人教新课标二上：纸船和风筝第二课时教学设计

1、.人教新课标二上：纸船和风筝第二课时教学设计设计理念： 语文用形象作词，用感情谱曲。语文是复活学生感性的语文，是感悟言语、锤炼语感的语文，是感性和理性交融的语文。 学习目的： 1、在检查字词、感知内容的过程中，理解松鼠和小熊的友谊。 2、通过体验友谊失而复得的悲喜情感，感受松鼠和小熊对友谊的珍惜和追求。 3、走进松鼠和小熊的心中，通过融情想象，萌发对纯真、美妙友谊的向往之情。 教学过程： 一、词语开路，回忆感知 借助图形卡片联络课文语境，检查词语感知故事。 1、检查词语。 山顶 山脚 松果 小溪 折纸船 草莓 扎风筝 祝你幸福 飘荡 漂流 2、复习理解的过程中，形成如下板书： 3、这真是一个感

2、人的故事，让我们再次走进这个故事，去读一读感受一下吧！ 二、优化语境，融情感悟 1、过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。孩子们，你们是怎么想的？心里有什么感受呢？ 2、感受难过：自从吵架之后，其实小熊和松鼠的心里都不好受。 课件出示语段1： 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船。他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放进了小溪。 自由朗读，边读边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、感受欢乐： 过渡：此刻，松鼠和

3、小熊的心里无比难受，无比伤心，他们是多么想念过去那段欢乐的光阴啊！孩子们，认认真真地读一读课文35自然段，请你划出直接写小熊和松鼠快乐的句子。 交流后课件出示： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张低条，上面写着：“祝你快乐！ 松鼠一把抓住风筝的线一年，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！ 聚焦“乐坏了 “乐坏了还可以怎么说？ 很快乐，快乐极了，很快乐，开心得不得了 平时，你遇到什么事情会乐坏了？ 故事里的小熊又是因为什么乐坏了？ 感知三个让松鼠和小熊快乐的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话。在此根底上进展练读，体会他们收到朋友

4、礼物时的那份惊喜、鼓励和快乐，感受他们对友谊的真诚和追求。 4、再次感受难过： 一份小小的礼物，一句简短的祝福，代表着朋友的一份心、一片情。这份心意，这份关心，就像阳光、像春风，带给我们温暖和快乐。可是如今，却因为一点点小事吵架而享受不到这份快乐了。一想到这些，小熊和松鼠能不难过吗？再次练读语段1 配乐渲染轻音乐?眼泪?：尽管山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，但是却隔不断他们内心的思念和牵挂，于是小熊扎起了风筝，松鼠折起了纸船。一天，二天孩子们，难道他们仅仅是在做风筝和纸船吗？你们觉得纸船和风筝里还装进了什么？ 小小的纸船和风筝装满了他们的思念，他们的自责，他们的懊悔，他们的等待，他们的希望。再次朗读语段1 5、引读课文1011自然段，感受和好的快乐。 三、书写“幸福，体验快乐 1、朋友之间的友谊是多么的珍贵，无论是找到了新朋友，还是朋友之间重归于好，都是一件多么快乐多么幸福的事。就让我