高二8班主题班会期末迎考总动员-ppt课件

1、期末迎考总动员期末迎考总动员明天的成功需要今天的努力明天的成功需要今天的努力 高二8班主题班会课ks5u期末考倒计时期末考倒计时 今天是1月10日，星期一，离期末考试1月17日至19日） 还有7天！合理安排时间，全力以赴考好期末考试找问题找问题故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看

2、的三只猎狗，最后，兔子终于逃稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。脱了。问：问：“这个故事有什么问题吗？这个故事有什么问题吗？”答：（答：（1）“兔子不会爬树。兔子不会爬树。”，（2）“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”问：问：“还有没有问题？还有没有问题？” 可是还有一个问题，你们都没有提到，可是还有一个问题，你们都没有提到，“土土拨鼠哪里去了？拨鼠哪里去了？”在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视线，以至中途停顿下来，和一些毫无意义的

3、琐事分散精力，扰乱视线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心目中的目标哪去了？自己心目中的目标哪去了？同学们，在短暂的时间里，我们应该定怎样的目标？做怎样的计划呢？目的：提高目的：提高50分分方案：科学合理方案：科学合理w考试专家分析，如果这十几天的复习都能考试专家分析，如果这十几天的复习都能科学有效的话，结果能使你总成绩再提高科学有效的话，结果能使你总成绩再提高5050分！分！5050分好吓人，让人梦想！但仔细分析起分好吓人，让人梦想！但仔细分析起来

4、并不奇怪，也并非不可能。来并不奇怪，也并非不可能。5050分分到语数分分到语数外，每科只有外，每科只有1010分，如果通过回扣复习，巩分，如果通过回扣复习，巩固了基础，加强了审题、书写规范的训练，固了基础，加强了审题、书写规范的训练，理清了知识体系，弄通了几个重要模糊点，理清了知识体系，弄通了几个重要模糊点，想通了几个与高考相仿的题目，每科提高想通了几个与高考相仿的题目，每科提高710710分，是完全有可能的。分，是完全有可能的。w因此，在今天的班会上，我要向同学们喊因此，在今天的班会上，我要向同学们喊出一个口号，那就是出一个口号，那就是“为为5050分而战！分而战！”，这就，这就是我们考前的

5、任务和目标是我们考前的任务和目标 目的：提高目的：提高50分分正确的认识和积极的态度最重要正确的认识和积极的态度最重要 前中国男足教练米卢用他的“态度决定一切带领中国首次冲进世界杯，我想，态度的力量也可以帮我们全力以赴冲刺期末。如果同学们信心十足，干劲冲天，走起路来抬头挺胸，步伐快捷而稳当，老师心中高兴，也相信同学们，我们一定会取得好成绩，扎实的复习预示着我们一定会取得成功。如果有人说：“教师，我受不了了，我想放弃”。我送给你一句话：“放弃就是背叛”。请看亚运会上运动员拼搏的身影：w 有的同学在学习的时候，一点主动权都没有的同学在学习的时候，一点主动权都没有，有的甚至把学习看作是一种负担，感到

6、苦有，有的甚至把学习看作是一种负担，感到苦恼，觉得厌烦，不愿意学习。恼，觉得厌烦，不愿意学习。w 但有的同学就不是这样，他们在学习中，但有的同学就不是这样，他们在学习中，结合自己的生活方式妥善安排时间，合理利用结合自己的生活方式妥善安排时间，合理利用时间，并且时刻注意运用科学的学习方法，运时间，并且时刻注意运用科学的学习方法，运用自己的聪明智慧去寻求最好的效果。用自己的聪明智慧去寻求最好的效果。w 他们就象游泳运动员，在知识的海洋里从他们就象游泳运动员，在知识的海洋里从容自如地畅游，完全获得了主动，成为了学习容自如地畅游，完全获得了主动，成为了学习的主人。的主人。w针对这些现象，结合期末迎考，

7、来听听我们针对这些现象，结合期末迎考，来听听我们班一些同学比较好的科学的复习方法：班一些同学比较好的科学的复习方法：期末复习经验介绍期末复习经验介绍做好你上次考试后的反思和总结 1.你做好近几次的考后反思备忘录了吗？ 2.每次考试你克服上次考试的不足了吗？ 3.上次考试你又有那些知识和非知识方面的问题？ 4.你打算以后怎么去做才能完善自己？如何在有限的时间充分备考？ 1.拿出踏实行动，认真落实计划! 2.合理安排时间，挤时间，提高质量: （1一天中有四个记忆的高峰期：起床后一个小时；早上八点至十点；睡觉前一个小时。（2用好零散时间和晚修段完整时间。（3学习过程要专注、投入。（4如何提高学习效率

8、。 争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 学习时的情绪。 如果同学们在学习的时候，情绪比较低落，那么，学习效率很难提高。 要养成良好的学习习惯。3.处理好难题与容易题的关系。 学会取舍，集中时间准备典型题，易错题。4.做题多理解、多领悟!5.走在复习的前面! 一条文科的学习法则: 坚持一条原则：反复，反复，再重复！应该学会理解记忆，理解还是要建立在大量机械记忆的基础上，要提高文科的成绩，除了强记之外别无他法。 有决心、有耐心、肯下苦功，才能真正在考试中脱颖而出。在机械记忆的同时，结合一些有代表性的习题，自然而然会加深对知识的理解，从而发展到理

9、解记忆的高度。 介绍几种复习方法介绍几种复习方法: 1.回想复习法回想复习法 就是在看完一遍书后，回想一就是在看完一遍书后，回想一下书中的内容，然后试着用自己的下书中的内容，然后试着用自己的语言把书中的内容复述一遍。语言把书中的内容复述一遍。 这种方法实际上是在自己检查这种方法实际上是在自己检查自己，逼着自己进行思维活动。自己，逼着自己进行思维活动。 可以分为知识结构回想、具体可以分为知识结构回想、具体内容回想、方法回想、思路回想等内容回想、方法回想、思路回想等等，要试着通过回想进行知识的总等，要试着通过回想进行知识的总结性复习，这和简单地按部就班的结性复习，这和简单地按部就班的顺序复习是有很

10、大差别的。顺序复习是有很大差别的。 待回想结束以后，最好对照资待回想结束以后，最好对照资料检验一下回想的准确程度。这样，料检验一下回想的准确程度。这样，那些尚未理顺记忆的以及记忆不太那些尚未理顺记忆的以及记忆不太确切的信息便会在你的头脑中比平确切的信息便会在你的头脑中比平常留下更深的印象。常留下更深的印象。 2.建立错题集 把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。 在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。分析

11、总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。 总之，开启成功之门，钥匙有三:其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态 。我真的很不错要做就做最好的立刻行动，立刻行动不停不停地努力充满自信充满自信! !付诸行动付诸行动! !证明自我证明自我! ! 奋斗格言奋斗格言: : 欲胜人，先胜己欲胜人，先胜己! !师从大师师从大师 一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度超高难度.”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了他翻动着

12、，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。为什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战.琴间盖住了练习琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。室外教授走来的脚步声。 指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生

13、弹得生涩僵滞，错误百出。他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，回还不熟，回去好好练习！去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。教授在下课时，如此叮嘱学生。 学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。份难度更高的乐谱。“试试看吧试试看吧”！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在

14、课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。以不断折磨自己的质疑。 教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，

15、交给学生。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！弹奏吧！”他以坚定的他以坚定的眼神望着学生。眼神望着学生。 不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现水准的表现.演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。 “假设，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不假设，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度会有现在这样的程度.”钢琴大师缓缓地说。钢琴大师缓缓地说。 人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但