【高效备课】人教版物理九(上) 第十三章 内能 第3节 比热容 第1课时 比热容的概念及理解（教案）

【高效备课】人教版物理九(上)第十三章内能第3节比热容第1课时比热容的概念及理解（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【高效备课】人教版物理九(上)第十三章内能第3节比热容第1课时比热容的概念及理解（教案）教材分析【高效备课】人教版物理九(上)第十三章内能第3节比热容第1课时比热容的概念及理解（教案）

本节课主要讲授比热容的概念及理解，是物理九年级上册第十三章内能的重要部分。通过本节内容的学习，使学生了解比热容的定义、单位及物理意义，掌握比热容的概念，并能够运用比热容解释生活中的现象。本节课与实际生活紧密相连，旨在培养学生的观察能力和实践能力，为后续学习打下基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①比热容的定义和物理意义。

②比热容的单位及其换算。

③运用比热容的概念解释实际生活中的热现象。

2.教学难点

①理解比热容的概念，区分比热容与热量、温度的关系。

②掌握比热容的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。

③比较不同物质的比热容，分析其吸热和放热过程中的温度变化规律。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版物理九年级上册教材第十三章的相关内容。

2.辅助材料：收集与比热容相关的图片、图表，以及视频资料，以直观展示不同物质比热容的差异。

3.实验器材：准备足够的实验器材，如水、沙石、温度计、加热器等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作区，以及小组讨论区，便于学生进行实验观察和讨论交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“为什么沿海地区和内陆地区在相同日照条件下温度变化不同？”来激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：简要复习上一节课学习的内能的概念，以及热传递的基本原理，为学习比热容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解比热容的定义，即单位质量的物质温度升高1摄氏度所吸收的热量。介绍比热容的单位，并解释其物理意义。

-举例说明：通过举例，如水和沙子在相同条件下吸热后的温度变化，来帮助学生理解比热容的概念。

-互动探究：分组讨论，让学生思考并交流不同物质比热容差异的原因，以及比热容在实际生活中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行实验，测量不同物质在相同热量作用下的温度变化，让学生记录数据并计算比热容。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中的问题，确保实验结果的准确性。

4.总结提升（约10分钟）

-学生总结：让学生总结比热容的概念、单位、计算方法以及实验过程中的发现。

-教师点评：对学生的总结进行点评，强调比热容在科学研究和日常生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成比热容的相关练习题，巩固所学知识，并思考比热容在日常生活中的应用实例。

6.课堂反馈（约5分钟）

-收集反馈：询问学生对本节课内容的理解程度，以及对教学方式的意见和建议。

-调整教学：根据学生的反馈，调整后续教学计划，以满足学生的学习需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-比热容的测量方法：介绍不同类型的比热容测量实验，如混合法、电热法等，以及各自的特点和适用范围。

-比热容与热容的区别：详细讲解热容和比热容的定义，以及两者之间的联系和区别。

-比热容与物质结构的关系：探讨比热容与物质内部结构的关系，如不同晶体结构、分子结构对比热容的影响。

-比热容在实际工程中的应用：介绍比热容在建筑设计、能源利用、材料科学等领域的应用案例。

-比热容与环境科学的关系：分析比热容在环境科学中的作用，如城市热岛效应、全球气候变化等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《物理通报》、《科学美国人》等科普杂志中关于热学和比热容的文章，以加深理解。

-实验拓展：鼓励学生在家中进行简单的比热容实验，如测量不同物质的水温变化，记录数据并进行分析。

-研究拓展：引导学生关注最新的科学研究，如新型材料比热容的研究进展，了解比热容在科技发展中的重要作用。

-应用拓展：让学生调查并记录日常生活中的比热容现象，如不同材质的锅具在烹饪中的热效率，以及建筑材料的保温性能。

-讨论拓展：组织小组讨论，让学生分享自己的发现和学习心得，促进相互学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等，评估学生对比热容概念的理解程度。

-记录学生在实验操作中的表现，如是否按照实验步骤正确操作，是否能够准确记录和解读数据。

-注意学生在课堂上的情绪状态，鼓励积极的学习态度，对表现积极的学生给予肯定和表扬。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组汇报讨论成果，包括对比热容的理解、实验观察到的现象以及得出的结论。

-评估小组讨论的深度和广度，以及小组成员之间的合作和沟通效果。

-对小组的成果进行点评，指出其优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，测试学生对比热容概念、计算方法以及实验操作的掌握情况。

-测试内容应包括选择题、填空题和计算题，以全面评估学生的知识掌握程度。

-收集测试结果，分析学生的整体表现，对常见错误进行总结和讲解。

4.作业评价：

-检查学生完成的作业，评估其对课堂所学内容的理解和应用能力。

-对作业中的错误进行反馈，提供正确的解答和解释，帮助学生纠正错误。

-鼓励学生对自己的作业进行反思，思考如何改进学习方法，提高学习效率。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，给予学生综合评价。

-对学生的学习进步给予肯定，对存在的问题提出建设性的反馈意见。

-与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。

-根据评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。板书设计1.比热容的概念

①比热容的定义：单位质量的物质温度升高1摄氏度所吸收的热量。

②比热容的符号：c

③比热容的单位：焦耳/（千克·摄氏度）J/(kg·℃)

2.比热容的计算

①比热容的计算公式：Q=cmΔt

②其中Q代表热量，c代表比热容，m代表质量，Δt代表温度变化。

3.比热容的应用

①比热容与温度变化的关系：不同物质在吸收或释放相同热量时，温度变化不同。

②比热容与物质性质的关系：不同物质的比热容不同，与物质的内部结构有关。

③比热容在实际生活中的应用：如沿海地区与内陆地区温差的原因、建筑材料的保温性能等。课后作业1.作业题目：

-计算题：给定不同物质的质量和温度变化，计算它们吸收或释放的热量。

-应用题：分析实际生活中的比热容现象，解释为什么沿海地区和内陆地区的温差不大。

-探究题：设计一个实验，测量不同物质的比热容，并分析实验结果。

-思考题：探讨比热容与物质内部结构的关系。

2.补充说明与举例：

计算题：

-题目1：已知铜的比热容为0.39J/(g·℃)，质量为100g的铜块温度升高50℃，计算铜块吸收的热量。

答案：Q=cmΔt=0.39J/(g·℃)×100g×50℃=1950J

-题目2：一个质量为2kg的水壶中装有水，水壶和水的总质量为3kg。若将水从20℃加热到100℃，假设水的比热容为4.18J/(g·℃)，计算水壶和水总共吸收的热量。

答案：Q=cmΔt=4.18J/(g·℃)×3000g×(100℃-20℃)=1,017,200J

应用题：

-题目3：为什么夏天沿海地区的气温变化比内陆地区小？

答案：沿海地区有大量的水，水的比热容大，吸收相同的热量，温度变化较小；而内陆地区以陆地为主，陆地比热容小，温度变化较大。

探究题：

-题目4：设计一个实验来测量沙子和水的比热容，并记录实验数据和结果。

答案：实验步骤包括