。

3.（必修2P44“图3-3”）体外转化实验中导致R型细菌转化为S型细菌时遗传物质、

原料、能量分别由哪方提供？

4.（必修2P45“图3-6”拓展）搅拌和离心的目的分别是什么？

5.（必修2P46“思考・讨论”）艾弗里与赫尔希等人以细菌或病毒作为实验材料具有

的优点有①②（填序号）。

①个体小，结构简单②繁殖快③易看出遗传物质改变导致的结构功能的变

化

6.（必修2P47"拓展应用2”）结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验,

分析DNA作为遗传物质所具备的特点有（填序号）。

①能够精确地自我复制②能够指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状和

新陈代谢的过程③具有储存遗传信息的能力④结构比较稳定

7.（必修2P50“图3-8”）DNA多样性的原因？

8.（必修2P.50图3—8）怎样理解DNA的反向平行？

9.（必修2P51探究・实践）DNA只有4种脱氧核甘酸，能够储存足够量遗传信息

的原因是什么？

10.（必修2P59“正文信息”）基因遗传效应是指什么？基因都是DNA片段吗？

第3章基因的本质

1.（必修2P43图3—2）格里菲思第四组实验中，小鼠体内S型细菌、R型细菌含量的变化情况如

图所示，则:

含量,----S型细菌

7//J-R型细菌

0时间

①ab段R型细菌数量减少的原因是什么？

答：小鼠体内形成大量的抗R型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少

②be段R型细菌数量增多的原因是什么？

答：b之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细

菌大量繁殖。

③后期出现的大量S型细菌如何而来？

答：是由R型细菌转化成的S型细菌繁殖而来的。

④上述实验中格里菲思是通过观察小鼠的生活情况来判断R型和S型细菌，除此之外，你还

可以通过怎样的方法区别R型和S型细菌？

答：菌落形态。

2.（必修2P44正文拓展）体内转化实验中“加热”是否已导致DNA和蛋白质变性?请说明理由。

答：加热致死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度

的恢复又逐渐恢复活性。

3.（必修2P44“图3-3”）体外转化实验中导致R型细菌转化为S型细菌时遗传物质、原料、能量

分别由哪方提供？

答：实现转化时遗传物质来自S型细菌，原料和能量均来自R型细菌。

4.（必修2P45“图3-6”拓展）搅拌和离心的目的分别是什么？

答：搅拌的目的是把吸附在细菌上的噬菌体外壳和细菌分开;离心的目的是让上清液中析出重

量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。

5.（必修2P46“思考•讨论”）艾弗里与赫尔希等人以细菌或病毒作为实验材料具有的优点有①^

（填序号）。

①个体小，结构简单②繁殖快③易看出遗传物质改变导致的结构功能的变化

6.（必修2P47"拓展应用2”）结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，分析DNA作

为遗传物质所具备的特点有①②③④（填序号）。

①能够精确地自我复制②能够指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状和新陈代谢的过

程③具有储存遗传信息的能力④结构比较稳定

7.（必修2P50“图3-8”）DNA多样性的原因？

答：与其空间结构无关，其多样性的原因是不同DNA的碱基排列顺序是千变万化的。

8.（必修2P50图3—8）怎样理解DNA的反向平行？

答：DNA的一条单链具有两个末端，一端有一个游离的磷酸基团，称作5，一端，另一端有一

个羟基（一OH）,称作3，一端，两条单链走向相反，一条单链是从5，一端到丁一端的，另一条单

链是从3，一端到5，一端的。

9.（必修2P51探究•实践）DNA只有4种脱氧核甘酸，能够储存足够量遗传信息的原因是什么？

答：构成DNA的4种脱氧核甘酸的数目成千上万，脱氧核甘酸的排列顺序千差万别。

10.（必修2P59“正文信息”）基因遗传效应是指什么？基因都是DNA片段吗？

答：指基因具有复制、转录、翻译等功能，能够控制一定的性状的功能。基因通常是具有遗传

效应的DNA片段;但有些病毒遗传物质是RNA,基因就是具有遗传效应的RNA片段。

第4章基因的表达

1.（必修2P64.65“正文”）：RNA适合做信使的原因是什么？

2.（必修2P65“图4-4”拓展）转录需要解旋酶吗？一个DNA分子上的所有基因

的模板链都相同吗？如何判断转录的方向？

3.（必修2P67“表4-1”拓展）分析起始密码和终止密码的特殊情况。

4.（必修2P67“图4-6”拓展）tRNA为单链，是否含有氢键？反密码子的读取方向是

怎样的？

5.（必修2P67“思考・讨论”）从密码子表可以看出，像苯丙氨酸、亮氨酸这样,绝大多

数氨基酸都有几个密码子，这一现象称作密码子的简并。你认为密码子的简并对

生物体的生存发展有什么意义？

6.（必修2P67“思考・讨论”）几乎所有的生物体都共用一套密码子，这体现了密码子

的什么特点？

7.（必修2P67正文拓展”）起始密码子AUG决定甲硫氨酸，为什么蛋白质的第一个

氨基酸往往不是甲硫氨酸?翻译过程中，核糖体是如何使肽链延伸的?从核糖体上

脱落下来的是有特定功能的成熟蛋白质吗？

8.（必修2P68p69图片拓展）翻译过程的三种模型图，据图分析它们的特点。

9.（必修2P69图示）一条mRNA可结合多个核糖体，其意义是什么？

10.（必修2P72“思考•讨论”节选）3种细胞中的DNA都含有卵清蛋白基因、

珠蛋白基因和胰岛素基因，但只检测到其中一种基因的mRNA,这一事实说明了

什么？

11.（必修2P73“思考•讨论”节选）资料1和资料2展示的遗传现象有什么

共同点？这对你认识基因和性状的关系有什么启示？

12.必修2P74"批判性思维"：你如何评价基因决定生物体的性状这一观点？

第4章基因的表达

1.（必修2P&-65“正文”）：RNA适合做信使的原因是什么？

答：RNA由核糖核甘酸连接而成，可以储存遗传信息；一般是单链，而且比DNA短，因此能够

通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。

2.（必修2P65“图4一4”拓展）转录需要解旋酶吗？一个DNA分子上的所有基因的模板链都

相同吗？如何判断转录的方向？

答：遗传信息的转录过程不需要（“需要”或“不需耍”）解旋酶。一个基因转录时以基因的一

条链为模板，一个DNA分子上所有基因的模板链不一定相同（填“相同”或“不一定相同”）。

转录方向的判定方法：已合成的mRNA释放的一端为转录的起始方向。

3.（必修2Pe7“表4-1”拓展）分析起始密码和终止密码的特殊情况。

答：AUG即可以是编码甲硫氨酸又是起始密码子;GUG在原核生物中，可以作为起始密码子,此时

编码甲硫氨酸,在其他情况下，它编码缀氨酸。UGA在正常情况下是终止密码子,在特殊情况下

可以编码硒代半胱氨酸。

4.（必修2P.“图4-6”拓展）tRNA为单链，是否含有氢键？反密码子的读取方向是怎样的？

答：tRNA含有（填“含有”或“不含有”）氢键，一个tRNA分子中不是（填“是”或“不是”）

只有三个碱基。反密码子的读取方向为由氨基酸连接端开始读（由长臂向短臂读取）。

5.（必修2P67“思考•讨论”）从密码子表可以看出，像苯丙氨酸、亮氨酸这样,绝大多数氨基

酸都有几个密码子,这一现象称作密码子的简并。你认为密码子的简并对生物体的生存发展有

什么意义？

答：可以从增强密码容错性的角度来解释，当密码子中有一个碱基改变时，由于密码子的简并

性，可能并不会改变其对应的氨基酸；也可以从密码子使用频率来考虑，当某种氨基酸使用频

率高时，几种不同的密码子都编码一种氨基酸可以保证翻译的速度。

6.（必修2%"思考•讨论”）几乎所有的生物体都共用一套密码子，这体现了密码子的什么

特点？

答：这体现了密码子的通用性，说明当今生物可能有着共同的起源。

7.（必修2P67正文拓展”）起始密码子AUG决定甲硫氨酸，为什么蛋白质的第一个氨基酸往往

不是甲硫氨酸?翻译过程中，核糖体是如何使肽链延伸的？从核糖体上脱落下来的是有特定功能

的成熟蛋白质吗？

答：翻译生成的多肽链往往需进行加工修饰，甲硫氨酸在此过程中往往会被剪切掉。翻译过程

中，核糖体在mRNA上移动并依次读取密码子,进行肽链的合成，直到读取到mRNA上的终止密码

子,合成才能终止。刚从核糖体上脱落下来的只能称之为多肽,其必须经过一定的加工才能成为

具有特定功能的成熟蛋白质。

8.（必修2P瞅艮9图片拓展）翻译过程的三种模型图，据图分析它们的特点。

甲乙丙

答：模型甲中一个核糖体与mRNA的结合位点形成2个tRNA结合位点，核糖体沿着mRNA移动

的方向是由左往右。模型乙反映出mRNA与核糖体存在的数量关系是一个mRNA分子上可以相继

结合多个核糖体。图中核糖体移动的方向是由右向左；多聚核糖体形成的意义是少量的mRNA

分子可以迅速合成大量的蛋白质。模型丙是原核细胞内发生的转录和翻译过程，特点是边转录

边翻译，与真核细胞不同的原因是原核细胞无以核膜为界限的细胞核，原核细胞的基因中无内

含子，转录形成的mRNA不需要加工即可作为翻译的模板。

9.（必修2P69图示）一条mRNA可结合多个核糖体，其意义是什么？

答：少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白质。

10.（必修2P72“思考•讨论”节选）3种细胞中的DNA都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和

胰岛素基因，但只检测到其中一种基因的mRNA,这一事实说明了什么？

答：这一事实说明，细胞中并不是所有的基因都表达，基因的表达存在选择性。

11.（必修2P73“思考•讨论”节选）资料1和资料2展示的遗传现象有什么共同点？这对

你认识基因和性状的关系有什么启示？

答：资料1和资料2展示的遗传现象都表现为基因的碱基序列保持不变，但部分碱基发生了甲

基化修饰，抑制了基因的表达，进而对表型产生影响。这种DNA甲基化修饰可以遗传给后代，

使后代出现同样的表型。

12.必修2P74"批判性思维"：你如何评价基因决定生物体的性状这一观点？

答：生物性状的形成往往是内因（基因）与外因（环境因素等）相互作用的结果。

第5章基因突变及其他变异

1.（必修2P80图5-1改编）基因突变是分子水平的变化，一般借助显微镜是观

察不到的。镰状细胞贫血是基因突变造成的，但可借助显微镜进行诊断，原因是

什么？

2.（必修2P82“思考・讨论”节选）从基因角度看，结肠癌发生的原因是什么？

3.（必修2P83正文拓展）某植株发生基因突变后，该植株及其有性生殖后代均不

能表现突变性状的主要原因是什么？

4.（必修2P83“正文信息''）基因突变是否非害即利？

5.（必修2P84"与社会的联系”改编）现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形态各异的金

鱼，你知道是怎样形成的吗？

6.（必修2P85“拓展应用”）具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体（即杂合子）并

不表现镰状细胞贫血的症状，因为该个体能同时合成正常和异常的血红蛋白，并

对疟疾具有较强的抵抗力，镰状细胞贫血主要流行于非洲的疟疾高发地区。请根

据这一事实探讨突变基因对当地人生存的影响。

7.（必修2P85正文拓展）基因突变都能遗传给有性生殖的后代吗？为什么？

8.（必修2P85正文拓展）基因突变一定产生等位基因吗？为什么？

9.（必修2P85“生物科技进展”）什么是基因编辑？常用的工具是什么？

10.生物体进行有性生殖形成配子的过程中，在不发生染色体结构变异的情况下,

产生基因重新组合的途径有两条，分别是什么？

11.（必修2P87“问题探讨”）为什么平时吃的香蕉是没有种子的?

12.（必修2P88“相关信息”改编）秋水仙素是一种怎样的物质？使用时应注意什

么？

13.（必修2P89正文）单倍体都是高度不育吗？说明理由。

14.（必修2P91"拓展应用2“节选）为什么用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍

体西瓜的芽尖而不是处理其他部位？

15.（必修2P88“正文信息”）秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方

法在原理上有什么相似之处？

16.（必修2P9o“图5-7”）基因突变中碱基对的增添、缺失与染色体结构变异中的重

复、缺失有何区别？

17.（必修2P90“图5-7”）体细胞含四个染色体组的生物不一定为四倍体，为什么？

18.（必修2P%“拓展应用”）三倍体无子西瓜培育时用一定浓度的秋水仙素溶液处

理二倍体西瓜的芽尖的原因是什么？观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？

第5章基因突变及其他变异

1.（必修2P80图51改编）基因突变是分子水平的变化，一般借助显微镜是观察不到的。镰状

细胞贫血是基因突变造成的，但可借助显微镜进行诊断，原因是什么？

答：借助显微镜可观察红细胞的形态是圆饼状还是镰刀状进行诊断。

2.（必修2P82“思考・讨论”节选）从基因角度看，结肠癌发生的原因是什么？

答：从基因角度分析，结肠癌发生的原因是相关基因（包括抑癌基因I、原癌基因、抑癌基因

II、抑癌基因m）发生了突变。

3.（必修2P83正文拓展）某植株发生基因突变后，该植株及其有性生殖后代均不能表现突变性

状的主要原因是什么？

答：该突变为隐性突变，且基因突变发生在该植株的体细胞中，不能通过有性生殖传递给子代。

4.（必修2P83“正文信息”）基因突变是否非害即利？

答：不是，有些基因突变是中性的，即无害也无利。

5.（必修2P84"与社会的联系”改编）现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形态各异的金鱼，你知道是怎

样形成的吗？

答：基因突变、基因重组及人工选择产生的。

6.（必修2P85“拓展应用”）具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体（即杂合子）并不表现镰状细

胞贫血的症状，因为该个体能同时合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力，

镰状细胞贫血主要流行于非洲的疟疾高发地区。请根据这一事实探讨突变基因对当地人生存的

影响。

答：镰刀型细胞贫血症致病基因携带者对疟疾具有较强的抵抗力，这说明在易患疟疾的地区，镰

刀型细胞的突变具有有利于当地人生存的一面。虽然这个突变体的纯合子对生存不利,但其杂

合子却有利于当地人的生存。

7.（必修2P85正文拓展）基因突变都能遗传给有性生殖的后代吗？为什么？

答：不一定；基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中时，可通过无性生殖传给后代，但不会通

过有性生殖传给后代；基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中时，可通过有性生

殖传给后代。

8.（必修2P85正文拓展）基因突变一定产生等位基因吗？为什么？

答：不一定；真核生物基因突变一般可产生它的等位基因，而病毒和原核细胞中不存在等位基

因，其基因突变产生的是一个新基因。

9.（必修2P85“生物科技进展”）什么是基因编辑？常用的工具是什么？

答：基因编辑是对基因进行定点“修改”,以改变目的基因的序列和功能，让''不好”的基因变成

“好”的基因，就可以进行基因治疗和物种改良。基因编辑用到的工具是人工合成的短链RNA-

种来自细菌的核酸酶Cas9。

10.生物体进行有性生殖形成配子的过程中，在不发生染色体结构变异的情况下，产生基因重

新组合的途径有两条，分别是什么？

答：在减数分裂过程中，随着非同源染色体的自由组合，非等位基因自由组合；同源染色体上

的等位基因随着非姐妹染色单体的互换而发生交换，导致染色单体上的基因重组。

11.（必修2P87”问题探讨”）为什么平时吃的香蕉是没有种子的？

答：因为香蕉栽培品种体细胞体数目是33条，减数分裂时染色体发生联会紊乱，不能形成正常的

配子,因此无法形成受精卵，进而形成种子。

12.（必修2P88“相关信息”改编）秋水仙素是一种怎样的物质？使用时应注意什么？

答：秋水仙素（C22H25O6N）是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取的一种植物碱。它是白

色或淡黄色的粉末或针状结晶，有剧毒，使用时应当特别注意。

13.（必修2P89正文）单倍体都是高度不育吗？说明理由。

答：单倍体并非都不育，二倍体的配子发育成的单倍体表现为高度不育；多倍体的配子如含有

偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。

14.（必修2P91"拓展应用2”节选）为什么用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖

而不是处理其他部位？

答：西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成

纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。

15.（必修2P88“正文信息”）秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有

什么相似之处？

答：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，可能都与抑制纺锤体的形成有关，着丝粒分裂

后没有纺锤体的牵引作用，因而不能将染色体拉向细胞的两极，导致细胞中的染色体数目加倍。

（秋水仙素（C22H25O6N）是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一种植物碱。它是

白色或淡黄色的粉末或针状结晶，有剧毒，使用时应当特别注意。）

16.（必修2P90“图5-7”）基因突变中碱基对的增添、缺失与染色体结构变异中的重复、缺失有何

区别？

答：①基因突变中碱基对的增添、缺失是基因内部结构的变化，该基因还存在，只是变为原来的

等位基因;而染色体结构变异中的重复、缺失是某个基因或染色体片段重复出现或减少。②基

因突变中碱基对的增添、缺失属于分子水平的变化,在光学显微镜下观察不到;染色体结构变异

中的重复、缺失属于细胞水平的变化,在光学显微镜下能观察到。

17.（必修2P90“图5-7”）体细胞含四个染色体组的生物不一定为四倍体，为什么？

答：原因是确认是四倍体还是单倍体,必须先看发育起点。若由配子发育而来,则为单倍体;若由

受精卵发育而来,则为四倍体。

18.（必修2P%"拓展应用”）三倍体无子西瓜培育时用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜

的芽尖的原因是什么？观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？

答：原因是西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方,用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂

时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株。观察时只有少部分细胞实现染色体加倍，大部分细

胞仍为二倍体分裂状况。

第6章生物的进化

1.（必修2Pi02“图6-3及思考・讨论”）下图表示三种脊椎动物的前肢和人的上肢骨骼

示意图，据图回答有关问题：

蝙蝠的翼鲸的鳍猫的前肢人的上肢

⑴蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢与人的上肢相比,在结构上有相似之处，而且排列

顺序也基本一致，这说明了

（2）这四种前（上）肢内部结构模式非常一致，但功能迥异，外形差别也很大，这说明了

什么？

2.（必修2Pio3"思考•讨论''）人和类人猿在DNA的碱基序列方面高度接近说明什

么？

3.（必修2Pio8"思考•讨论”）枯叶蝶在停息时形似枯叶这一适应性特征的形成，能否

同样用自然选择学说来解释？

4.（必修2PI08"思考・讨论”）拉马克观点解释长颈鹿脖子长的原因是什么？达尔

文观点解释长颈鹿脖子长的原因是什么？

5.（必修2P108正文拓展）在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表型？

为什么？

6.必修2Pli2“知识链接”：染色体数目变异和结构的变异都能引起种群基因频

率的变化吗？为什么？

7.（必修2P”2“正文信息”）基因突变频率很低,而且大多数基因突变对生物体是有

害的，但为何它仍可为生物进化提供原材？

8.（必修2P117“思考.讨论”）通过地雀的形成过程，说明物种形成需要哪几个

环节？

9.（必修2P“9正文）昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义?

10.（必修2P”9“小字内容”）关于捕食者在进化中的作用，美国生态学家斯坦利

（S.M.stanley）提出了“收割理论”，主要观点是什么？

11.（必修2P122“思考・讨论”）最早出现的生物是哪一类，它们生活在什么样的环境

中？