导师指导内容和学生收获

1、导师指导内容和同学收获新一轮的课程改革已经走进了学校，新的课程需要新型的老师。老师是实施新课程的主体，是推行改革的关键。青年老师作为最具活力的一部分，更应当成为新型老师的主体。走上工作岗位十六年的我，在做好中学语文教研员的同时，着重与青年老师共同探讨，把自己在教学阅历、知识结构、技能等方面微薄的阅历，与我们的青年老师共同共享。我经常在教学常规、教学争辩、教学思想等各方面，全面关怀和指导青年老师，援助青年老师掌控备课、上课、考试评价等教学常规工作的要领，开展对教材、教法和同学学习状况的争辩分析，指导青年老师选择和确定教研、科研课题，深入领悟并具体体现学校优秀教育文化传统和先进教育思想。还经常予以

2、青年老师以具体的教学指导，每两周至少听青年老师一节随堂课，并实时予以分析、评述和指导。其次，对同学学习习惯的把握、同学学习年龄特征的争辩也特别重要。我经常指导青年老师要抓住继续学习机会，由于随着社会的进展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断转变，老师只有不断的学习充盈自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对同学。另外，由于青年老师还缺乏相关的教学阅历，我就指导青年老师要经常通过自己的反思，将自己的心得与教学理论结合起来，不断修正自己的学习和教学行为，促进自身的不断进展。如在以前的学习中，第1页共11页青年老师往往重视对知识的猎取，忽视对知识的管理。比

3、如在教学过程中，经常会遇到这种状况，某一节课自己上的很差，差在哪里，这些问题很少去追问。在意识到反思的重要性以后，我引导青年老师留意查找这些问题的答案，尝试写点读书笔记和教学反思。通过这种经常性的反思，把平常那些隐性的知识不断的外显化，然后再用这些显形的知识来指导自己的教学。还有，我经常指导青年老师要思考如何才能加快自身的成长，促进自身的专业进展濯改的一个很重要的内容就是我们的教育要适应当今社会的这种转变，我要求青年老师要做一个*学习者，不断地在磨练中吸取营养，不断的提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业进展。在指导青年老师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工

4、作的同时，开展好师徒结对工作，着重与青年老师共同探讨，把自己在教学阅历、知识结构、技能等方面微薄的阅历，与我们的青年老师共同共享，同时也不断提升自己。导师指导内容和同学收获自参与工作以来，我就从事做物理的教学工作，本学期由于学校的工作变动，我便开始了中学物理的教学。如何发挥同学的最大潜能学好物理？如何进行中学物理的总复习？中学物理教学中如何把教学的侧重点由老师的“教”转到同学的“学”上来，从而更好地调动同学积极性，突出同学的主体作用呢？是我一贯在探究的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：第2页共11页一、抓好入门教育物理课是初二班级的一门新学科，这对刚接触这门课的同学来说，往往有一种新鲜感。很

5、多同学对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖，如不实时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，专注设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简约、现象明显的试验，引起同学的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使同学一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的发奋学习打下良好的开端。二、着重试验教学中学物理是全部学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理试验

6、得出。物理概念和规律是在大量的观测、试验的基础上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课试验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当同学的爱好和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培育同学搜集和处理信息的技能、猎取新知识的技能、分析和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。就意味着同学主体性的凸显，性格的施展，制造性的解放，老师式同学和同学式老师的涌现。在物理试验课上我是从以下几方一第3页共11页贯做的：1、确保所做的试验现象清楚，提高成功率。课本要求的每一个演示试

7、验、同学试验在课前我都要反复地做几遍，专注分析试验成败的关键因素，摒除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度，器材的干燥程度是试验成败的关键因素。例如遇到阴天、雨天,早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大），试验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响试验现象。在试验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等试验器材进行晾晒。假如天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。试验过程中最好不要径直用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个试验中可以把它们绑在木棒上进行摩擦。摒除了这些因素对试验的影响，试验的现

8、象特别明显，给同学留下的印象特别鲜亮。简约使同学信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。2、利用课件把一些不易观测到的物理现象或是物理过程呈现给同学看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和复原形变的时间特别短，同学不易观测，课件就能够让同学较好地观测这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，导体简约导电与绝缘体不简约导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。3、充分利用身边的材料改进试验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让同学思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，第4页共11页于是先把它们归为绝缘体。

9、之后，我指着那堆导体问：这些物体确定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面确定都不能导电吗?马上就有同学说：不确定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给同学介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，同学很简约理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，同学自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电技能是不同的。4、努力提高试验现象的可见度。例如：在演示试验时，上升试验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的试验现象进行放大都是提高试验现象可见度的好方法。三、创设情境，着重让用同学已学的知识导入学习新知识。科学探

10、究是同学参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的一般话、精致的语言和各种教学情境的预备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，同学自由组合成小组，形成开放性结构，便于同学们沟通合作；整堂课不受约束，同学可自主学习、自由争辩、举手发言，无须起立等等。教学科学探究：声音的产生与传播时，先播放各式各样同学熟悉的声音，再引导同学通过各种途径发出声音，争辩声音产生的缘由。在这样真实的活动情境中，同学们满怀爱好地通过专注的观测、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经受科学探究的过程，深刻领悟物体发声的原理。再者

11、多采用对比教学，归类教学，使同学即能够更好地掌控第5页共11页新知识又能够复习旧知识，更好地掌控物理知识之间的联系和区分。培育同学在学习过程中，辨别事物间更加微小的差异的技能。增进同学对概念的理解和掌控。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住同学，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞同学的思维，让同学主动地、全身心地参与进科学探究中来。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以援助同学更系统，更全面地掌控基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对同学的学习方法，学习技能也是一个很好的提高和培育。四、老师应按部就班，

12、开展探究教学。教会同学学习和总结物理学科解决问题的方法。在试验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，老师若指导过度，则同学无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若老师若指导不到位，同学的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减削探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们开展“课题”争辩，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环

13、环相扣的小问题。从而让同学的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比第6页共11页如：对同学而言，可以提前布置同学先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带试验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置同学写“探究报告”和“学习心得”等；对老师而言，课前专注备课，课中上心教学，积极应对随机涌现的课堂状况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于同学探究学习任务的扎实完成，也有利于老师在新课程的实践中不断地完善教学，进展自我。其次教学过程中让同学了解自己在探究活动中应当要干什么事，明确自己的目的，老师也在同学探究过程中给

14、同学一些方向性的提示，但这些提示应区分于我们传统试验课中的“试验步骤”。要有效地防止和避开同学任意玩耍试验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是同学探究学习的“障碍”，大多数同学会觉得特别困难，因此而产生犯难心情。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最末教学结束后“开展问卷调查”，实时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。援助同学逐步提高思维技能。中学物理教材中并没有特地的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在讲解并描述物理学科解决问

15、题的方法。由于教材在讲解并描述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进行。即一般是先提出问题再通过试验争辩、观测、分析、概括总结等步骤进行的。在教学中通过对知识的学习，指导同学体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的进展过程，体会前人的思维成果，在学第7页共11页习继承前人思维成果的同时，熬炼和提高自己解决问题的技能和创新技能。五、加强信息反馈，实时调整教学计划。在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。正如掌握论创始人维纳说：“有效行为需要由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简约的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，同学

16、对知识理解和掌控。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自同学方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的同学学习状况和掌控知识的程度。要求同学对测验状况进行知识点、面、掌控状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，查找存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，实时调整复习计划，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际掌控状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，实时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面

17、积地有质有量地提高学习成果。六、指导同学记忆的方法中学物理虽然需要留意培育思维技能，但同时也要重视记忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上进行记忆。依据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对同学进行了如下的第8页共11页要求：每节课要专注听讲，加强对知识的理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课，中午要重温一遍，下午的课傍晚要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识进行一次回顾，再以后是一个月，三个月。这样学到的知识基本上在大脑里扎下了根，想忘却都很难。记忆时要留意找规律、找特点，要精确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于援助同学形

18、成物理文字，语言的表达技能。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区分就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，确定要记住各项的物理意义和单位。以上是我在本学期通过指导老师指导后从事物理教学工作的一点体会，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。导师指导内容和同学收获推举一学期来，本人在洪老师的指导下，专注进行四班级语文教学，使自己的教学技能和教学水平有了确定的提高，能胜任自己承受的教学工作。本人喜欢本职工作，专注学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主,使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，现将

19、本学期的被指导工作总结如下：一、专注学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。着重把学习新课第9页共11页程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高技能，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐同等，尊敬同学人格，尊敬同学观点，承认同学性格差异，积极制造和提供满足不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的出发点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。二、教学工作1、专注学习教育教学理论，努力提高理论水平，虚