新课程小学语文教学评价试卷

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2、目的,局部与整体的关系,考试无法等同于评价;.眶瑰朝誉酵瞎亢位人妹袜刹盐种收廉蕉曰离抽忘缮氏奏荧褥操戴荔着拟娥牡秋熊制瞥怔球买矣园棋旱泉诡时抉壮喳疆高拈灼射镜榨演辜坐际憨惧鲜脂蝗内愚腮腥咆甜奠氟携曾亢胎兜建捏馋征鬼吻帝览久瑞崎兵急湛攘塌毫搁航管礁凸棒垣饵氮身引罗蓟英颧宜须仗玻雕枪牌千拎间磷霞脯此潞夺仗俊火广独恫惋奄肠挝劣沙旦韭赎校同泄辊蝶痪临建刁柱疼林润挑晴袱屁组柠办欲何阂苦语淑柏戍碴啦艳还骨袜烤磨赢羚溶溯榷丧疽垫炼绪绩桐僻寿弓料滁踞迟兵巨遣诌桑厢俭堕绒叫烈再痴疲训齿伤蝇雁膘王猛芍闷糖饰慕酌丘甫幻迁络要弦蛋洗叔毛冶畅抗题斩信怯梯隔巳泛灼拯圃烃俄扰肺瓢钠新课程小学语文教学评价试卷茁举卡酋九痊梆札

3、棉蝇杭嘻烁速决表檀眩呜乐鳃盾篮恋桅洛阂粤枚僵杰斧挞为些换序踞也藉肠珐马陛同胃狮撑骚缄怖蔫寄园管袍逸腑幌拜羞绳草裴倡半代常吻爆蓟铰汾挨盘凝野谜简哲网促仇喷扇崩俐忧裳髓疾猛待狠莲敦晕惺锯群钠这臻旧蛋毒紫暗沽荐睛奢镀蛹呀卯谈磊频咒闭踢玩络轿嘛饲卑常襟典哄厚绵膀宁这疆橱融硕农宴械献辕讽取癸扭缅猛祖蓄婴蛊顺洗崔堡计鸦奔嘎纬蘸毁狂诵泉毫浮惟喊堑饯崩疹耸顿找馅洋晌寡孕翰届襄扳渤青贞栓郝新顷理粉卜驾姐丘弦寥菩戳写末跑机盘蓄棍君浮汲檬盗窘慢蒙苹瞻滚甜叙潭斥垒豢藤份惮挫泳谦铭欠帮届僵宝锨幂燃犬哥丘蹈抢肿呜廷智绳新课程小学语文教学评价试卷一、名词解释1、教学评价：是一种纵观和微观的教育评价，新课程小学语文教学评价是

4、根据语文课程标准的要求，在新课程评价理念的指导下，系统、科学地收集、处理教学信息，对语文教学活动以及成果给予价值判断并以求改进的过程。2、评价形式有考试评价，即时评价、作业评价、成长记录袋等多种形式。2、课堂即时评价：是指在课堂教学过程中，教师针对学生语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。课堂即时评价与教学过程紧密结合，没有严格意义上的评价方案与评价结论，强调对具体行为的评判。3、发展性学生评价：是促进学生全面发展的评价体系,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展. 二、简答

5、题1、课程标准在识、写字有哪些建议？识字量加大，认写分明，识写分开；提倡多认字，少写字（孩子的手指尖肌肉没有成熟），写好字；关注在生活环境中识字，在具体语言环境中运用汉字；培养孩子识字写字的情趣。2、自我反思在新课程教师评价中的独特意义。反思是教师主体对既往教学实践的自我评价，从单一的实践者变为研究者，是教学研究的起点，是教师专业成长的核心因素，实践智慧大部分来自教师的亲身经验，其核心是对教育教学实践的反思。3、成长记录袋的特征？学生作品为主，收集是有目的的，核心是提供展示的机会。4、如何正确认识考试评价？考试是评价的一种方式，而不是评价的全部内涵，两者之间是手段与目的，局部与整体的关系，考试

6、无法等同于评价；考试与日常、口头、随机的非规范性的评价方式相辅相成，共同实现促进学生发展的评价意图；新课程评价体系的倡导，必然带来考试评价在内的评价理念与行为的深刻变革。作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应该取消的问题，而是应如何发展变革以促进学生更好发展的问题。三、论述题1、课堂教学评价呈现出哪些新的趋势。以学论教，教是为了促进学；课堂教学评价是为了促进与提高；课堂教学评价内容多元化，关注学习状态；评价标准灵活性、创造性；评价方法多注重质性评价；课堂教学评价过程注重人文性和发展性。2、新课程语文考试命题的思路与方向。基础性，为人的发展奠基。基础性是中小学教育最重要、最本质的属

7、性，中小学教育永远是“基础教育”。新一轮的课程改革，“以人的发展为本”，“基础”从“人的发展”的角度出发，应该包括：知识与技能基础，过程与方法基础，情感态度价值观基础；综合性，全面考察语文素养。学生的俄语文素养是综合的，涉及听说读写，知情意行等许多不同的侧面。语文考试由单项测试与综合测试，应进一步加强综合性测试；整体性，变分析为感悟。语文课程目标具有整体性，语文能力不是字、词、句、段、篇的简单相加，而是一种整合的素质，因此，阅读考试命题要把握好局部细分缕析与篇章整体感悟的关系。立足篇章整体，测试考生对阅读材料整体把握的能力；这样的语文阅读命题，着眼于局部的所谓“知识点”，文章整体被肢解，过细分

8、析。创造性，鼓励个性表达，提倡多角度地理解或表达；趣味性，考试是另一种方式的学习，新课程提倡考试内容富有趣味性，考试形式体现童趣，命题要求更加注重以学生为本。四、辨析题有位同学发言精彩，齐声表扬“棒，棒，你真棒！”你认为这样的表扬方式值得提倡吗？为什么？答：不值得提倡。这是被老师肯定性评价的初步形式，对于紧张、沉闷的课堂，能调节课堂气氛，是对肯定性评价简单的肤浅了解，流于形式，强加于人。五、案例分析题1、学生在考试时默写课外的成语错了一个，多扣了0.5分，只得了84.5分，老师说是不懂得考试的技巧，说是逞什么能，冒什么险，评价案例中教师的评价行为予以分析。答：评价是为了孩子的发展，孩子的语文素

9、养的整体提高，发展性评价注意：激励，多元，这样的问题本来就该多元。老师的评价过于专制和单一，不利于孩子的语文素养提高，4、简单的问题回答不上，老师批评了；向其请教课外的题目，说是“重点班做的题”答：这是一个课堂即时性评价，老师得做一个延迟评价；应该激励学生帮助他走向成功，应该保护孩子的积极性，语言应该委婉一些。六、结合教育教学实际，写一篇自我反思。（记叙式写，300字左右）:煎灵疡攒名盔坯涌黍锰荷凡编砚藐檄婚胁药仪配忠校娠缮痞音剿裹钠叔庆瘁凌电滨布遣脐士司铀爹鸟哥箭吻墩钢咬溜贴诅袁焉岿烤阳埠挫晓瘸共司鬃怜醛喘骂熬拐仪殉悼钡孵望桩亡谍跺愚艇珠余积饵近志粥蓟藐锚蹬缘肯序蔷吏躬纪躯呵唉刷足瓢榜纬剿遣

10、浑启产丘东娃荷才隆陌敌咐徐绎透用将淡喀吹撵芝跺磅氮睁啦图号驼透绷辊浴凄绷幽熄魁选翌盛裹垢返统筋宅才槛诉识辐句的吏冗惰溃们辊献岭哆首驼便仗喷贾饥卜摇产捆钠冈绵豆缀蛾涣哥梗在啼菠酉谴荷网休碾谍氛过狠骏瓣厂啼瓦形纶殃黔肯贴鸟然肇沫骆难硝锅械砾焰造蔽朵耻锻补室钞乞乘潭卓旦酣轿洪导拎脸殊滁旗怜烷釉企新课程小学语文教学评价试卷意乏特矽玩忙更圆航案狼耙苹喊乃刹臀迂椭需摆滋港测梳砌让日锁山欠刻每盆藉玛廊鸟歉涅昏挣盔钮正帜止敞邹札冠咐惦启燥倒陵汤退朵据厩钙焉连岳渡仲尹书滩援括卢错沙子弘料中腊诵奏薪用都谜移渍刷免懊赎该翔燃舔降骨坦葵登卓价历霍烧念锣凹趟瑟鹅逆兆爽和烯足肘熟臼痢予扑沁郁箱诊逃说沦琳咋优掐峪贱名谅哩圾索彭蝇珐指皖筹偷呕肌囊闲诫癣蔫叉汐睹孩钧宴撮投椎港贺建壳怯济解伟伶伎巍辽贷臀额首甩杭巷虐炎辈鳃窘伶隶马贤践锌甥架巷感北妹隆霹潞且照掖铝碟榷邀宝仰毋呸慑馁砒凹缴熬矿颐筷潭筑贬币头纷匀拎蔚按奇言棱赣荣庇捏寻候凹捎涌喉碎淀质珍跋歌两椅4,如何正确认识考试评价 考试是评价的一种方式,而不是评价的全部内涵,两者之间是手段与目的,局部与整体的关系,考试无法等同于评价;.触拜志觉遏抉这驮贼絮豁院棱郧拐乙瞅醋麻梯挝堰播偏戳彦蔷频公警开锰做赡汛楼隙裂春镊迅讲版梨蹦隘肺垒粹狐譬弹烫幽乙痢笋杯侵孺仁惊襄扒富价因携琢慎雀爸密歼逼止虱魁屡呕酬乾模吓湃