我是草原小骑手

1、教学设计 基本信息 名称 我是草原小骑手第 5 课时 执教者 王明月 课时 1 课时 所属教材目录 湖南湘教版三年级下册 教材分析 歌曲我是草原小骑手运用了蒙古族地区有代表性的音乐素材创作而成。所以，这首歌的学习能使学生亲近祖国的音乐文化。 我是草原小骑手是一首神气、自豪的蒙古族风格的童声歌曲。歌曲为羽调式、一段体结构。词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用羽调式、明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢、乐观、豪爽的性格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束时采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪

2、感。 学情分析 掌握孩子特点是学习的关键 , 三年级的学生处于小学中段，大部分学生具有一定的歌唱和听辨能力，对音乐知识有一些积累。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中。在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要表现出草原小骑手自豪、神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在创造让学生听的机会，启发学生思考用什么样的声音、情感演唱并塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间，搭建展示的平台，提供合作学习的机会。 教学目标 情感态度与价值观目标 能积、极主动的参与歌曲表现，热爱祖国音乐文化。

3、过程与方法目标 遵循听觉艺术规律，采用听唱、比较、律动等方法学会这首歌曲。 知识与能力目标 学习演唱歌曲我是草原小骑手，感受蒙古族音乐的特点，能有表情地、自豪地演唱这首歌曲。 教学重难点 重点 能正确演唱歌曲我是草原小骑手 难点 八度音程，下滑音 教学策略与设计说明 本课教学运用音乐课程标准中的新理念，以审美为核心、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践等理念，培养学生创新能力与合作学习精神。通过学生的欣赏、感受、体验、参与，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美。同时，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 本节课，以蒙古舞的表演把学生带入情境，通过观看

4、蒙古族生活场景的图片，了解相关文化。歌曲学习过程力图遵循听觉艺术规律和学生认知规律。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 3 分钟 一、导入 1. 播放音乐，老师带学生做骑马动作进教室，有秩序的坐好。（出示草原图片） 2. 师：同学们请坐好，看大屏幕，我们到哪儿啦？ 生：大草原。 师：对，那是个美丽的地方，蓝蓝的天，白白的云，还有成群的牛、羊。谁到过大草原？ 师：老师在去年的夏天也去了趟大草原，给大家带回来许多美丽的照片，你们想看吗？好，请欣赏！ （随着歌曲伴奏出示照片） 师：这个美丽的地方给了你怎样的印象？ 师：大草原的迷人景色让老师流连忘返

5、。老师还有幸参加了蒙古族一年一度盛大的那达幕大会。在那达幕大会上，有个蒙古族小朋友唱了一首非常动听的歌曲，你们想听吗？板书我是草原小骑手 学生随音乐跟老师一起做骑马动作进教室 生举手示意 在这首歌曲旋律中欣赏图片，熟悉歌曲旋律，了解草原人民的生活。 生答 出示图片是为本首歌曲搭建文化环境，了解与歌曲相关的文化。 课件呈现的蒙古草原风光和蒙古族人民生活的照片，不仅能给学生身临其境的感觉，而且能让学生初步感受本节课音乐旋律，同时还能为后面的动作编创做铺垫。 学习歌曲 1. 师：听完这首歌曲后你有什么感受？（生答） 歌曲中唱到了那达慕大会上哪些精彩的运动项目？（生答）你最喜欢哪个项目，谁能模仿一下？

6、 骑马：找一个学生做动作，大家跟着一起做（师哼唱两句歌曲）。 播放第一段歌曲，老师带大家一起模仿骑马。 射箭：歌曲中还唱到什么运动项目？（生答）谁来做一下射箭的动作？谁还有更优美的动作？ 播放第二段音乐，老师带大家一起模仿射箭。 摔跤：还唱到什么运动项目？我想请两位同学来前面表演一下摔跤的动作，谁来？ 动作要像刚才照片里的那样，跳跃起来。（鼓励：有些像蒙古大汉了。） 2. 分组 师：下面我把大家分成骑马组、射箭组、摔跤组。老师指挥哪一组，哪一组的同学就做自己的动作，只要开始做了，就做到音乐结束。千万别去给别人帮忙啊，不受欢迎的哦。（播放伴奏）老师指挥（ 2 遍） 3. 哼唱旋律 师：同学们，我

7、们现在在青青的大草原上，请跟老师一起深深地吸一口草原的清香吧。预备，吸气，慢慢呼气（ 2 遍），跟老师一起来“ la ”（第一句旋律）学生跟唱，注意你的声音就像蓝天上的白云高高的挂在你的头顶上，唱第二句，学生跟。边教边让学生注意自己的声音，位置。 师：好，下面我们跟着老师的琴声从头到尾用“ la ”完整地唱一遍。 4. 加词 师：解释歌词“啊哈哪哈嗬咿”这是蒙古族歌曲特有的衬词，下面老师给同学们一分钟时间，看谁能把歌词准确的加进旋律中，我们跟着小歌手来慢唱一遍吧。 5. 讲下滑音 老师：同学们看最后一句像什么？（板书） 师：对，在唱这个音的时候，就像我们玩滑梯一样，声音由高到低快速滑下来，声音

8、要轻而短。老师做示范（一句加，一句不加），让学生说出有什么区别，哪句好听？加上下滑音有什么感觉？ 一起唱。 几个同学分别来模仿骑马 射箭 摔跤的舞蹈动作 学生分成三个组，骑马组，射箭组和摔跤组，分别随音乐做各自组的动作。 学生倾听、模仿。 学生随老师歌唱。 引导学生用自豪的感情唱出 “啊哈哪哈嗬咿”这一句歌词 学生回答：楼梯，滑梯。 满足学生爱动、爱模仿的心理特点，有利于学生快速记住歌词，同时还能培养学生多声部歌唱意识。 在遵循听觉艺术的规律之上，组织学生用多声部声势来表现音乐。 让学生掌握歌唱时呼吸方法，并学习歌曲旋律。 加强双基训练，学会音乐知识。 重点 难点 6. 难点 师：这首歌曲中，

9、你觉得哪句最难唱？我们一起来解决。 请同学们看大屏幕（出示旋律）谁能唱一唱？跟老师唱一唱。 （老师弹琴，学生唱） 师：谁能单独唱一下。 鼓励：声音很优美 / 音准很好 / 节奏感不错（如果学生唱的不太好，请其他同学来帮忙）。 7. 跟琴唱 师：下面请同学们用最优美的声音跟着老师的琴声唱一遍吧。 8. 分组比一比。 骑马、射箭、摔跤组各唱自己一段歌。 学生找出自己学习的难点：八度大跳和下滑音的唱法，以及衬词、衬句等。生随老师学唱难点。 学生按组歌唱。 有的放矢、提高课堂效率。营造民主氛围。 给学生一个自我展示的空间。 欣赏 师：同学们，今天我们学习了蒙古风格歌曲我是草原小骑手。谁还知道有关蒙古族的歌曲或乐曲？老师学过一首反映草原的乐曲，名字叫赛马，你们想听吗？示意二胡，你们认识它吗？好，老师就用二胡给大家演奏一曲，请欣赏。 鼓励学生说出或唱出有关大草原的歌曲。 这堂课