福建省长泰一中高考语文一轮复习 80《科学类文章阅读专题复习》课件

1、 新课标人教版课件系列高中语文高考系列复习高考系列复习高考复习系列课件8080科学类文章阅读专题复习科学类文章阅读专题复习第一部分自然科学类十二年了你一直有个梦想梦想美丽的天堂肩负着所有人的期望你日夜起航有时你想放弃有时你质问拼搏的意义但这一切都被你美好的憧憬战胜了你一次次地告诉自己再坚持一会为那梦想所有的代价都是值得的你会迎来那光辉的两天你会迎来那光辉的两天能阅读一般论述类、说明类文章能阅读一般论述类、说明类文章1理解理解：理解文中重要概念的含义。理解文中重要概念的含义。 （B） 理解文中重要的句子的含义。理解文中重要的句子的含义。2分析综合分析综合：筛选并整合文中的信息。筛选并整合文中的信

2、息。 （C） 分析文章结构，把握文章思路。分析文章结构，把握文章思路。 归纳内容要点，概括中心思想。归纳内容要点，概括中心思想。 分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。考点诠释（必考）考点诠释（必考） 高考科学类文章并不注重考并不注重考查考生对科技知识查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握快速阅读理解与把握的能力。 科学类文章阅读的考查核心考查核心是思维能力是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。 1、对词语的理解 2、对句意的把握 3、对内容要点的提炼 4、对内容的推断与想象 （一） 20042006三年

3、高考科学类文章内容。 (二)2006年科技类文章阅读命题情况、命题趋向及特点。 试卷04相关内容05相关内容06相关内容考查知识点概念理 解句子理 解文意把 握信息推断0506050605060506全国1人体干细胞商代考古气候成因新说全国2白鹤梁计算机能思维吗?大运河保护迫在眉睫全国34卷（4）茶马古道卷（3）植物睡眠之谜天津技术跨越与经济增长关于文化恐龙灭绝的原因学习型社会锰结核江苏气冰动物细胞生长繁殖的规律木版年画广东咖啡和茶嗅觉古典(经济)自由主义重庆技术反噬人类机器人工程师文化危机与文化转型湖南中国传统医学人脑决定生命衰老的因素江西人体干细胞太阳风生物发光的奥秘福建磁共振现象深海的发

4、现老鼠遗传研究试卷04相关内容05相关内容06相关内容考查知识点概念理 解句子理 解文意把 握信息推断0506050605060506浙江免疫系统的两面性神经元工作原理人类学山东人体干细胞你利用花,花也利用你干栏居湖北太空行走七音十二律是由西方人传入中国的吗?深海呼吸北京蛋白质与记忆存储戏剧与戏曲天坛之美辽宁网格计算技术关于美的标准花与生物的进化上海我看舞蹈的美民间剪纸城市色彩景观设计安徽人体干细胞商代考古中国文化的天人合一的思想四川白鹤梁计算机能思维吗?溴甲烷1选材变化：自然与社科交相辉映。 2 分值变化。3 题型变化。4 考查点变化。 选材 比例年总计（套）自然科学社会科学备注200516

5、11(68.7%)5(31.1%)自然为主,兼及社科2006178(47.1%)9(52.9%)自然社科平分秋色总套数总套数概念理解概念理解句子理解句子理解文意把握文意把握信息推断信息推断05161613131 11414101006171713137 714141414 词句理解， 词义为主；考查主流，文意把握； 测试重点，推断想象 。2007年年18套高考语文试卷对套高考语文试卷对“现代文阅读现代文阅读”考点的考考点的考查都设计了客观题，其整体考查情况见表查都设计了客观题，其整体考查情况见表(一一)卷别卷别全国卷全国卷1江苏卷江苏卷湖北卷湖北卷安徽卷安徽卷江西卷江西卷重庆卷重庆卷选材选材非

6、物质文化遗产非物质文化遗产汉学汉学彩陶彩陶艺术默契艺术默契书斋书斋民间艺术民间艺术题量题量344333分值分值91212999卷别卷别宁夏卷宁夏卷上海卷上海卷山东卷山东卷浙江卷浙江卷广东卷广东卷北京卷北京卷选材选材伟大作家的缺失伟大作家的缺失包豪斯艺术包豪斯艺术“龙城龙城”考考琵琶的声音琵琶的声音创新与想象创新与想象核心能力核心能力题量题量313422分值分值9291296卷别卷别辽宁卷辽宁卷天津卷天津卷福建卷福建卷全国卷全国卷 湖南卷湖南卷四川卷四川卷选材选材人与技术人与技术专利专利+人造肌肉人造肌肉节能节能+光子结晶光子结晶生物多样性生物多样性嗜盐菌嗜盐菌瓦斯瓦斯题量题量33+32+234

7、3分值分值918129129说明说明:上表中的上表中的“题量题量”仅指客观题的题量，北京卷另有两道主观题，分值为仅指客观题的题量，北京卷另有两道主观题，分值为6分；分；上海卷另有上海卷另有4道主观题，分值为道主观题，分值为13分；广东卷另有分；广东卷另有2道主观题，分值为道主观题，分值为9分分透视上表，我们可以探究出透视上表，我们可以探究出2007年高考语文现代文阅年高考语文现代文阅读客观题在文本、选材、题量、考点上呈现出的如下读客观题在文本、选材、题量、考点上呈现出的如下四大走势：四大走势： 1、社会科学类社会科学类文本已经完全占据主体地位。文本已经完全占据主体地位。 2007年年18套高考

8、试卷中有套高考试卷中有15套选择了社会科学类文本，套选择了社会科学类文本，有有5套选择了自然科学类文本。社会科学类文本与自然科套选择了自然科学类文本。社会科学类文本与自然科学类文本的比例关系从学类文本的比例关系从2005年的年的1：2到到2006年的年的1：1再再到到2007年的年的3：1，已经完全占据了考查的主体地位。，已经完全占据了考查的主体地位。2、前瞻、前沿、文化前瞻、前沿、文化选材的三个纬度。选材的三个纬度。 前瞻的发展理念、前沿的研究成果、文化的深刻反思前瞻的发展理念、前沿的研究成果、文化的深刻反思是是2007年年18套高考试卷选材的三个纬度，创新与想象、套高考试卷选材的三个纬度，

9、创新与想象、核心能力、人造肌肉、光子结晶等无不给人以清新的时代核心能力、人造肌肉、光子结晶等无不给人以清新的时代气息，而非物质文化遗产、汉学、民间艺术等气息，而非物质文化遗产、汉学、民间艺术等l0个以文化个以文化为载体的文本更成为今年现代文阅读客观题考查的一大亮为载体的文本更成为今年现代文阅读客观题考查的一大亮点。点。3、题量保持削减、题量保持削减(4道减至道减至2或或3道道)势头。势头。 由于受到高考语文试卷由于受到高考语文试卷(特别是第特别是第1卷卷)总题量削减这一总题量削减这一因素的影响，第因素的影响，第1卷现代文阅读客观题题量的削减趋势于卷现代文阅读客观题题量的削减趋势于2005年已初

10、露端倪年已初露端倪(共共16套试卷，套试卷，5套削减套削减)，2006年共年共17套，套，9套削减；而套削减；而2007年年18套试卷中有套试卷中有11套呈削减趋势。套呈削减趋势。4、五大知识点的考查权重总体上、五大知识点的考查权重总体上3重重2轻。轻。 2007年年18套试卷的现代文阅读客观题涉及概念理解、套试卷的现代文阅读客观题涉及概念理解、句意理解、文意理解；信息筛选、据文推断等五大知识句意理解、文意理解；信息筛选、据文推断等五大知识点，总体考查权重呈现出点，总体考查权重呈现出3重重2轻的态势。详见表（二）轻的态势。详见表（二）知识要点知识要点概念理解概念理解句意理解句意理解文意理解文意

11、理解信息筛选信息筛选据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解B理解理解B分析综合分析综合C 分析综合分析综合C 分析综合分析综合C考题数量考题数量12题题6题题17题题11题题8题题科技文命题特点：科技文命题特点：一、自然为主，兼及社科一、自然为主，兼及社科 在上述表格看来，命题领域主要是自在上述表格看来，命题领域主要是自然科学，但同时兼及社会科学，天津顾及然科学，但同时兼及社会科学，天津顾及二者。二者。二、题数不等，可能减少二、题数不等，可能减少 最初最初4题题12分，现一般分，现一般3题题9分，个别分，个别省曾出现两题省曾出现两题6分。分。 三、考试内容，多元格局三、考试内容，多元格局 词

12、句词义，词义为主词句词义，词义为主 信息筛选，考查主流信息筛选，考查主流 文章理解，逐渐增加文章理解，逐渐增加 推断想象，测试重点推断想象，测试重点方法回顾：第一步，通读原文，整体感知第二步，审题，明确筛选范围第三步，查对原文，筛选整合基本方法：查对原文，仔细分析基本方法：查对原文，仔细分析解题技巧：换位思考，揣摩命题者的意解题技巧：换位思考，揣摩命题者的意图图看清十大雷区看清十大雷区知识点要求理解重要词语（以概念为主）的含义结合上下文语境对选文中的有关概念作出具体的解释；或者理解文中指代性词语的具体意义。理解并解释重要的句子对语法结构复杂的句子作语法分析；结合全文理解具有隐含意义的句子。归纳

13、内容要点把共同之处归纳起来加以说明；把若干具体的点加以合并。筛选并提取信息通过理解、分析、比较，确认特定的对象，找出各自不同的说法在本质上的异同，然后根据要求从文段中找出所需要的信息。分析概括作者在文中的观点对文中分散的信息进行概括集中，难度较大。根据文章内容观点作合理的推断推断的前提正确、推断过程合乎逻辑、推断的结论在文意允许的范围之内三者具备，推断才能是正确的、合理的。命题角度偏偏离主要说明对象的本质属性，只罗列对象的表象、内容、事例或直观认识等。删删除文中的修饰限制性词语（主要是定语、状语），使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内容。漏选项似乎与原文一致，但对照题干和文章看，只是强调了问题

14、的某一个方面，故意漏掉了另一个方面。调把原文的语序调换，造成句意的变化。混故意混淆范围、混淆指代、混淆时间、混淆关系。凑将无关的内容杂糅在一起，或把望文生义的内容夹杂在句中。 首先采用逐句快速阅读的方法通读全文，从首先采用逐句快速阅读的方法通读全文，从整体上抓住文中提供的重要信息。即把握文章整体上抓住文中提供的重要信息。即把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容。同时动笔围绕什么说明对象阐明了哪些内容。同时动笔标画出每一段的标画出每一段的关键词句关键词句，关键词主要包括文，关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及

15、作用有重要意现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的限制语以及有指代意义的词等。义的限制语以及有指代意义的词等。作答步骤作答步骤关键句主要包括表明文章主要信息关键句主要包括表明文章主要信息的中心句、要点句，表明结构层次的中心句、要点句，表明结构层次关系的过渡句以及使用双重否定、关系的过渡句以及使用双重否定、疑问语气的句子，这既是命题者常疑问语气的句子，这既是命题者常做做“手脚手脚”之处，也是解题突破口。之处，也是解题突破口。 先仔细阅读题目中四个选项，先仔细阅读题目中四个选项，然后再次阅读原文，弄清楚各个然后再次阅读原文，弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落选项内容都涉及到文中哪些段落或

16、区域，准确圈定出答题所需信或区域，准确圈定出答题所需信息的范围。息的范围。 围绕每一个选项内容查找出文中相对应围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与号，例如与7 7题题A A项对应的原文就在该原项对应的原文就在该原文前加上文前加上“7A”7A”，依此类推，这样标记，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比比较时就可以快捷地寻找到原文信息，较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题

17、速度。节省了答题时间，提高了解题速度。 实际上是对原文信息的一种转述，将题实际上是对原文信息的一种转述，将题目中四个选项内容目中四个选项内容与筛选出的原文与筛选出的原文信息比较，仔细找出选项与原文信息在信息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处，然后根据上面提到的表达上的差异处，然后根据上面提到的几种错误类型分析判断，符合原文意思几种错误类型分析判断，符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思的的选项则是正确项，不符合原文意思的选项则是错误项，最后根据题干要选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。求选出答案。科技文阅读之做题步骤读读文本晓大意文本晓大意审审题目做标记题目做标记定定范围

18、细筛选范围细筛选抓抓关键确答案关键确答案验验答案看整体答案看整体一读二读【附：具体应答技巧附：具体应答技巧 】 1 1、审视、审视标题标题，从中提取，从中提取说明对象说明对象。 2 2、整体阅读全文步骤：、整体阅读全文步骤： （1 1）边阅读，边）边阅读，边预测预测下文。下文。 （2 2）提炼）提炼全文结构全文结构：一般是先引出说明对象，：一般是先引出说明对象，后从不同角度（构造、原理、发现、现状、评价后从不同角度（构造、原理、发现、现状、评价等）具体介绍。等）具体介绍。 （3 3）用好）用好圈点法圈点法：对文中的副词（表程度、范：对文中的副词（表程度、范围、时间）和关联词（条件和因果）句画出

19、来。围、时间）和关联词（条件和因果）句画出来。一般从段首或末去找。一般从段首或末去找。 （4 4）用好）用好批注法批注法：把每一段要点词批注在文旁。：把每一段要点词批注在文旁。 3 3、解题步骤：、解题步骤： 审题审题找信息区找信息区筛选、比较、排除筛选、比较、排除 科技文阅读考点对策科技文阅读考点对策(十大雷区）十大雷区）整体与部分整体与部分 （以偏概全）（以偏概全） 已然与未然已然与未然前期与后期前期与后期 主要和次要（主次不分）主要和次要（主次不分）选择与兼备选择与兼备原因与结果（因果不当）原因与结果（因果不当）言此与言彼（张冠李戴）言此与言彼（张冠李戴）肯定与否定肯定与否定客观与夸大客

20、观与夸大 （歪曲事实）（歪曲事实）有据与凭空（无中生有）有据与凭空（无中生有） 查对原文查对原文例子一：例子：例子：分变化。分变化。例子：例子：例子：例子：例子：例子：例子：高考题举例高考题举例0606天津天津5 51010题题阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成5 5一一7 7题题1.1.学习型社会是以学习求发展、全民学习和终身学习型社会是以学习求发展、全民学习和终身学习的社会。这一概念的雏形是由美国学者赫钦学习的社会。这一概念的雏形是由美国学者赫钦斯提出的。斯提出的。19681968年他在年他在学习化社会学习化社会一书中提一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的出的学习化社会

21、理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。性回应。2.19722.1972年，联合国教科文组织国际教育委员会发年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了表了学会生存学会生存的报告，采纳了赫钦斯这一概的报告，采纳了赫钦斯这一概念，并将其作为教育革新的念，并将其作为教育革新的“根本方向根本方向”。较之。较之赫赫 钦斯对学习化社会的理解，联合国教科文组织钦斯对学习化社会的理解，联合国教科文组织国际教育委员会的理解更加紧密地与社会现实结国际教育

22、委员会的理解更加紧密地与社会现实结合在一起，体现了强烈的现实主义精神。合在一起，体现了强烈的现实主义精神。19861986年，年，著名教育学者胡森的著名教育学者胡森的再论学习型社会再论学习型社会，将，将“终身学习终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及规模流动、失业以及“知识爆炸知识爆炸”等带来的挑战。等带来的挑战。这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理论研究、教育政策和教育实践方面的影响力。这论研究、教育政策和教育实

23、践方面的影响力。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织组织2121世纪教育委员会世纪教育委员会19961996年发表的年发表的教育教育财财富蕴藏其中富蕴藏其中一书中再次得到强调，认为一书中再次得到强调，认为 终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。该书还使用了胡森所创制的阶段的条件。该书还使用了胡森所创制的“教育教育社会社会”的概念，突出每个人的个人生活和社会生的概念，突出每个人的个人生活和社会生活都有要

24、学的东西和要做的事情，强调现代教育活都有要学的东西和要做的事情，强调现代教育传播手段、职业生活、丈化与娱乐活动的教育潜传播手段、职业生活、丈化与娱乐活动的教育潜力，畅想力，畅想“每一个人轮流当教员和学员每一个人轮流当教员和学员”。3.19983.1998年，兰森教授在年，兰森教授在处在学习型社会处在学习型社会一书一书中，将学习型社会的基本内涵概括为四个方面：中，将学习型社会的基本内涵概括为四个方面：学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一个全员参与学习的社会，一个学会

25、民主地改变学个全员参与学习的社会，一个学会民主地改变学习条件的社会。他认为，学习型社会就是一个快习条件的社会。他认为，学习型社会就是一个快速改变的社会，他把学习型社会作为一种社会形速改变的社会，他把学习型社会作为一种社会形态来看待，这个观点在一定程度上反映了态来看待，这个观点在一定程度上反映了2020世纪世纪末对学习型社会的新认识。末对学习型社会的新认识。5 5下列对下列对“教育社会教育社会”特点的理解，不正确的一特点的理解，不正确的一项是项是 （ ）A.A.社会能够满足每个人为适应生活而不断学习以社会能够满足每个人为适应生活而不断学习以充实自己的需求。充实自己的需求。B.B.每个人都可以当教

26、员，但首先需要当学员。每个人都可以当教员，但首先需要当学员。C.C.学习可以通过各种非传统的教育方式进行。学习可以通过各种非传统的教育方式进行。D.D.现代教育传播手段、文化娱乐活动等发挥出比现代教育传播手段、文化娱乐活动等发挥出比以往更大的教育作用。以往更大的教育作用。 “B”B”项受项受“要想当好先生，就要先当好学生要想当好先生，就要先当好学生”这种平时惯常说法的干扰，对原文做了曲解，可这种平时惯常说法的干扰，对原文做了曲解，可叫做叫做“定势曲解定势曲解”是我们常犯的思维毛病之一是我们常犯的思维毛病之一 6 6不同时期对不同时期对“学习型社会学习型社会”的认识，下列表述不正确的认识，下列表

27、述不正确的一项是的一项是 （ ）A. 1968A. 1968年，年，学习化社会学习化社会一书提出的一书提出的“学习化社会学习化社会”的理想，包含着对当时教育上的现代资本主义文化价值的理想，包含着对当时教育上的现代资本主义文化价值取向的批判。取向的批判。B. 1972B. 1972年，联合国教科文组织国际教育委员会在年，联合国教科文组织国际教育委员会在学会学会生存生存的报告中，把对学习型社会的认识和社会现实紧的报告中，把对学习型社会的认识和社会现实紧密地结合在一起。密地结合在一起。C. 1986C. 1986年，胡森从教育理论研究和教育实践等方面认识年，胡森从教育理论研究和教育实践等方面认识学习

28、型社会，将继续教育的主题归结为终身学习。学习型社会，将继续教育的主题归结为终身学习。D. 1996D. 1996年，联合国教科文组织年，联合国教科文组织2121世纪教育委员会采用胡世纪教育委员会采用胡森的森的“教育社会教育社会”的概念，强调学习型社会应利用多样的概念，强调学习型社会应利用多样化的教育手段，促进人的终身学习。化的教育手段，促进人的终身学习。 原文是一个特称判断，是说继续教育的原文是一个特称判断，是说继续教育的“一个一个”主题是主题是终身学习。终身学习。C C项说项说“归结为终身学习归结为终身学习”，把特称判断篡，把特称判断篡改成了全称判断，所以错了，称为改成了全称判断，所以错了，

29、称为“篡改判断的投入篡改判断的投入量量”。7 7下列对本文内容的理解分析，正确的一项是下列对本文内容的理解分析，正确的一项是A.A.赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度。社会的理想，对社会现实采取超然的态度。B.B.联合国教科文组织联合国教科文组织2121世纪教育委员会鉴于当时世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。的教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。C.C.胡森面对胡森面对“知识爆炸知识爆炸”等对社会的挑战，提出等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。要以终身教育的理念

30、来指导社会变革。D.D.兰森认为学习型社会是一种新的社会形态，把兰森认为学习型社会是一种新的社会形态，把对学习型社会的认识提升到一个新高度。对学习型社会的认识提升到一个新高度。 7 7、A A项说，项说，“赫钦斯以古典自由主义的文化精神赫钦斯以古典自由主义的文化精神提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的提出学习化社会的理想，对社会现实采取超然的态度态度”。原文说，赫钦斯原文说，赫钦斯19681968年他在年他在学习化社学习化社会会一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义

31、、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。值取向的批判性回应。对对“现代资本主义文化价现代资本主义文化价值取向的批判性回应值取向的批判性回应”，怎么会是，怎么会是“对社会现实对社会现实采取超然的态度采取超然的态度”呢？呢？A A项仅凭主观上对项仅凭主观上对“古典古典自由主义的文化精神自由主义的文化精神”的理解妄作推断，犯了的理解妄作推断，犯了“捕风捉影、牵强附会捕风捉影、牵强附会”的毛病。的毛病。 B B项说项说“联合国教科文组织联合国教科文组织2121世纪教育委员会鉴世纪教育委员会鉴于当时的教育未能与社会相结合，从而提倡教育于当时的

32、教育未能与社会相结合，从而提倡教育革新。革新。” 原文的对应信息是这样说的：原文的对应信息是这样说的：“这种这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织组织2121世纪教育委员会世纪教育委员会19961996年发表的年发表的教育教育财财富蕴藏其中富蕴藏其中一书中再次得到强调，认为终身教一书中再次得到强调，认为终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。件。”很显然这段话是在揭示教育与社会变革间很显然这段话是在揭示教

33、育与社会变革间客观存在着的关系，客观存在着的关系，加深人们对学习型社会的认加深人们对学习型社会的认识，强调终身教育的重要性；丝毫没有说识，强调终身教育的重要性；丝毫没有说“教育教育未能与社会相结合未能与社会相结合”的意思，的意思，B B项犯了项犯了故意曲解故意曲解的毛病把原文肯定的意思作了否定的表达。的毛病把原文肯定的意思作了否定的表达。 C C项说：项说：“胡森面对知识爆炸等对社会的挑战，胡森面对知识爆炸等对社会的挑战，提出要以终身教育的理念来指导社会变革。提出要以终身教育的理念来指导社会变革。” 原文是这样说的：原文是这样说的：“著名教育学者胡森的著名教育学者胡森的再论再论学习型社会学习型

34、社会以应对现代社会的急剧变以应对现代社会的急剧变化化以及知识爆炸等带来的挑战。这种从教育以及知识爆炸等带来的挑战。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想习和学习型社会的思想”，这里是分析和评这里是分析和评价胡森教授价胡森教授再论学习型社会再论学习型社会一书的研究角度、一书的研究角度、方法和价值，方法和价值，根本没有胡森教授提出根本没有胡森教授提出“以终身教以终身教育的理念来指导社会变革育的理念来指导社会变革”的意思，的意思，C C项犯了项犯了无无中生有中生有的毛病。的毛病。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成8 8

35、一一1010题。题。1.1.锰结核主要分布在水深锰结核主要分布在水深4-64-6公里的深海盆的海底，公里的深海盆的海底，在东太平洋的克拉里吊断裂带与克里帕顿断裂带在东太平洋的克拉里吊断裂带与克里帕顿断裂带之间储量特别大，大约平均每平方米之间储量特别大，大约平均每平方米100100公斤以公斤以上，总量估计可达上，总量估计可达3030亿亿5050亿吨。锰结核是一亿吨。锰结核是一种种 。它外形浑圆，一般是褐。它外形浑圆，一般是褐色的，往往以贝壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨为核心，色的，往往以贝壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨为核心，其他物质成层状生长，包裹核心，含有锰、铁、其他物质成层状生长，包裹核心，含有锰、铁、铜等铜

36、等2020多种金属元素。到目前为止，关于锰结核多种金属元素。到目前为止，关于锰结核的金属元素供应源有多种说法的金属元素供应源有多种说法 。早期比较流行。早期比较流行的是的是 ，大陆或岛屿上岩石风化后分解出的，大陆或岛屿上岩石风化后分解出的 金属离子，被风或河流带入海洋。后来也有人金属离子，被风或河流带入海洋。后来也有人提出，是海底火山、海底风化和水溶液为它提供提出，是海底火山、海底风化和水溶液为它提供了所需的金属元素。海水本身是盐类溶液，也可了所需的金属元素。海水本身是盐类溶液，也可能是最重要的金属元素供应源。宇宙尘埃等外空能是最重要的金属元素供应源。宇宙尘埃等外空物质也能形成锰结核的元素供应

37、源。近年来，海物质也能形成锰结核的元素供应源。近年来，海底多金属矿泉被大量发现，有人提出可能这些矿底多金属矿泉被大量发现，有人提出可能这些矿泉带来的矿物质才是锰结核形成的基本物质基础。泉带来的矿物质才是锰结核形成的基本物质基础。2.2.在深水环境下，锰结核不停地生长，单体锰结在深水环境下，锰结核不停地生长，单体锰结核生长速度极慢，可全世界的锰结核增长总量十核生长速度极慢，可全世界的锰结核增长总量十分可观。科学家枯计，太平洋的锰结核一年之内分可观。科学家枯计，太平洋的锰结核一年之内生生 长的铜就可供世界用长的铜就可供世界用3 3年！年！3.3.关于锰结核的生长机理，存在着较大的分竣。关于锰结核的

38、生长机理，存在着较大的分竣。概括起来，主要有三种假说：一是自生化学沉积概括起来，主要有三种假说：一是自生化学沉积说，认为海底的说，认为海底的PHPH值增高时，氢氧化铁会围绕一值增高时，氢氧化铁会围绕一个核心沉淀，这种沉淀物可吸附锰离子并产生催个核心沉淀，这种沉淀物可吸附锰离子并产生催化作用，促使二氧化锰不断生成。二是生物成因化作用，促使二氧化锰不断生成。二是生物成因说，它的理论根据是，用扫描电子显微镜观察锰说，它的理论根据是，用扫描电子显微镜观察锰结核的表面和内部细微构造时，发现结核表面有结核的表面和内部细微构造时，发现结核表面有很多由底栖微生物形成的空管和微窟窿，当其形很多由底栖微生物形成的

39、空管和微窟窿，当其形成管子时，摄取了大量的微结核于壳内。成管子时，摄取了大量的微结核于壳内。 三是火山活动说，认为火山爆发喷发出大量气三是火山活动说，认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着锰、铁、铜及其他微量金属，这些金体，伴随着锰、铁、铜及其他微量金属，这些金属进入海水中后，沉淀出铁的含水氧化物，使锰属进入海水中后，沉淀出铁的含水氧化物，使锰和其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。和其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。4.4.现在已经估计出，锰结核大约每千年生长现在已经估计出，锰结核大约每千年生长1 1厘米，厘米，有的甚至每万年生长有的甚至每万年生长1 1毫米，其生长速度远远低毫米，其生长

40、速度远远低于海底沉积物的堆积速度。可是为什么锰结核没于海底沉积物的堆积速度。可是为什么锰结核没有被厚厚的海洋沉积物理起来，还有待于人类去有被厚厚的海洋沉积物理起来，还有待于人类去发掘。发掘。8 8根据上下文，下列对根据上下文，下列对“锰结核锰结核”的解释，填入的解释，填入横线处最恰当的一项是横线处最恰当的一项是 （ ）A.A.以海中生物残骸为核心、其他物质层状堆积形以海中生物残骸为核心、其他物质层状堆积形成的矿石成的矿石B.B.火山爆发喷发出的含金属元素的气体的凝结物火山爆发喷发出的含金属元素的气体的凝结物C.C.表层含有大量二氧化锰、氢氧化铁等物质的沉表层含有大量二氧化锰、氢氧化铁等物质的沉

41、淀物淀物D.D.含有丰富的锰、铁、铜等金属元素的海底团块含有丰富的锰、铁、铜等金属元素的海底团块 此题考查依据文中信息分析理解并概括出说明对此题考查依据文中信息分析理解并概括出说明对象（概念）特征的能力。象（概念）特征的能力。与同样内容的第与同样内容的第5 5题相题相比，难度加大，不是仅仅就结果比较鉴别，需要比，难度加大，不是仅仅就结果比较鉴别，需要考生依据第一段文字考生依据第一段文字作一点类似下定义的工作作一点类似下定义的工作。下定义的关键是确定相邻属概念下定义的关键是确定相邻属概念，此题列出了，此题列出了4 4个概念作为相邻属概念：个概念作为相邻属概念：A A项项“矿石矿石”，B B项气体

42、项气体的凝结物，的凝结物，C.C.项沉淀物，项沉淀物， D.D.项海底团块项海底团块 。原文。原文说说“锰结核主要分布在水深锰结核主要分布在水深4-64-6公里的深海盆地公里的深海盆地海底，海底，它它外形浑圆外形浑圆，一般是褐色的，往往以，一般是褐色的，往往以贝壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨贝壳、珊瑚、鱼牙、鱼骨为核心为核心，其他物质，其他物质成层成层状生长状生长，包裹核心包裹核心，含有锰、铁、铜等，含有锰、铁、铜等2020多种金多种金属元素。属元素。”我们可以依据我们可以依据“外形浑圆外形浑圆”、“成层成层状生长，包裹核心状生长，包裹核心”等描述等描述，排出前三项而选择，排出前三项而选择D D项。项。

43、9 9下列表述不符合原文意思的一项是下列表述不符合原文意思的一项是 （ ） A.A.锰结核一般是褐色的，在锰结核的锰结核一般是褐色的，在锰结核的“核核”上，上，含有多种金属元素的物质一层包裹一层，外形浑含有多种金属元素的物质一层包裹一层，外形浑圆。圆。B.B.锰结核含有锰、铁等锰结核含有锰、铁等2020多种金属元素，它的表多种金属元素，它的表面有许多由底栖微生物形成的空管和微窟窿。面有许多由底栖微生物形成的空管和微窟窿。C.C.锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、海底火山喷发的气体、本身是盐海底火山喷发的气体、本身是盐 类溶类溶液的海水以及宇宙尘

44、埃等。液的海水以及宇宙尘埃等。D.D.锰结核的年增长总量非常大，但就单体的锰结锰结核的年增长总量非常大，但就单体的锰结核增长速度看，非常缓慢，远远低于海底沉积物核增长速度看，非常缓慢，远远低于海底沉积物的堆积速度。的堆积速度。 此题考查对文意的理解与表述能力，不符合原文此题考查对文意的理解与表述能力，不符合原文意思的一项是意思的一项是C C项。项。 C C项说：项说：“锰结核的金属元素供应源是大陆或岛锰结核的金属元素供应源是大陆或岛屿的岩石、海底火山喷发的气体、本身是盐类溶屿的岩石、海底火山喷发的气体、本身是盐类溶液的海水以及宇宙尘埃等。液的海水以及宇宙尘埃等。” 信息区域在第一段后半部分，信

45、息区域在第一段后半部分，分最早、后来、近分最早、后来、近年来三个层次介绍年来三个层次介绍“关于锰结核的金属元素供应关于锰结核的金属元素供应源源”问题，问题，C C项恰恰漏掉了项恰恰漏掉了“近年来近年来”这个最主这个最主要的方面，犯了要的方面，犯了取芝丢瓜，以偏代全取芝丢瓜，以偏代全的毛病。的毛病。1010根据本文提供的信息，下列推断合理的一项是根据本文提供的信息，下列推断合理的一项是 （ ）A.A.海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，当海底的海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，当海底的PHPH值增高时，能促使二氧化锰的生成，并最终形值增高时，能促使二氧化锰的生成，并最终形成锰结核。成锰结核。B.B.锰

46、结核主要分布在深海盆的海底，这与其金属锰结核主要分布在深海盆的海底，这与其金属元素供应源和生长机理密切相关。元素供应源和生长机理密切相关。C.C.海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、铁、铜及其他微量金属析出，形成锰结核。铁、铜及其他微量金属析出，形成锰结核。D.D.锰结核的生长速度不同，体积大小不一，彼此锰结核的生长速度不同，体积大小不一，彼此相差很大，因此无法估计锰结核的年生长量。相差很大，因此无法估计锰结核的年生长量。 此题考查根据原文信息推断事物发展趋势和可能此题考查根据原文信息推断事物发展趋势和可能的能力，推断合理的是的能力，推断合理的是

47、B B项。项。其他三项不合理。其他三项不合理。 A A项说：项说：“海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，海中的氢氧化铁围绕一个核心沉淀，当海底的当海底的PHPH值增高时，能促使二氧化锰的生成，值增高时，能促使二氧化锰的生成，并最终形成锰结核。并最终形成锰结核。” ” A A项的对应信息在第项的对应信息在第3 3段段关于锰结核的生长机理第一种假说关于锰结核的生长机理第一种假说“自生化学沉自生化学沉积说积说”。“自生化学沉积说认为海底的自生化学沉积说认为海底的PHPH值增高值增高时，氢氧化铁会围绕一个核心沉淀时，氢氧化铁会围绕一个核心沉淀，这种沉淀物，这种沉淀物可吸附锰离子并产生催化作用，促使二氧化锰

48、不可吸附锰离子并产生催化作用，促使二氧化锰不断生成。断生成。” ” 原文说得明白，原文说得明白，“氢氧化铁会围绕氢氧化铁会围绕一个核心沉淀一个核心沉淀”是以是以“海底的海底的PHPH值增高值增高”为前提为前提的，的，A A项恰恰项恰恰颠倒了前提与结果的关系颠倒了前提与结果的关系，推断不，推断不正确。正确。 C C项说：项说：“海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海底火山爆发喷出的炽热气体，能将海中的锰、铁、铜及其他微量金属析出，形成锰海中的锰、铁、铜及其他微量金属析出，形成锰结核。结核。” ” 对应信息在第对应信息在第3 3段关于锰结核的生长机段关于锰结核的生长机理第三种假说，理第三种假说，“火山

49、活动说火山活动说”。原文说：。原文说：“火火山活动说认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着山活动说认为火山爆发喷发出大量气体，伴随着锰、铁、铜及其他微量金属，锰、铁、铜及其他微量金属，这些金属进入海水这些金属进入海水中后，沉淀出铁的含水氧化物，使锰和其他金属中后，沉淀出铁的含水氧化物，使锰和其他金属经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。经过氧化富集、沉淀，形成锰结核。”仔细对照仔细对照可知可知“锰、铁、铜及其他微量金属锰、铁、铜及其他微量金属” ” 是伴随火是伴随火山爆发喷发出的大量气体而来的，山爆发喷发出的大量气体而来的，并不是火山喷并不是火山喷出的炽热气体，从海水中析出的出的炽热气体，从海水中析出的

50、。C C项犯了项犯了移花移花接木，张冠李戴接木，张冠李戴的毛病。的毛病。 D D项说，项说，无法估计无法估计锰结核的年生长量。对应信息锰结核的年生长量。对应信息在最后一段，原文说：在最后一段，原文说：“现在已经估计出现在已经估计出，锰结，锰结核大约每千年生长核大约每千年生长1 1厘米，有的甚至每万年生长厘米，有的甚至每万年生长1 1毫米。毫米。” ” 可见，对锰结核的年生长量已有明确可见，对锰结核的年生长量已有明确估算。估算。D D项项把原文的肯定判断篡改为否定判断把原文的肯定判断篡改为否定判断，错误明显。错误明显。 B B项说：项说：“锰结核主要锰结核主要分布在深海盆的海底分布在深海盆的海底

51、，这，这与其金属元素供应源和生长机理密切相关。与其金属元素供应源和生长机理密切相关。” ” 锰结结核的分布不在海浅层、不在中层，而锰结结核的分布不在海浅层、不在中层，而在海在海底底；不在海滩、不在浅海盆，而；不在海滩、不在浅海盆，而在深海盆在深海盆，必定，必定与其金属元素供应源和生长机理密切相关，虽文与其金属元素供应源和生长机理密切相关，虽文无原句，但为应有之理，推断正确。无原句，但为应有之理，推断正确。 命题技巧归纳命题技巧归纳5 5、“定势曲解定势曲解” ” （B B项）项）6 6、特称判断篡改成了全称判断、特称判断篡改成了全称判断 （C C项）项）7 7、捕风捉影、牵强附会、捕风捉影、牵

52、强附会 （A A项）项） 故意曲解故意曲解 （B B项）项） 无中生有无中生有 （C C项）项）8 8、顾而言他、答非所问、顾而言他、答非所问 （ABCABC三项）三项）9 9、取芝丢瓜，以偏代全、取芝丢瓜，以偏代全 （C C项）项）1010、颠倒了前提与结果、颠倒了前提与结果 （A A项）项） 移花接木、张冠李戴移花接木、张冠李戴 （C C项）项） 把原文的肯定判断篡改为否定判断把原文的肯定判断篡改为否定判断 （D D项）项）科学类文章阅读专题复习第二部分社会科学类 老师心语2008年高考“小阅读”试题简析2008高考语文试卷高考语文试卷分值分值社会科学类文章社会科学类文章自然科学类文章自然

53、科学类文章全国卷全国卷9分分“盖天图仪考盖天图仪考”（天文学）（天文学）全国卷全国卷9分分“明代白银货币化明代白银货币化”（经济学）（经济学）全国卷全国卷9分分“明清启蒙美学明清启蒙美学”（文学艺术领域）（文学艺术领域）北京卷北京卷10分分“塑料袋的科学迷思塑料袋的科学迷思”（环保领域）（环保领域）天津卷天津卷18分分“绿色经济绿色经济”（经济学）（经济学）“吉普赛蛾吉普赛蛾”（生物学）（生物学）辽宁卷辽宁卷9分分“书院教育书院教育”（教育学领域）（教育学领域）上海卷上海卷15分分“城市新地标城市新地标”（其他）（其他）江苏卷江苏卷18分分选做选做“纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者”（文学艺术领域）（

54、文学艺术领域）“晚清学人晚清学人”杨守敬（其他）杨守敬（其他）浙江卷浙江卷12分分“生物多样性生物多样性”（生物学）（生物学）安徽卷安徽卷9分分“宇宙外面是什么宇宙外面是什么”（天文学）（天文学）福建卷福建卷6分分“民间艺术民间艺术”（其他）（其他）江西卷江西卷9分分“美丽的美丽的白日梦白日梦”（生命科学）（生命科学）山东卷山东卷9分分“图腾和社会制度的产生图腾和社会制度的产生”（社会（社会学）学）湖北卷湖北卷12分分“湿地湿地”（生物学）（生物学）湖南卷湖南卷12分分“大脑的不对称性大脑的不对称性”（生命科学）（生命科学）广东卷广东卷16分分“诗与直觉诗与直觉”（美学）（美学）重庆卷重庆卷9

55、分分“人体生物钟人体生物钟”（生命科学）（生命科学）四川卷四川卷9分分“煤变石油煤变石油”（化学）（化学）2008年高考“小阅读”试题简析 18套试卷社会科学类文章和自然科学类文章可谓平分秋色，内容涉及丰富，思想容量大，专业性较强，有鲜明的时代气息； “小阅读”的五大知识点考查总体上也是平分秋色，涉及词义理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断等五大知识点，总体考查频度相差无几；知识要点知识要点词义理解词义理解句意理解句意理解文意理解文意理解信息筛选信息筛选据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解B理解理解B分析综合分析综合C分析综合分析综合C分析综合分析综合C高考语文“小阅读”解题思路：

56、 解答“小阅读”的基本思路： 泛读全文泛读全文采集有效信息采集有效信息比照比照题干要求题干要求判断选项正误。判断选项正误。 现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。 综观今年18套高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大十大“雷雷区区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。 1、部分与整体。 命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 1、部分与整体。 【有效阅读信息】图腾

57、制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。 【试题】下列表述符合原文意思的一项是（ ）（08山东卷8题） C. 氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。整体 部分 2、已然与未然。 “已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。 2、已然与未然。 【有效阅读信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学

58、状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。 【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是（）（08安徽卷6题） C里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。未未 然然已 然3、或然与必然。 事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。 3、或然与必然。 【有效阅读信息】 随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对

59、石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。 【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是（ ）（四川卷5题） A我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。或然或然必然必然4、先期与后期。 命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。 4、先期与后期。 【有效阅读信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的 周髀算经 说：“天象盖笠，地法覆盘。” 【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

60、（08全国卷6题） A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的 周髀算经中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。可推断，可推断，“盖天说盖天说”诞生时间的上限诞生时间的上限不早于不早于周髀算经周髀算经一书的成书。一书的成书。此推断时间正好相反。此推断时间正好相反。 5、主要与次要。 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 5、主要与次要。 【有效阅读信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两侧对称。但这种对称又不时会被打破，众所周