一简单介绍整本书的内容包括以下几个方面ppt课件

1、一、简单引见整本书的内容，包一、简单引见整本书的内容，包括以下几个方面：括以下几个方面：语文根底：语文根底： 阅读阅读 ： 写话：写话： 专项评价：专项评价： 1、拼音、拼音 1、了解、了解 1、习惯、习惯 1、朗诵、朗诵 2、识字、识字 2、领悟领会、领悟领会 2、兴趣、兴趣 2、口语交际、口语交际 3、写字、写字 3、欣赏评价、欣赏评价 3、习作文本、习作文本 3、课外阅读、课外阅读 4、词语、词语 4、拓展运用、拓展运用 4、速度、速度 4、写字、写字 5、句子、句子 6、标点符号、标点符号 7、读与积累、读与积累大部分工程的评价规范都包含有：大部分工程的评价规范都包含有：程度要求程度要

2、求详细评价规范详细评价规范评价方式评价方式评价例如评价例如评价规范制定有何意义呢？评价规范制定有何意义呢？1桥梁的作用。评价规范是课程规范与教桥梁的作用。评价规范是课程规范与教材之间架设的一座桥梁。它把课程规范的材之间架设的一座桥梁。它把课程规范的理念详细化为教学内容，便于教师在日常理念详细化为教学内容，便于教师在日常教学任务更准确地把握课程规范的理念。教学任务更准确地把握课程规范的理念。 课程规范对教学目的的要求比较笼统，只课程规范对教学目的的要求比较笼统，只详细到学段的要求；详细到学段的要求； 相比之下，评价规范更为详细，细致到每相比之下，评价规范更为详细，细致到每个年级、每个学期的要求，

3、为教师的教和个年级、每个学期的要求，为教师的教和学生的学提供了更好的导向作用。学生的学提供了更好的导向作用。 2标尺的作用。评价规范是小学语文学科学业质量监标尺的作用。评价规范是小学语文学科学业质量监测的一把重要标尺。它是教育行政部门、教研部门对测的一把重要标尺。它是教育行政部门、教研部门对学校进展教学质量评价的重要标尺。学校进展教学质量评价的重要标尺。 如：课堂教学质量的评价根据、命题的重要根据等。如：课堂教学质量的评价根据、命题的重要根据等。同时，它也是学校、教师进展自我质量监控的重要凭同时，它也是学校、教师进展自我质量监控的重要凭仗，如：教学目确实定的重要根据、教学活动有效性仗，如：教学

4、目确实定的重要根据、教学活动有效性的重要参照物、编制阶段性检测卷的重要根据等。的重要参照物、编制阶段性检测卷的重要根据等。它甚至成为学生个人学习的努力方向。它甚至成为学生个人学习的努力方向。 二、为什么要进展修订二、为什么要进展修订呢？呢？的出版的出版实验稿实验稿2019版（识字与写字）版（识字与写字）第一学段(12年级)1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准

5、声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。第一学段（第一学段（12年级）年级） 1喜欢学习汉字，有主动识字、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的写字的愿望愿望。 2认识常用汉字认识常用汉字1600个左右，其中个左右，其中800个左个左右会写。右会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。步感受汉字的形体美。 4努力努力养成良好的

6、写字习惯，写字姿势正确养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。6学习独立识字学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 三、对三、对作了哪些修订呢？作了哪些修订呢？【以下表格中的蓝色字体是修订好【以下表格

7、中的蓝色字体是修订好的内容，紫色字体是删除的内容。的内容，紫色字体是删除的内容。红色字体是纵横向比较的内容】红色字体是纵横向比较的内容】1、喜欢学习汉字，有主动喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。识字的愿望。2.能借助汉语拼音认读汉字能借助汉语拼音认读汉字。认识常用汉字。认识常用汉字400个。个。1.1.能准确认读本册要求掌握的能准确认读本册要求掌握的400个汉字。【见例个汉字。【见例1】2.2.能借助汉语拼音认读没学过的汉字能借助汉语拼音认读没学过的汉字。【见例。【见例2】3、认识汉字常用的偏旁部、认识汉字常用的偏旁部首。初步感受汉字的特点。首。初步感受汉字的特点。1.1.认识汉字常用的偏旁部首

8、。【见例认识汉字常用的偏旁部首。【见例3】2.2.初步感受象形字、会意字的特点。【见例初步感受象形字、会意字的特点。【见例4】识字：下学期1、有主动识字的愿望有主动识字的愿望。认识常用汉字认识常用汉字550个，累计个，累计认字认字950个。个。1.1.能借助汉语拼音认读汉字能借助汉语拼音认读汉字。2.2.能准确认读本册要求掌握的能准确认读本册要求掌握的550个汉字。【见例个汉字。【见例1】3.3.能与他人主动交流所认识的汉字。能与他人主动交流所认识的汉字。 2、掌握本册教材中出现的、掌握本册教材中出现的偏旁部首，学习偏旁部首，学习多种识字多种识字方法，初步培养方法，初步培养独立识字独立识字的的

9、能力能力。1、掌握本册教材中出现的偏旁部首（如绞丝旁、双人旁、掌握本册教材中出现的偏旁部首（如绞丝旁、双人旁、走之儿、竖心旁、心字底、右耳旁、四点底、门字框、王走之儿、竖心旁、心字底、右耳旁、四点底、门字框、王字旁等）。【见例字旁等）。【见例2】2、初步掌握识字方法（如加一加、减一减、换一换、合一、初步掌握识字方法（如加一加、减一减、换一换、合一合等）。【见例合等）。【见例3】3、初步了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。、初步了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。3、学习音序查字法。、学习音序查字法。学习并学习并掌握音序查字法的步骤，能根据读音查字。掌握音序查字法的步骤，能根据读音查字。【见例【

10、见例4】4、初步感知形近字、同音、初步感知形近字、同音字、多音字、一字多义等字、多音字、一字多义等汉语语言现象。汉语语言现象。1.能区别会认的字中的形近字、同音字和意思相反的词。【能区别会认的字中的形近字、同音字和意思相反的词。【见例见例5】2.能掌握本册能掌握本册12个多音字。【见例个多音字。【见例6】3.3.知道知道了解了解一个字在不同的语境中有不同的意思。一个字在不同的语境中有不同的意思。上上册册下册下册一年级识字一年级识字3、继续学习、巩继续学习、巩固各种识字方固各种识字方法，培养独立法，培养独立识字能力。识字能力。 能根据汉字构字规律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、能根据汉字构字规律（

11、如基本字加偏旁、熟字加偏旁、减偏旁、换偏旁、编字谜减偏旁、换偏旁、编字谜等）以及自己积累的识字方等）以及自己积累的识字方法自主识字。法自主识字。继续了解形声字的特点，学习运用形声字的构字特点识继续了解形声字的特点，学习运用形声字的构字特点识记汉字。记汉字。 4、学习部首查字学习部首查字法。法。 5、辨析形近字、辨析形近字、多音字、同音多音字、同音字。字。 学习并学习并掌握掌握部首查字法查字典的步骤。部首查字法查字典的步骤。能初步运用部首查字法查字典，学习新字。能初步运用部首查字法查字典，学习新字。 能区别本册出现的形近字、同音字。能区别本册出现的形近字、同音字。能掌握本册出现的多音字。能掌握本

12、册出现的多音字。 二年级识字：上学期二年级识字：上学期1、对学习汉字感兴对学习汉字感兴趣，趣，有主动识字有主动识字的愿望。的愿望。 生活中能通过电视、广告牌、商标、站牌、阅读等各种生活中能通过电视、广告牌、商标、站牌、阅读等各种渠渠 道，以自己喜欢的方式识记汉字，不断扩大识字量。道，以自己喜欢的方式识记汉字，不断扩大识字量。 遇到不认识的汉字，能主动查字典或向别人请教。遇到不认识的汉字，能主动查字典或向别人请教。2、认识常用汉字、认识常用汉字450个字，累计个字，累计认字认字1400个。个。 能准确认读本册要求掌握的能准确认读本册要求掌握的450个汉字，并个汉字，并初步初步了解会认汉了解会认汉

13、字的意思。字的意思。3、继续学习、巩继续学习、巩固各种识字方固各种识字方法，培养独立法，培养独立识字能力。识字能力。 能根据汉字构字规律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、能根据汉字构字规律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、减减偏旁、换偏旁、编字谜偏旁、换偏旁、编字谜等）以及自己积累的识字方法自等）以及自己积累的识字方法自主识字，主识字，有一定的独立识字习惯。有一定的独立识字习惯。在阅读过程中遇到不认识的汉字，能较熟练的运用部首查在阅读过程中遇到不认识的汉字，能较熟练的运用部首查字法学习。字法学习。 4、辨析形近字、辨析形近字、多音字、同音多音字、同音字。理解一字字。理解一字多义。多义。 能区别本册出现

14、的形近字、同音字。能区别本册出现的形近字、同音字。能掌握本册出现的多音字。能掌握本册出现的多音字。理解相同汉字在不同的语境中所表达的意思不同。理解相同汉字在不同的语境中所表达的意思不同。 二年级识字：下学期二年级识字：下学期1、喜欢学习汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿有主动识字的愿望。望。继续通过电视、广告牌、商标、站牌、阅读等各种渠道以继续通过电视、广告牌、商标、站牌、阅读等各种渠道以自己喜欢的方式识记汉字，不断扩大识字量。自己喜欢的方式识记汉字，不断扩大识字量。遇到不认识的汉字，能主动查字典或向别人请教。遇到不认识的汉字，能主动查字典或向别人请教。2、认识常用汉字、认识常用汉字400个字

15、，累计个字，累计认字认字1800个。个。 能借助汉语拼音正确认读汉字。能借助汉语拼音正确认读汉字。 能准确认读本册要求掌握的能准确认读本册要求掌握的400个汉字，并能个汉字，并能主动主动了解会了解会 认字的意思。认字的意思。1、有主动写字的愿望。有主动写字的愿望。2、会写本册要求的、会写本册要求的100个汉字。个汉字。1.能正确书写本册要求会写的能正确书写本册要求会写的100个字。【例个字。【例1】2.学习辨别字形相近的字。【例学习辨别字形相近的字。【例2】3、掌握汉字的基本笔画、掌握汉字的基本笔画和基本笔顺规则，注意和基本笔顺规则，注意汉字的间架结构，初步汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美

16、。感受汉字的形体美。1.能正确书写基本笔画能正确书写基本笔画：横、竖、撇、捺、点、竖弯勾：横、竖、撇、捺、点、竖弯勾、横折弯勾、横折勾、竖弯、横折、横撇、弯勾。【例、横折弯勾、横折勾、竖弯、横折、横撇、弯勾。【例3】2.掌握汉字书写的基本笔顺掌握汉字书写的基本笔顺：先横后竖、：先横后竖、 先撇后捺、从先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口。上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口。3.初步感受汉字的间架结构，懂得观察田字格中的范字初步感受汉字的间架结构，懂得观察田字格中的范字、分析其关键笔画的位置，、分析其关键笔画的位置，并模仿书写，初步感受汉字并模仿书写，初步感受汉字的

17、形体美。【例的形体美。【例3】下学期1、能正确书写本册要求、能正确书写本册要求会写的会写的250个生字，累计个生字，累计会写会写350个生字。个生字。1.能正确书写本册要求会写的能正确书写本册要求会写的250个生字。个生字。2.能区别能区别学过的要求学过的要求会写的字中的形近字。【见例会写的字中的形近字。【见例1】2、写字时注意汉字的间、写字时注意汉字的间架结构，架结构，掌握常用偏旁掌握常用偏旁的写法，的写法，感受汉字的形感受汉字的形体美。体美。3、写字姿势正确，书写、写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。规范、端正、整洁。 1.熟练掌握基本笔画的书写熟练掌握基本笔画的书写。2.掌握掌握常用偏旁

18、的写法常用偏旁的写法。3.初步感受汉字的间架结构、懂得观察田字格中的范字初步感受汉字的间架结构、懂得观察田字格中的范字，并模仿书写，笔画到位，初步感受汉字的形体美。【，并模仿书写，笔画到位，初步感受汉字的形体美。【见例见例2】上上册册下册下册一年级写字一年级写字3、逐渐养成正确的、逐渐养成正确的写字习惯，书写规写字习惯，书写规范、端正、整洁。范、端正、整洁。 1.能用正确的姿势写字（包括正确的坐姿和正确握笔姿势。能用正确的姿势写字（包括正确的坐姿和正确握笔姿势。2.写字时能先观察、再模仿，书写写字时能先观察、再模仿，书写正确正确、规范、端正、整。、规范、端正、整。3.写字有一定的速度，写字有一

19、定的速度，10分钟不少于分钟不少于30个。个。1、能正确书写本册、能正确书写本册要求写的要求写的350个生个生字，累计会写字，累计会写700个生字。个生字。能正确书写本册要求写的能正确书写本册要求写的350个生字。个生字。2、继续学习用铅笔、继续学习用铅笔写字，注意汉字的写字，注意汉字的间架结构，常用偏间架结构，常用偏旁部首的写法，感旁部首的写法，感受汉字的形体美。受汉字的形体美。1.能掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。能掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。2.进一步掌握汉字常用偏旁部首的写法。进一步掌握汉字常用偏旁部首的写法。3.掌握汉字的间架结构（特别是左右结构及上下结构掌握汉字的间架结构（特别是左

20、右结构及上下结构的字），注意关键笔画的写法，感受汉字的形体美的字），注意关键笔画的写法，感受汉字的形体美。二年级写字：上学期二年级写字：上学期3、形成形成正确的写字姿正确的写字姿势和良好的写字习势和良好的写字习惯，书写规范、端惯，书写规范、端正、整洁。正、整洁。 1.能用正确的姿势写字（包括正确的坐姿和正确握笔姿势。能用正确的姿势写字（包括正确的坐姿和正确握笔姿势。2.写字时能先观察、再模仿，书写写字时能先观察、再模仿，书写正确正确、规范、端正、整洁、规范、端正、整洁。3.写字有一定的速度，写字有一定的速度，10分钟不少于分钟不少于40个。个。4、主动积累、运用生主动积累、运用生字。字。 1.

21、能按照汉字的构字规律分类记忆生字。能按照汉字的构字规律分类记忆生字。2.尝试在组词、造句、写话中正确运用所学生字。尝试在组词、造句、写话中正确运用所学生字。写字：下学期写字：下学期1、能能正确书写本册要求正确书写本册要求会写的会写的300个生字，个生字，累计会写累计会写1000个生字个生字。 能正确书写本册要求会写的字能正确书写本册要求会写的字300个生字。个生字。 2、继续学习用铅笔写字继续学习用铅笔写字，注意汉字的间架结，注意汉字的间架结构，构，掌握汉字的基本掌握汉字的基本笔画和笔画和常用偏旁部首常用偏旁部首的写法，感受汉字的的写法，感受汉字的形体美。形体美。1.掌握汉字的基本笔画和笔顺规

22、则。掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。2.进一步掌握汉字常用偏旁部首的写法。进一步掌握汉字常用偏旁部首的写法。3.掌握汉字的间架结构（特别是左右结构、上下结构和半包围结构掌握汉字的间架结构（特别是左右结构、上下结构和半包围结构的字），注意关键笔画的写法，感受汉字的形体美。的字），注意关键笔画的写法，感受汉字的形体美。1、初步建立句子、初步建立句子概念。概念。1.认识带有逗号、句号、问号和感叹号的句子，了解句认识带有逗号、句号、问号和感叹号的句子，了解句子的意思，子的意思，感受不同的感受不同的语气。初步认识疑问词：吗、语气。初步认识疑问词：吗、呢、吧。【见例呢、吧。【见例1】2.熟悉熟悉仿写仿写几种

23、陈述句：几种陈述句：“谁做什么谁做什么”“”“什么地方有什什么地方有什么么”“”“什么像什么什么像什么”“”“前面是什么前面是什么”“”“越越越越”“什么是什么什么是什么”“”“什么从什么地方怎么样什么从什么地方怎么样”。【。【见例见例2】1、认识多种句子形、认识多种句子形式。式。能正确、流利能正确、流利地朗读句子。地朗读句子。 1.1.能正确、流利地朗读句子，读出陈述句、问句、感能正确、流利地朗读句子，读出陈述句、问句、感叹句的不同语气。叹句的不同语气。 2.学习用学习用“渐渐渐渐”“”“已经已经”词语说意思完整的话。词语说意思完整的话。3.学习说几种简单的常用句子。【见例学习说几种简单的常

24、用句子。【见例1】2、背诵积累课文中、背诵积累课文中的优美句子和名言的优美句子和名言警句，养成自觉积警句，养成自觉积累优美句子的习惯累优美句子的习惯。1.1.能背诵本册课文中的优美句子。能背诵本册课文中的优美句子。【见例【见例2】2.2.能背诵积累名言能背诵积累名言警句。【见例警句。【见例3】3、初步掌握句号、初步掌握句号、问号、感叹号。问号、感叹号。能区别带句号、问号、感叹号的句子的不同语气。能区别带句号、问号、感叹号的句子的不同语气。能能学习使用学习使用这三种标点符号。【见例这三种标点符号。【见例4】一年级句子一年级句子上上册册下册下册3、能按要求说写句能按要求说写句子子。 1.能够加上合

25、适的词语，把句子写得更加具体。能够加上合适的词语，把句子写得更加具体。2.能判断句子是否完整，并能把不完整的句子补充完。能判断句子是否完整，并能把不完整的句子补充完。3.能按要求仿说句子（如：把字句、被字句、并列句、能按要求仿说句子（如：把字句、被字句、并列句、比喻句）比喻句）4.能够连词成句。能够连词成句。4、养成自觉积累优养成自觉积累优美词句的习惯。美词句的习惯。能主动积累自己喜欢的句子、谚语等。能主动积累自己喜欢的句子、谚语等。二年级句子：上学期二年级句子：上学期1、能正确、流利地、能正确、流利地朗读句子。朗读句子。 能正确、流利地朗读句子，能正确、流利地朗读句子，能根据自己的理解，读能

26、根据自己的理解，读出句子的语气。出句子的语气。2、能理解句子的意、能理解句子的意思。思。1.联系上下文和生活积累，联系上下文和生活积累，初步理解初步理解句子意思。句子意思。2.能说出文章中每句话的主要意思，并能说出文章中每句话的主要意思，并能结合文本展能结合文本展开想象。开想象。3.能初步认识比喻句。能初步认识比喻句。3、能按要求写句能按要求写句子子。 1.能够加上合适的词语，能够加上合适的词语，使句子的意思表达得使句子的意思表达得写得写得更加更加具体、具体、更生动更生动。2.能能准确准确判断句子是否完整，并能把不完整的句子补充判断句子是否完整，并能把不完整的句子补充完整。完整。3.能按要求，

27、仿写句子。能按要求，仿写句子。4.能够连词成句。能够连词成句。二年级句子：下学期二年级句子：下学期1、能正确、流利、能正确、流利、有感情有感情地朗地朗读句子。读句子。 能正确、流利、有感情地地朗读句子。能正确、流利、有感情地地朗读句子。能根据能根据课文课文内容内容，根据，根据和和自己的理解选择合适的语气自己的理解选择合适的语气、语调、语调、语速语速和节奏和节奏进行朗读。进行朗读。2、能理解句子的、能理解句子的意思。意思。 能联系上下文和生活积累，能联系上下文和生活积累，较为准确较为准确地理解句子意地理解句子意思。思。 了解同一意思句子可以用不同的方式表达。了解同一意思句子可以用不同的方式表达。

28、 在了解句子意思的基础上，在了解句子意思的基础上，能根据句意展开想象能根据句意展开想象。 在了解句子意思的基础上，能按表达顺序有条理地在了解句子意思的基础上，能按表达顺序有条理地排列句子。排列句子。 认识课文中出现认识课文中出现的常用标点符号的常用标点符号。继续学习继续学习使用使用逗号、句号、问逗号、句号、问号和感叹号。号和感叹号。1.认识课文中出现的常用标点符号。认识课文中出现的常用标点符号。2.写话时，写话时，能正确使用能正确使用逗号、句号、问号和感叹号。逗号、句号、问号和感叹号。3.了解同一个句子标点符号不同，所表达的意思也不同了解同一个句子标点符号不同，所表达的意思也不同。 认识课文中

29、出现认识课文中出现的常用标点符号的常用标点符号。学习学习使用逗号使用逗号、句号、问号和、句号、问号和感叹号。感叹号。 认识课文中出现的常用标点符号。认识课文中出现的常用标点符号。学习使用学习使用逗号、句号逗号、句号、问号和感叹号。、问号和感叹号。二年级标点符号：上学期二年级标点符号：上学期标点符号：下学期标点符号：下学期 正确、流利朗读课文，正确、流利朗读课文，背诵课文。背诵课文。（1）能正确认读学过的字词。）能正确认读学过的字词。（2）读课文时，能把字音读正确，不）读课文时，能把字音读正确，不添字不减字，不回读。添字不减字，不回读。（3）能诵读儿歌、童谣和意思显浅的）能诵读儿歌、童谣和意思显

30、浅的古诗。古诗。 正确、流利朗读课文正确、流利朗读课文，背诵要求背诵的课，背诵要求背诵的课文。文。（1）能正确认读学过的字词。）能正确认读学过的字词。（2）读课文时，能把课文读正确，不）读课文时，能把课文读正确，不添字，不减字，不回读。添字，不减字，不回读。（3）能用普通话背诵指定的课文。）能用普通话背诵指定的课文。一年级读与积累：上学期原来是放在一年级读与积累：上学期原来是放在“阅阅读部分的读部分的 读与积累：下学期原来是放在读与积累：下学期原来是放在“阅读部分的阅读部分的 积累自己喜欢的成语和格言警句积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文不少于，背诵优秀诗文不少于20篇，课篇，课外阅读

31、总量不少于外阅读总量不少于2.5万字。累计万字。累计阅读量不少于阅读量不少于5万字。万字。 （1 1）能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断）能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断，并能按照课文内容填空。，并能按照课文内容填空。（2 2）在课外阅读中，能主动背诵、积累自己喜）在课外阅读中，能主动背诵、积累自己喜欢的成语、对联、诗词、格言警句等。欢的成语、对联、诗词、格言警句等。（3 3）能够积极、主动进行课外阅读。如：主动）能够积极、主动进行课外阅读。如：主动与同学交换图书进行阅读，积极到图书馆借与同学交换图书进行阅读，积极到图书馆借阅图书等。阅图书等。 积累自己喜欢的成语和格言警句积累自己喜欢的

32、成语和格言警句，背诵优秀诗文不少于，背诵优秀诗文不少于20篇，课篇，课外阅读总量不少于外阅读总量不少于2万字。累计万字。累计阅读量不少于阅读量不少于2.5万字。万字。 （1）能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断）能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断，并能按照课文内容填空。，并能按照课文内容填空。（2）在课外阅读中，能主动背诵、积累自己喜）在课外阅读中，能主动背诵、积累自己喜欢的成语、对联、诗词、格言警句等。欢的成语、对联、诗词、格言警句等。（3）能够主动进行课外阅读。）能够主动进行课外阅读。 二年级读与积累：上学期二年级读与积累：上学期读与积累：下学期读与积累：下学期内内容容 水平要水平要求求

33、 具体评价标准具体评价标准 （一年级阅读（一年级阅读下册下册）评评价价方方式式理理解解喜欢阅喜欢阅读，感读，感受阅读受阅读的乐趣的乐趣 主动借阅图书，主动借阅图书，与小朋友与小朋友交换图书看。交换图书看。 愿意把自己看到的故事、愿意把自己看到的故事、儿歌讲给小朋友听，与人分儿歌讲给小朋友听，与人分享阅读的内容。享阅读的内容。 日日常常检检查查朗读课朗读课文，文，知知道道大概大概了解了解课课文的文的主主要要内容内容。 能用普通话正确、流利地能用普通话正确、流利地朗读课文朗读课文，尝试读出感情，尝试读出感情。准确数出课文中的自然段准确数出课文中的自然段，数出自然段中的句子。【，数出自然段中的句子。

34、【见例见例1】通过朗读，借助插图，通过朗读，借助插图，知知道课文主要讲了什么道课文主要讲了什么，或什，或什么怎么样么怎么样。 【见例【见例2】 日日常常检检查查与与纸纸笔笔测测评评 内内容容 水平要水平要求求具体评价标准具体评价标准 （一年级阅（一年级阅读上册读上册）评评价价方方式式理理解解喜欢阅喜欢阅读，感读，感受阅读受阅读的乐趣的乐趣 喜欢朗读课文、阅读图喜欢朗读课文、阅读图书。书。愿意把自己看到的故事愿意把自己看到的故事、儿歌讲给小朋友听，与、儿歌讲给小朋友听，与人分享阅读的内容。人分享阅读的内容。 日常检查朗读课朗读课文，文，知知道课文道课文的主要的主要内容。内容。 大概了大概了解课文

35、解课文的内容的内容 借助汉语拼音，正确、借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。流利地朗读课文。初步认识句子和自然初步认识句子和自然段。【见例段。【见例1】通过朗读，借助插图，通过朗读，借助插图，知道课文主要讲了谁干什知道课文主要讲了谁干什么，或什么怎么样。【见么，或什么怎么样。【见例例2】 日常检查与纸笔测评 二年级二年级“阅读评价规范阅读评价规范二年级阅读：理二年级阅读：理 解解 水平要求水平要求 具体评价标准具体评价标准 1.理解课文中生理解课文中生字、新词的意思字、新词的意思 上册上册继续巩固音序查字法，学习用部首查字法查字典，继续巩固音序查字法，学习用部首查字法查字典，用此用此用查字典方

36、法预习用查字典方法预习或学习课文中生字，理解生字新词的意思。或学习课文中生字，理解生字新词的意思。 学习联系上下文或生活实际理解词学习联系上下文或生活实际理解词语的意思。语的意思。 上册上册继续继续使用音序查字法和部首查字法查字典，预习或学习课文中生字，理解生使用音序查字法和部首查字法查字典，预习或学习课文中生字，理解生字新词的意思。字新词的意思。 2.理解课文中词理解课文中词句的意思句的意思能在具体的语言环境中，联系上下文，理解文中词句的意思。能在具体的语言环境中，联系上下文，理解文中词句的意思。尝试尝试联系生活联系生活实际，理解文中词句的意思。实际，理解文中词句的意思。尝试尝试运用近义词、

37、反义词来理解文中词语的意思运用近义词、反义词来理解文中词语的意思 在具体的语言环境中，联系上下文，理解文中词句的意思。在具体的语言环境中，联系上下文，理解文中词句的意思。了解词语在语境了解词语在语境中的言外之意。中的言外之意。联系生活实际，理解文中词句的意思。联系生活实际，理解文中词句的意思。用近义词、反义词来用近义词、反义词来理解文中词语的意思理解文中词语的意思 。3.大概大概了解课文了解课文主要主要内容内容下册：大概下册：大概了解了解课文课文主要主要内容内容朗读课文，会标出自然段。朗读课文，会标出自然段。初步了解课文主要讲的是什么？初步了解课文主要讲的是什么？通过朗读、通过朗读、借助借助课

38、文中课文中插图等，插图等，形象地形象地了解课文了解课文的大致的大致内容。内容。根据课文内容判断正误。根据课文内容判断正误。 朗读课文，能正确标出自然段。朗读课文，能正确标出自然段。了解课文的主要内容。了解课文的主要内容。通过朗读通过朗读、借助课文、借助课文中插图等，了解课文内容。中插图等，了解课文内容。根据课文内容判断正误。根据课文内容判断正误。 4.初步尝试初步尝试（下：学习）（下：学习）用提问的用提问的方法理解课文方法理解课文 尝试尝试对课文题目、课文中不懂的词语、不懂的句子、不懂的内容进行提问。对课文题目、课文中不懂的词语、不懂的句子、不懂的内容进行提问。 对课文题目、课文中不懂的词语、

39、不懂的句子、不懂的内容进行提问对课文题目、课文中不懂的词语、不懂的句子、不懂的内容进行提问 分析概括 水平要求水平要求 具体评价标准具体评价标准 （上）（上）在初步了在初步了解课文内容的基解课文内容的基础上，进一步础上，进一步学学习习感知、理解课感知、理解课文内容文内容（下）（下）学习感知学习感知、理解、把握、理解、把握课课文的文的主要主要内容内容 学习学习在问题的提示下，对课文内容在问题的提示下，对课文内容进行进行初步的初步的分析、思考。分析、思考。 尝试用自己的话说说课文的主要尝试用自己的话说说课文的主要内容。内容。 学习在问题的提示下，对课文内学习在问题的提示下，对课文内容进行分析、思考

40、。容进行分析、思考。初步掌握根据题目把握课文主要初步掌握根据题目把握课文主要内容的方法。内容的方法。领悟领会领悟领会 水平要求水平要求 具体评价标准具体评价标准 1.运用不同的运用不同的方式、方法感方式、方法感悟、体会阅读悟、体会阅读内容，并愿意内容，并愿意与他人交流阅与他人交流阅读后的感受和读后的感受和想法。想法。 能根据上下文，对课文内容进行合理想象。能根据上下文，对课文内容进行合理想象。能根据课文内能根据课文内容，展开联想，续编故事。容，展开联想，续编故事。 能根据有些课文内容，进行表能根据有些课文内容，进行表演。演。 能选择读一读、画一画、说一说、写一写等自己喜欢能选择读一读、画一画、

41、说一说、写一写等自己喜欢的方式，表达阅读感受和体会，并愿意与他人交流。的方式，表达阅读感受和体会，并愿意与他人交流。 运用自己原有的知识和课文提供的信息，对课文内容进行合运用自己原有的知识和课文提供的信息，对课文内容进行合理想象。理想象。联系生活实际，对课文内容进行理解。联系生活实际，对课文内容进行理解。根据课文根据课文内容，内容，展开联想，续编故事展开联想，续编故事。 根据有些课文内容，进行表根据有些课文内容，进行表演。演。 能选择读一读、画一画、说一说、写一写等自己喜欢能选择读一读、画一画、说一说、写一写等自己喜欢的方式，表达阅读感受和体会，并愿意与他人交流。的方式，表达阅读感受和体会，并

42、愿意与他人交流。 2.初步初步感受课感受课文所表达的思文所表达的思想感情想感情（上）（上）2.体会课文所体会课文所表达的思想感表达的思想感情。（下）情。（下） 朗读课文，感知课文所表达的思想感情。朗读课文，感知课文所表达的思想感情。尝试尝试根据课文内容，简单谈谈体会。根据课文内容，简单谈谈体会。 有感情朗读课文，有感情朗读课文，体会体会感受感受课文所表达的思想感情。课文所表达的思想感情。通过人物、事件，通过人物、事件，体会体会感受感受课文所表达的思想感情。课文所表达的思想感情。通过重点词句，通过重点词句，体会体会感受感受课文所表达的思想感情。课文所表达的思想感情。 欣赏评价上下学期欣赏评价上下

43、学期 水平要求水平要求 具体评价标准具体评价标准 感受课文中的形感受课文中的形象和优美的词句象和优美的词句，与他人交流阅，与他人交流阅读感受。读感受。 （1）通过朗读、想象、换词比）通过朗读、想象、换词比较的方式感受课文语言的优美、较的方式感受课文语言的优美、生动、形象。生动、形象。（2）学习与他人交流阅读感受）学习与他人交流阅读感受。 拓展运用拓展运用 水平要求水平要求 具体评价标准具体评价标准 1.能根据课能根据课文内容，展文内容，展开想象。开想象。 上册上册能根据上下文，对课文内容进行合理想象。能根据上下文，对课文内容进行合理想象。能根据课文内容，展开联想，续编故事。能根据课文内容，展开

44、联想，续编故事。 下册下册能根据上下文，对课文内容进行合理想象。能根据上下文，对课文内容进行合理想象。能根据课文内容，展开联想。能根据课文内容，展开联想。 2初步掌握初步掌握（二下：尝（二下：尝试初步运用试初步运用）课内学习）课内学习的技巧，自的技巧，自主阅读同类主阅读同类文章。文章。 能自主阅读与课文内容、表达形式相关联的文章。能自主阅读与课文内容、表达形式相关联的文章。 尝试运用结合上下文和生活实际了解阅读中出现词语尝试运用结合上下文和生活实际了解阅读中出现词语能根据课文内容，展开联想，续编故事。能根据课文内容，展开联想，续编故事。原来的一上是没有写话的要原来的一上是没有写话的要求的，一下

45、有，如下：求的，一下有，如下：水平水平描述描述具体评价标准（具体评价标准（一年级下册写话一年级下册写话） 评价评价方式方式优优1、句子完整、通顺。、句子完整、通顺。2、有一定的内容，意思表达清楚。、有一定的内容，意思表达清楚。3、能够运用学过的词语，用词正确。、能够运用学过的词语，用词正确。4、没有错别字。、没有错别字。纸笔纸笔测评测评良良1、句子基本完整、通顺。、句子基本完整、通顺。2、有一定的内容，意思表达清楚。、有一定的内容，意思表达清楚。3、在句子中能够运用学过的词语、在句子中能够运用学过的词语4、错别字较少。、错别字较少。合格合格1、句子不够完整、通顺。、句子不够完整、通顺。2、意思

46、表达不清楚。、意思表达不清楚。3、错别字多。、错别字多。修订后的一年级写话上册修订后的一年级写话上册评价规范：评价规范：1.能用学过的词语写一个简单的句子。能用学过的词语写一个简单的句子。2.不会写又没有学过的字可以用音节来拼写。不会写又没有学过的字可以用音节来拼写。3.会用逗号和句号。会用逗号和句号。评价建议：评价建议：1.一年级学生识字量不多，写话训练要留意维护学生兴一年级学生识字量不多，写话训练要留意维护学生兴趣，培育学生的自自信心。趣，培育学生的自自信心。2.应关注句子的完好性。应关注句子的完好性。一年级下册一年级下册评价规范：评价规范：1.能用学过的词语写两个以上，相互关联的完好的句

47、子。能用学过的词语写两个以上，相互关联的完好的句子。2.不会写又没有学过的字可以用音节来拼写。不会写又没有学过的字可以用音节来拼写。3.字迹工整。字迹工整。4.会用逗号、句号、感慨号。会用逗号、句号、感慨号。评价建议：评价建议：1.评价要留意激发学生写话兴趣，培育学生的写话自自信评价要留意激发学生写话兴趣，培育学生的写话自自信心心2.要关注学生写话所表达的内容。要关注学生写话所表达的内容。3.应关注句子的完好性。应关注句子的完好性。水平描述 具体评价标准（二年级上下册写话）具体评价标准（二年级上下册写话）优 （上）（上）1.能写几句心里话。能写几句心里话。2.观察观察单幅图单幅图，能根据图画内

48、容，按照从，能根据图画内容，按照从上到下、从近到远等一定的观察顺序，用几句话把图意表达清楚。上到下、从近到远等一定的观察顺序，用几句话把图意表达清楚。3.能按正确的格式写日记。能按正确的格式写日记。4.语句通顺，意思清楚，有一定的内容。能语句通顺，意思清楚，有一定的内容。能尝试运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。尝试运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。5.根据根据表达需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。表达需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。6.错别字（含标点错别字（含标点）在）在3个以内。个以内。（下）（下）1.能（采用画、写结合的形式）能（采用画、写结合

49、的形式）围绕着一个内容围绕着一个内容写一段话。写一段话。2.观察观察多幅图多幅图，能根据图画内容，按照一定的观察顺序，把几幅图意表，能根据图画内容，按照一定的观察顺序，把几幅图意表达清楚，并根据图意，展开合理的达清楚，并根据图意，展开合理的想象想象。3.能对看到的、听到的有关能对看到的、听到的有关内容加以综合，写一段话。内容加以综合，写一段话。4.句子完整、通顺、内容具体，能运用在句子完整、通顺、内容具体，能运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。5.根据表达需要，根据表达需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。正确使用逗号、句号、问号和感

50、叹号。6.错别字（含标点）在错别字（含标点）在3个以个以内。内。 水平描述 具体评价标准良 （上）（上）1.能写几句心里话。能写几句心里话。2.观察单幅图，能根据图画内容，按照一观察单幅图，能根据图画内容，按照一定的观察顺序，把图意表达得比较清楚。定的观察顺序，把图意表达得比较清楚。3.能按正确的格式写日记。能按正确的格式写日记。4.语句比较通顺，有一定内容。能尝试运用在阅读和生活中积累的词语句比较通顺，有一定内容。能尝试运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。语，写出自己的真实感受。5.根据表达需要，能使用逗号、句号、问根据表达需要，能使用逗号、句号、问号和感叹号。号和感叹号。6.

51、错别字（含标点）在错别字（含标点）在5个以内。个以内。 （下）（下）1.能（采用画、写结合的形式）写一段话。能（采用画、写结合的形式）写一段话。2.观察多幅图，能观察多幅图，能根据图画内容，按照一定的观察顺序，把图意表达清楚。根据图画内容，按照一定的观察顺序，把图意表达清楚。3.能把看到能把看到的、听到的有关内容加以综合，写一段话。的、听到的有关内容加以综合，写一段话。4.能把句子写得比较完整能把句子写得比较完整、通顺，能尝试运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感、通顺，能尝试运用在阅读和生活中积累的词语，写出自己的真实感受。受。5.根据表达需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。根据

52、表达需要，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。6.错别错别字（含标点）在字（含标点）在5个以内。个以内。 水平描述 具体评价标准 合格 （上）（上）1.能写几句心里话。能写几句心里话。2.观察单幅图，能根据图画内容，基本上能观察单幅图，能根据图画内容，基本上能把图意表达清楚。把图意表达清楚。3.基本能按正确的格式写日记。基本能按正确的格式写日记。4.句子完整，有一定句子完整，有一定内容。用词较为准确。内容。用词较为准确。5.基本会使用逗号、句号、问号和感叹号。基本会使用逗号、句号、问号和感叹号。6.错错别字（含标点）在别字（含标点）在7个以内。个以内。 （下）（下）1.基本上能围绕着一个内容写几

53、句话。基本上能围绕着一个内容写几句话。2.根据图画内容，基本能根据图画内容，基本能把图意写清楚。把图意写清楚。3.句子比较完整、通顺，有一定的内容。用词较为准句子比较完整、通顺，有一定的内容。用词较为准确。确。4.基本会使用逗号、句号、问号和感叹号。基本会使用逗号、句号、问号和感叹号。6.错别字（含标点）在错别字（含标点）在7个以内。个以内。 二年级写话：上学期二年级写话：上学期兴趣兴趣对写话有兴趣对写话有兴趣。愿意写自己想说的话。愿意写自己想说的话。写自己想像的事物。写自己想像的事物。 习惯习惯初步留心观察初步留心观察周围事物。周围事物。能初步留心周围人或事物。能初步留心周围人或事物。 二年

54、级写话：上学期二年级写话：上学期习作文本语言能用上学过的或自己积累的词语，1.能使用学过的词语。2.语句通顺。 组织能不拘形式地写自己想说的话或自己的想像。 能清楚写出自己的想法或想像。 展开内容具体，感情真实。 句子之间相互关联。 书写规范1.书写规范、整洁。2.根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 1.正确书写汉字。2.正确运用逗号、句号、冒号、问号、感叹号等。3.书写工整，版面整洁。 速度二年级写话：下学期二年级写话：下学期兴趣兴趣对写话有兴趣对写话有兴趣。愿意写自己想说的话。愿意写自己想说的话。写自己想像的事物。写自己想像的事物。 习惯习惯初步留心观察初步留心观察周围事物。周围事物。

55、能初步留心周围人或事物能初步留心周围人或事物。 二年级写话：下学期二年级写话：下学期习作文本语言 能用上学过的或自己积累的词语，1.能使用学过的词语。2.语句通顺。 组织 能不拘形式地写自己想说的话或自己的想像。 能清楚写出自己的想法或想像。 展开 内容具体，感情真实。 句子之间相互关联。连句成段。 书写规范1.书写规范、整洁。2.根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 1.正确书写汉字。2.正确运用逗号、句号、冒号、问号、感叹号等。3.书写工整，版面整洁。 速度30分钟写三句以上的话。 四、如何运用四、如何运用呢？呢？1读一读。读一读。通读：通读：每位小学语文教师都要通读一至六年级的评价规范

56、每位小学语文教师都要通读一至六年级的评价规范，了解各年级的教学目的和评价要求。，了解各年级的教学目的和评价要求。细读：细读：仔细阅读本人所教年级的评价规范，熟习本年级上仔细阅读本人所教年级的评价规范，熟习本年级上、下学期的教学目的。备课时要读，确定教学目的、下学期的教学目的。备课时要读，确定教学目的；课后反思时要读，对照规范谈教学的有效性；命；课后反思时要读，对照规范谈教学的有效性；命制检测题时要读，确定命题的范围和难度等。制检测题时要读，确定命题的范围和难度等。研读：研读：采取分析比较的方法，把本年级上、下学采取分析比较的方法，把本年级上、下学期的评价规范进展对比，找出有差别的内期的评价规范

57、进展对比，找出有差别的内容和目的，便于更准确地确定教学活动的容和目的，便于更准确地确定教学活动的目的；把临近年级同一评价栏目进展对比目的；把临近年级同一评价栏目进展对比，找出同一评价栏目在不同年级之间的内，找出同一评价栏目在不同年级之间的内在联络，把握好目的的梯度。在联络，把握好目的的梯度。 1 1对比规范，正确把握目的对比规范，正确把握目的一纵向挂联，吃准年段目的一纵向挂联，吃准年段目的二上：二上：2认识常用汉字认识常用汉字450个，累计认字个，累计认字1400个。能正确认读本册要求掌握的个。能正确认读本册要求掌握的450个汉字，并初步了解会认汉字的意思。个汉字，并初步了解会认汉字的意思。二

58、下：二下：2认识常用汉字认识常用汉字400个，累计认字个，累计认字1800个。能准确认读本册要求掌握的个。能准确认读本册要求掌握的400个汉字，并能自动了解会认的字的意思。个汉字，并能自动了解会认的字的意思。二横向挂联，吃准单元目的二横向挂联，吃准单元目的“初步了形声字形旁表意、声旁表音的特点初步了形声字形旁表意、声旁表音的特点。一年级下册：一年级下册：第三组：第三组：“在本组的学习中，要留意引导学在本组的学习中，要留意引导学生感悟形声字的规律。生感悟形声字的规律。第四组：第四组：“引导学生运用形声字的规律自主引导学生运用形声字的规律自主识字。识字。2 2细读规范，细化教学目的细读规范，细化教

59、学目的。第一学段第一学段12年级年级5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记，熟记一年级上学期一年级上学期1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。音节。 2、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。能、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。能正确书写声母、韵母和音节。正确书写声母、韵母和音节。一年级下学期一年级下学期1、稳定汉语拼音，能借助汉

60、语拼音准确认读汉字。、稳定汉语拼音，能借助汉语拼音准确认读汉字。 2、认读汉语拼音字母表，认识大写字母。、认读汉语拼音字母表，认识大写字母。二年级上学期二年级上学期1、稳定汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。、稳定汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、能运用音序查字法查字典，认识新字。、能运用音序查字法查字典，认识新字。二年级下学期二年级下学期1、继续复习、稳定汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正、继续复习、稳定汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。、音。、2、能运用音序查字法查字典，学习独立识字。、能运用音序查字法查字典，学习独立识字。年段目的明晰年段目的明晰一年级：能初步联络上下文、结合生活实