高中语文《谏太宗十思疏》导学案 苏教版必修3

1、谏太宗十思疏导学案（第一课时）【使用说明】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。【学习目标】1.扎实掌握文中重点实、虚词的用法，掌握文中重要的文言现象，翻译并默写重点句子；2.自主、合作、探究式学习；品味文章的语言特色；3.初步体会文中的语言艺术及忧患意识，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。一、知识链接1.文学常识疏疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。文章辨体序说：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表

2、，以陈情；四曰议，以执议。”疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有论贵粟疏（晁错）、谏逐客疏（李斯）、论积贮疏（贾谊）等。2.作者与作品：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。得公之谏，朕知过矣。当置之几案，以比弦韦（自警）。”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失

3、。魏征没，朕亡一镜矣！”。魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在魏郑公谏录、贞观政要中。3.写作背景： 隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写各哦唐太宗的。当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又

4、诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了答魏征手诏称赞他。4.基础知识塞sè源 殷yn忧 （深切的忧虑） 懈怠dài 壅yng蔽 （被堵塞、蒙蔽） 谗chán邪 黜chù恶 （斥退奸恶的人） 谬miù赏 （错误的奖赏） 5.积累下列成语：居安思危、戒奢以俭、鲜克有终、垂拱而治、纵情傲物、载舟覆舟、长治久安、竭诚待下学科王二、自主学习，结合课下注释，掌握下面文言知识。老师可做适当点拨。（10分钟）重要实词必浚其泉源（

5、 ） 承天景命（ ）虽董之以严刑（ ） 能克终者盖寡（ ）将有作（ ） 则思谦冲以自牧（ ）则思慎始而敬终（ ） 则思正身以黜恶（ ）简能而任之（ ） 人君当神器之重（ ）永保无疆之休（ ） 可以尽豫游之乐（ ）求木之长者，必固其根本（ ）既得志，则纵情以傲物 （ ）乐盘游，则思三驱以为度（ ）虑壅蔽，则思虚心以纳下（ ）振之威怒（ ）则思无以怒而滥刑（ ）必固其根本 （ ） 则思知止以安人 （ ） 乐盘游，则思三驱以为度 （ ） 则思江海下百川 （ ） 人君当神器之重，居域中之大 （ ）重要虚词以 夫在殷忧，必竭诚以待下（ ）虽董之以严刑（ ） 将有作，则思知止以安人（ ） 既得志，则纵情以

6、傲物（ ）所 恩所加，则思无因喜以谬赏（ ）而 源不深而望流之远（ ） 则思谦冲而自牧（ ） 垂拱而治（ ） 三、合作探究（15分钟）先一对一讨论，后小组内集体讨论。组长做好安排，掌握好时间。明确记录人和展示同学。1. 第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？2.本文用了什么论证方法？其作用何在？ 3.“十思”大致说了哪几方面的内容?它们共同说明了一个什么观点？作者认为做到"十思"有什么好处？ 【选做题】魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明其劝谏的特点吗？四、展示点评，解答疑惑。（10分钟） 五、当堂检测1.选出解释错误的项（

7、）A.虽董之以严刑（ 督责 ） 能克终者盖寡（ 攻克 ）承天景命（ 重大 ） 则思谦冲以自牧（ 约束，修养 ）B.则思慎始而敬终（谨慎 ） 则思正身以黜恶（ 排斥 ） 人君当神器之重（掌握，主持 ） 必固其根本 （ 使牢固 ） C.既得志，则纵情以傲物（ 来 ） 则思谦冲而自牧（连词，表递进关系 ）可以尽豫游之乐（ 巡游 ） 必浚其泉源（ 疏通 ） D.将有作（ 作为 ） 永保无疆之休（ 美好，福祉 ） 则思知止以安人 （ 使安定 ） 简能而任之（ 选拔 ）2.翻译句子：虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 3.默写人君当神器之重，居域中之大，_ ， _ ，不念居

8、安思危，戒奢以俭， ， ，斯亦伐根以求木茂， 。怨不在大，_ _；_ ， _。乐盘游， ；忧懈怠，_ _；虑雍蔽， ；想谗邪，_ _；   作业：巩固复习文言常识，背诵并翻译全文谏太宗十思疏导学案（第二课时）【使用说明】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。【学习目标】1.牢固记忆文中重点实、虚词的用法及文中重要的文言现象，翻译全文；2.通过自主、合作、探究式学习，体会文章特殊的写作特点；3.体会文中“十思”的当代意义。一、自主学习，解释下面重点文言词语，独立完成后小组长批改（10分钟）必浚其泉源（ ） 虽董之以严刑

9、（ ） 则思正身以黜恶（ ） 人君当神器之重（ ） 简能而任之（ ） 永保无疆之休（ ） 既得志，则纵情以傲物 （ ）乐盘游，则思三驱以为度（ ）振之威怒（ ）则思无以怒而滥刑（ ）则思知止以安人 （ ） 乐盘游，则思三驱以为度 （ ） 则思江海下百川 （ ） 人君当神器之重，居域中之大 （ ）虽董之以严刑（ ） 恩所加，则思无因喜以谬赏（ ）源不深而望流之远（ ）垂拱而治（ ） 二、合作探究（15分钟）先一对一讨论，后小组内集体讨论。组长做好安排，掌握好时间。明确记录人和展示同学。1.小组合作，试翻译全文。 2.第一段中句式工整，你能否仿写两个句子？小组讨论，选出组内最优秀的两个句

10、子展示。   3.你的同学产生的早恋，请运用比喻论证和对比论证试着说服你的同学走出早恋状况。 【选做题】根据你对“十思”内容的理解，说说你对当代社会现象的一点感受，200字左右。三、展示点评，解答疑惑。（10分钟） 四、当堂检测1.下列加粗词语解释不正确的一项是：A念高危，则思谦冲而自牧：加强自身修养B乐盘游，则思三驱以为度：狩猎时网开一面以示有度C宏兹九德，简能而任之：选拔有才能的人D劳神苦思，代百司之职役：老百姓2.下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是：A无以怒而滥刑 B何必劳神苦思，代百司之职役哉 不以物喜，不以己悲 岂人主之子孙则必不善哉C恩

11、所加，则思无因以谬赏 D将有作，则思知止有安人 山峦为晴雪所洗 此则岳阳楼之大观也3.下列四组句点词，含义相同的一组是：A思国之安者，必积其德义 B仁者播其惠，信者效其忠 项王曰：“沛公安在？” 明智而忠信，宽厚而爱人c求木之长者，必固其根本  D文武并用，垂拱而治  不求闻达于诸侯  今治水军八十万众五、资料链接“十思”给我们的启示“十思”，概括起来说，就是作者在第一段里所说的“积其德义”，“居安思危”，“戒奢以俭”。作者认为，国君倘能做到“十思”，发扬好的品德，就会出现“文武并用，垂拱而治”的政治局面。到那时，“何必劳神苦思，代百司之职役哉？”换句话说，国君善

12、于“用思”，就可以“无思”，国君不用自己操劳，天下就可以治理好。这样的境界无疑是令人神往的。作者这样说，无非是希望唐太宗采纳自已的意见，居安思危，使唐王朝能够长治久安 一是陈述意见的针对性。这奏疏是给皇帝看的，是用来劝谏皇帝的，所以“十疏”所陈述的内容无一不针对帝王的易犯病，又无一不为“垂拱而治”的封建统治着想，使唐太宗乐于接受。二是思考问题的全面性。这“十思”的内容涉及到与帝王冶国兴邦有关的十个问题。从生活到政治，从人个欲望以品德修养，凡存在的主要问题作者全都考虑到。不但指出问题，而且提出解决问题的办法，真是面面俱到，煞费苦心。三是安排条款的序列性。 “见可欲”“将有作”“念高危”“惧满溢”

13、“乐盘游”“忧懈怠”“虑雍蔽”“惧谗邪”“恩所及”，排列井井有条，多而不乱。四是语言表达的齐整性。“十思”十句，句式大致相同，构成排比，一气呵成，形成齐整，气势磅礴。显然，这篇古代佳作给我们带来很多有益的写作启发。文章语言特点语言特点：“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。大体可概括为：委婉谦虚；多用比喻，生动形象；骈散结合，华美流畅。如对偶句： “善始者实繁，克终者

14、盖寡。”“盖在殷忧必竭诚以待下；既得志则纵情以傲物。”“竭诚则吴越为一体；傲物则骨肉为行路。”又如排比句：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。”几种重要的论证方法举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 归纳论证，也就叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或