党建引领 五育并举 推动学校内涵式发展

从教育大国到教育强国是一个系统、长期的过程，必须保证系统内每个要素的质与量，以及要素之间的协同顺畅，才能实现系统的整体跃升和根本质变。在新时代，学校的内涵发展日益重要，特别是在党建引领下，学校发展的模式和路径值得深入探讨。党建引领不仅仅是政治导向的体现，更是一种深刻的教育理念和办学思想的融合。通过党建引领，学校能够更好地明确发展方向，确立教育目标，提升师资队伍的政治素养和教育水平。一、明确党建引领是学校内涵式发展的关键工程学校应将“一个中心、两个指导、三个驱动、四个具有”作为党建引领工程的保障，从而转变思想、凝聚人心、团结奋斗，真正发挥党支部战斗堡垒及党员的先锋作用，引领育人文化发展。一个中心：以党对教育工作的全面领导为中心，走好党建立校、党建兴校、党建强校的特色发展之路；两个指导：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的二十大精神为指导，扎实高效开展好各项工作；三个驱动：以党建驱动思政教育一体化共建，驱动教师队伍建设，驱动“党的二十大”专项重点课题研究；四个具有：理想信念，道德情操，扎实学识，仁爱之心。学校通过全面加强党组织建设，完善党建工作机制；以立德树人为根本任务，充分发挥学校党组织的主导作用和政治作用，优化党建工作质量；加强党支部的组织能力建设，全方位推动党支部在政治领导、办学治学和学校改革上的作用。如，规划建立党员之家，让党建工作得到应有的保障；设计建设党史学习长廊，有效落实党史教育常态化。党的二十大召开后，学校制定了《学习宣传贯彻“党的二十大”精神专题教育实施方案》，率先在全区中小学邀请省宣讲团成员做专题讲座。组建了由校级领导班子、党员教师、家长代表、社区干部代表、“五老”团队、法制副校长、学生代表组成的宣讲团，开展了近30期的系列宣讲活动。申报了省教育科学规划办党的二十大专项研究重点课题。通过学习和实践，将全校教师思想和行动统一到党的二十大精神上来，把力量凝聚到党的二十大确定的目标任务上，以办好人民满意教育为目标，共同谱写学校内涵式发展新篇章。二、坚持“五育”融合作为学校内涵式发展的主旨工程“五育”融合在学校的内涵式发展中起到主旨作用。在党建引领工程的指引下，学校充分挖掘育人文化内涵，通过塑造“友善、自律、勤奋、忧患”的校园精神，明确“厚德、勤学、文明、担当”的校训，以此激励师生共同追求卓越；通过打造“自信、阳光、团结、向上”的校风，为学校创造出鼓励积极参与、团队协作的教育环境；通过打造“为学、善导、仁爱、求真”的教师团队，提升教师的专业素养和教育责任感；建设“乐学、善思、勤奋、求实”的学风，促进学生的全面发展。“三风一训”的形成，为实施五育融合主旨工程提供了有力的思想保障。实施五育融合要求学校在德育、智育、体育、美育和劳动教育各方面达成平衡与融合，促进学生全面而和谐地发展[1]。学校在实践中，坚持“德育为先，以德育人”的育人理念，紧紧围绕立德树人根本任务，始终坚持“为党育人、为国育才”的初心使命，在充分利用课堂开展德育的基础上，开展大中小学思政课一体化建设，使思政小课堂与社会大课堂有机融合，提升育人实效。抓住重要时间节点，利用升旗、队会、专题讲座、主题活动、红领巾广播等形式，发挥少先队德育主阵地作用，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持“大网络德育协同育人”。打造学校、家庭、社会立体化协同育人模式，形成全员、全程、全方位育人大德育观。坚持“智育为重，以智启慧”。结合学校育人文化主线，做好教学楼规划，设计益智区、图书区，让学生在操作和阅读中深度思考、相互交流，全方位促进学生智力发展，激发智慧灵感。坚持“体育为本，以体强身”。开展AI智能课后体育活动、校园吉尼斯挑战赛，激发学生参与体育锻炼的热情，更好地落实新时代体育精神，强健学生体魄。坚持“美育为根，以美润心”。为推动美育常规化、多样化、特色化发展，学校深入挖掘优质教育资源，开设“跟着校长学书法”等特色美育课程。坚持“劳动教育为荣，以劳养性”。将劳动教育纳入人才培养全过程，开展植物栽培、晒出“年夜饭”等系列教育活动，利用寒暑假和重要时间节点开展居家劳动实践，养成劳动习惯。三、将建立完善的课程体系作为学校内涵式发展的核心工程课程是教育的核心，建立完善的课程体系是落实核心素养，推进五育并举的有效途径[2]。学校的课程设置应严格遵照国家课程、地方课程和校本课程三级管理，努力构建和实施“1＋2”课程体系。“1”是指基础课程（国家课程和地方课程）。在课程中确立“五三三五”的课堂教学模式。第一个“五”指“导学研展练”五步课堂教学模式：通过目标导学、自学自研、合作探究、展示提升、巩固训练完成教学任务；第一个“三”是教学中突出课前预习、课中展示、当堂训练（当堂检测、当堂批阅、当堂反馈、当堂矫正）三个环节；第二个“三”指多媒体应用体现知识链接、呈现目标，媒体应用、强化重点，出示练习、训练反馈三个要点；第二个“五”指板书设计聚焦问题导航、思维可视、重要结论、学法指导、知识关联五个目的。“2”是指基于校本化的拓展性课程和综合性课程。学校积极开发以课后服务社团课程和阅读课程为主体的拓展性课程，培养学生个性特长。建立“博知益智、健体广行、审美怡情、实践创新”4大类16个课后服务社团，每学年为1个周期，实行选课、走课制，让学生自主选择一门拓展课程。在拓展课程中提出“1＋x”的课程观，即在一门学科学习的基础上，补充几门拓展性的课程学习，为学生的发展提供多种平台，促进学生全面而有个性地发展。学校与黑龙江省图书馆建立合作，拓宽课程领域，开设流动图书馆阅读课程。利用课外时间引导学生阅读。开展师生共读一本书、好书推荐、读书分享等十多项丰富多彩的读书活动。进行书香班级、书香少年的评比，定期展示阅读成果，让阅读根植于学生心中，为高雅人生奠基。基于校本化的综合性课程包括主题活动课程、传统节日课程、社区志愿服务课程、跟我学课程等，使素质教育在课程层面得到有效落实。开发“5＋35”课堂项目化课程。将每节数学课的40分钟时间，划分成“5＋35”，35分钟用于完成正常的教学任务，5分钟用于教学任务的辅助教学。四、将队伍建设作为学校内涵式发展的重点工程学校以提高教师专业素养和业务能力为核心，以创新教师管理体制机制为动力，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。为实现这一目标，学校制定了具体的教师队伍建设策略。学校抓住五种精神、十字方针、十心准则、三个环节和共情对话师德建设模式，努力构建具有丰富学识和人格魅力的教师队伍。一是抓住五种精神：校荣我荣的主人翁精神、一丝不苟的钻研精神、廉洁奉公的敬业精神、携手共进的合作精神、敢为人先的创新精神。二是强化十字方针：“倾听、交流、合作、悦纳给予”。三是强调十心准则：衷心、诚心、童心、信心、恒心、爱心、热心、细心、耐心、良心。为了更好地实施这些策略，学校将新时代教师基本功修炼与教研、科研、师训融为一体，为教师量身定制成长规划。通过听讲座、专家问诊、学年结对、骨干引领、读书经验分享等符合校情、灵活多样的教师培训方式，开展思想政治理论、剖析教材能力、信息技术整合运用能力等培训活动。五、以建设环境文化作为学校内涵式发展的显性工程针对校园环境文化“外显内隐”的特征，通过建设、组织和利用环境变化，以契合学生心理需求以及未来社会发展需要为出发点，由外而内对学生的思想行为进行熏陶，帮助学生形成正确的价值观。通过党建引领，确保学校文化建设与学生需求紧密结合，从而做到学校各项工作均能统一思想，凝心聚力，扎实有效地推进。基础设施建设按照“总体规划，逐步投入，逐步建设”的思路，对学校的每一处空间都做了精心的“雕琢”。实现“优美”的环境文化建设目标。在德育实效上，克服办学空间局限的情况，在走廊、墙壁、教室、转角等地方精心设计，让每一面墙壁都开口说话，让师生时时都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。在文化传承上，学校打造了在蓝天白云的映衬下、以江河流域为